【正文】 ”吧。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我來說，已經(jīng)不是陌生的了，畢竟從去年起，我就開始踏上了“探索”之路；可是，手工制作課于我來說，還是“大姑娘上轎”——頭一回，也正因?yàn)槿绱耍砸灿辛艘恍┨貏e的收獲：一、課前準(zhǔn)備——一場(chǎng)“惡補(bǔ)”戰(zhàn)這節(jié)課的課型是手工制作課，而我天生就是一個(gè)手拙的人，審美能力也相對(duì)來說欠缺一些。五年級(jí)師生經(jīng)過共同商議又確立了“我的生活——巧手DIY”這一子課題。的確，生活是個(gè)大課堂，有著數(shù)不盡的知識(shí)等待著我們的研究探索。這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足的同時(shí)，也意識(shí)到了一堂好課并不僅僅要有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，更關(guān)鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識(shí)、享受知識(shí)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。此次在執(zhí)教中臨時(shí)加了小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容，為的是更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時(shí)沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評(píng)價(jià)使用的不是很到位，比如，有個(gè)小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時(shí)，適時(shí)將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性，整堂課我的`小組評(píng)價(jià)基本都用在了組織課堂上，這樣的評(píng)價(jià)形式?jīng)]有發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用，與課堂教學(xué)的銜接不夠自然。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的課堂效果。整堂課的設(shè)計(jì)流程比較簡(jiǎn)單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了整節(jié)課的教學(xué)，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：一、課堂語(yǔ)言不夠精煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)不到位。然后在進(jìn)一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進(jìn)陀螺，裝飾陀螺，之后設(shè)計(jì)了一個(gè)陀螺大賽，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情。本次課由談話導(dǎo)入課題，在初步認(rèn)識(shí)陀螺后，激發(fā)學(xué)生做陀螺的欲望。綜合實(shí)踐教學(xué)反思11很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，第一次作為講課老師站上這種活動(dòng)的講臺(tái)，心里既緊張，又激動(dòng)?？傊?，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。另外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對(duì)策，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助。通過這次活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識(shí)增強(qiáng)了。在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從目標(biāo)上看，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的能力。“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受，實(shí)踐證明通過活動(dòng)能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了上好每一堂課，我們必須要在提問設(shè)計(jì)上狠下功夫。所以，設(shè)計(jì)提問時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn)。要逐層推進(jìn)。另外，要考慮到五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。要分析學(xué)情。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問。因此教師的提問在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望，可以扭轉(zhuǎn)被動(dòng)的課堂局面。只是，這回學(xué)生又提到了音響、打印機(jī)等，而這些，學(xué)生面前的計(jì)算機(jī)是沒有的。從這里可以看出，學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的，只是設(shè)計(jì)的問題，無法讓學(xué)生把已知知識(shí)與提問的問題，直接聯(lián)系起來，這就需要重新設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生對(duì)老師的提問，有客觀、直接的反應(yīng)。生：我知道比爾蓋次，我來說說比爾蓋次。考慮到這些因素，在《計(jì)算機(jī)的組成》這一課導(dǎo)入時(shí)，我使用了質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問：師：同學(xué)們，日常生活中我們經(jīng)常見到和用到計(jì)算機(jī)，那你們知道哪些有關(guān)計(jì)算機(jī)的名詞嗎？本想根據(jù)學(xué)生的回答，再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。五年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)接觸信息技術(shù)這門學(xué)科，但隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了我們的日常生活，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，用鼠標(biāo)畫畫、鍵盤玩小游戲就早已是大多數(shù)學(xué)生生活?yuàn)蕵返囊徊糠?。總之，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。另外，教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對(duì)策，針對(duì)活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助。通過這次活動(dòng)，學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)。在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。如:學(xué)生注意力容易分散、好動(dòng)、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐，并在活動(dòng)中得到生成與發(fā)展，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進(jìn)一步探索的問題。但也給我留下了許多思考，我深深體會(huì)到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對(duì)于滿足學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。他們學(xué)會(huì)了客觀地分析和思考，學(xué)會(huì)了申辯，學(xué)會(huì)了理解和寬容，學(xué)會(huì)了贊美與分享，并形成了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高了綜合素質(zhì)。在調(diào)查實(shí)踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時(shí)互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。絕大部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時(shí)，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮帧?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，實(shí)踐多樣，體驗(yàn)深刻。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定，竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，真不簡(jiǎn)單!二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生分成了四個(gè)探究小組，并以小組為單位分配好每個(gè)人的工作。那么，它給學(xué)生帶來些什么呢?一、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感正因?yàn)閷W(xué)生有社會(huì)責(zé)任感，才有本次的主題活動(dòng)。時(shí)間的分配不是很合理，前松后緊，學(xué)生在擺一個(gè)圓片和兩個(gè)圓片時(shí)太慢，小組匯報(bào)三個(gè)圓片可以怎樣擺時(shí)，調(diào)控還不夠，評(píng)價(jià)手段還需更加豐富，在不同時(shí)段想辦法吸引孩子們的注意力，提高課堂效率！通過本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的公開教學(xué)，我感受到了學(xué)生其實(shí)很喜歡數(shù)學(xué)，低年級(jí)的孩子也能在有數(shù)學(xué)味的課堂中找到快樂！綜合實(shí)踐教學(xué)反思7我常常在思考一個(gè)問題：綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的是什么?剛開始接觸這門課程時(shí)，我同許多老師一樣，認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生更多的無非是一些相關(guān)的知識(shí)與技能。兩人合作是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，前不久聽了一位專家的講座，談到小組合作需要關(guān)注的十二個(gè)細(xì)節(jié)，其中就有低年級(jí)孩子自我調(diào)控能力不夠，更適合兩人合作，為將來四人或更多人數(shù)的小組合作提供基礎(chǔ)，非常有道理，本節(jié)課我就是讓學(xué)生一人擺一人記，分工明確，不會(huì)存在你爭(zhēng)我搶的局面，事實(shí)證明也是如此，但有些學(xué)生或是不愿參與、或是不會(huì)與人合作、或是沒有聽清要求（我發(fā)了兩張記錄單，有些孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為一人寫一張），反思我讓學(xué)生合作前，可能沒有更為清晰的說明合作要求，我以為只要進(jìn)行師生合作示范，應(yīng)該沒有問題，但我忽略了有些孩子注意力是不集中的，他們不能將這個(gè)環(huán)節(jié)和上個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，擺圓片又很好玩，他們的注意力都在我要擺圓片了，所以造成部分小組的合作效果沒有達(dá)到預(yù)期。四個(gè)層次的擺圓片活動(dòng)，前兩個(gè)層次是動(dòng)手操作，先是師生合作，明確操作任務(wù)，再是兩次小組合作，從無序到有序，從無效合作到有效合作，也就是在實(shí)踐中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，展示思考過程，交流收獲體會(huì)，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，雖然在這個(gè)過程中，學(xué)生有點(diǎn)慢，但我并不急求成，在擺三個(gè)圓片這個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)是有從小到大、從大到小的擺法，可是在巡視中并沒有如我所愿，只找到一個(gè)接近從大到小的擺法，為此，我在觀察比較出從小到大這種擺法很有序的基礎(chǔ)上再來看這種擺法，提示學(xué)生如何才能讓這種擺法也變得有序呢？學(xué)生有了前面的對(duì)比分析，很快進(jìn)行了改正，在這個(gè)糾正過程中，學(xué)生感受到了無序和有序的區(qū)別，從而更易體會(huì)有序思想的方便之處。綜合實(shí)踐教學(xué)反思6上完這節(jié)綜合實(shí)踐課，最大的感受就是一年級(jí)的孩子既活潑又難把握，苦于在放與不放之間找最佳支點(diǎn)，教學(xué)任務(wù)如何才能在40分鐘內(nèi)有效完成？合作學(xué)習(xí)的傾聽意識(shí)怎樣落實(shí)到每位孩子？……這些都是我課前課后不停思索的問題。這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。這樣做不但讓學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自覺保護(hù)環(huán)境的注意。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。本課的另兩個(gè)亮點(diǎn)則是學(xué)生自主探究的活動(dòng)過程和課堂上合作制成的精美作品。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐教學(xué)反思5“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，