【正文】 的各種教育性的班級活動。生命道德教育（1）珍愛生命的教育（2）增強(qiáng)生存意識、自我保護(hù)意識（3）提高生存技能的教育思考：你認(rèn)為還有哪些重要的心理健康方面的問題應(yīng)該引起班主任的重視？（六）班級心理健康指導(dǎo)的方法你掌握哪些心理指導(dǎo)的方法？請結(jié)合案例給出適合的指導(dǎo)方法。2）提供交往機(jī)會，鍛煉交往技能，尤其是攻擊型孩子。（5）人際交往輔導(dǎo)的措施1）以活動為載體，激發(fā)交往熱情。2）“我與他人”關(guān)系的輔導(dǎo)。（4）人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容1）“我與自我”關(guān)系的輔導(dǎo)。4)孤僻型。3)吵鬧型。2)差生型(學(xué)業(yè)上)。（2）交往的反應(yīng)方式通常表現(xiàn)出三種類型的反應(yīng)方式： 第一種，主動型第二種，被動型第三種，抗拒型（游離型）（3）小學(xué)生常見的人際交往障礙 1)攻擊型。面對壓力、困惑時(shí)，要尋找心理支持，以獲得良好的幫助和指導(dǎo)。如：學(xué)會放松；學(xué)會與人談心；學(xué)會自我談心。選取典型，長期跟蹤，真實(shí)記錄，深入研究正確引導(dǎo)小學(xué)生的心理健康意識（1）引導(dǎo)小學(xué)生積極參加集體活動和社會交往。（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。智力正常；有興趣；有毅力；有效率（三）小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及成因現(xiàn)狀表現(xiàn)? 冷漠、厭學(xué)、孤獨(dú)、焦慮、自卑、敵對等。心理與行為協(xié)調(diào)一致、表里統(tǒng)一 。（二）心理健康標(biāo)準(zhǔn) 客觀認(rèn)識、評價(jià)和完善自己。班主任如何抓好眼保健操和課間操？四、班級心理健康指導(dǎo)（一）心理健康的定義廣義的心理健康是指人能夠在社會環(huán)境中健康地生活，保持良好的情緒狀態(tài)，適應(yīng)社會生活變化節(jié)奏，能與人正常交往。兩操161。?（2）掌握必要的體育知識；?（3）積極支持、指導(dǎo)、參與班級體育活動； ?（4）培養(yǎng)學(xué)生體育興趣；?（5）協(xié)調(diào)與體育教師的關(guān)系；豐富的體育活動形式（1）體育游戲（2）體育比賽（3）體育知識普及幾種常規(guī)體育工作的管理（1）運(yùn)動會召開運(yùn)動會的目的何在？班主任在會前、會中、會后都需要做哪些工作？運(yùn)動會有哪些項(xiàng)目安排，學(xué)生參與情況如何？（2）161。今天早上，他突然說：“我不去上學(xué)了，就是不去上學(xué)了!”我急壞了，孩子剛上一年級就厭學(xué)，這可怎么辦?（三）班級智育工作的主要任務(wù)促進(jìn)小學(xué)生非智力因素的發(fā)展指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法三、班級體育管理你喜歡體育運(yùn)動么，有什么體育愛好或特長，體育給你的學(xué)習(xí)、生活帶來了什么影響？（一）體育的任務(wù)授予學(xué)生健身的知識、技能，發(fā)展學(xué)生體力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。昨天放學(xué)我接他時(shí)，老師告訴我：“他上課太隨便，想說話就說話，影響了正常的課堂教學(xué)。家長的煩惱：我的孩子是剛上小學(xué)的新生。看著女兒疲倦的身影，萱萱的父母又心疼又擔(dān)心——一天七節(jié)課，剛上一年級的“小不點(diǎn)兒”能吃得消嗎？2006年中國青少年發(fā)展論壇少兒分論壇在南京舉行。（二）班級智育工作面臨的現(xiàn)實(shí)問題 ? 新學(xué)期正式上課的第一天，一氣上了七節(jié)課的一年級新生萱萱可給累壞了。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、形成良好學(xué)風(fēng)。二、班級智育管理（一）班級智育工作對班主任的要求科學(xué)把握本班學(xué)生的智力發(fā)展水平和特點(diǎn)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動功能，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育活動。?（1）德育內(nèi)容上網(wǎng)，積極對抗消極文化的影響。? 網(wǎng)絡(luò)道德是對社會公德的發(fā)展與完善，應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)德育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。? 這些德育活動必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來開展，它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育的延伸，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。我聽說傻子總是把別人當(dāng)成傻子，希望編書的人不要把小孩當(dāng)成傻子！”（四）班級德育的思路與方法思考：當(dāng)前德育中普遍存在實(shí)效性偏低的狀況，你認(rèn)為原因何在？假如你作為小學(xué)班主任，準(zhǔn)備怎樣結(jié)合學(xué)生發(fā)展水平來開展班級德育工作？? 低年級德育中尤其要注重示范性、參與性、趣味性及調(diào)動積極性，以提高德育內(nèi)容的可接受程度。有道理就是有道理，沒道理就是沒道理，不能裝?！边@種道理讓我心服口服。真是太無聊，太把我們當(dāng)小孩了。? 班級德育會受到哪些力量的作用和影響呢？? 班主任——主導(dǎo)力量? 其他任課教師——重要力量 ? 家長——基礎(chǔ)力量? 學(xué)生組織——自我教育力量? 有關(guān)社會團(tuán)體——社會教育力量以下是一個(gè)叫殷惟民的三年級小學(xué)生寫的作文：“什么樣的道理才是真正的道理？雖然，我們學(xué)的“品德”課也是為了讓人學(xué)好，但是，我總覺得不能讓我心動。（二）班級德育的內(nèi)容《小學(xué)德育綱要》熱愛祖國的教育；熱愛中國共產(chǎn)黨的教育；熱愛人民的教育；熱愛集體的教育；熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育；文明禮貌、遵守紀(jì)律的教育；民主與法制觀念的啟蒙教育；良好的意志、品格教育；辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。行為具有規(guī)范性。四、優(yōu)秀班集體班風(fēng)的特征 ?集體具有凝聚性。? 集體輿論會影響內(nèi)部成員的態(tài)度和行為傾向。第五節(jié)班風(fēng)建設(shè)一、班風(fēng)班風(fēng)是班集體成員共同具有的思想、行為作風(fēng)，是班集體成員思想覺悟、道德品質(zhì)、情感意志、精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)傾向。久而久之, 這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。? 根據(jù)這一試驗(yàn)結(jié)果, 政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“ 破窗理論”。后來, 詹巴斗用錘子把那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。停在貧民街區(qū)的那一輛, 他把車牌摘掉了, 并且把頂棚打開?！捌拼靶?yīng)”? 美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。教育他們和睦相處，相互尊重，相互支持。鼓勵(lì)敢想敢干，敢抓敢管，要容許在工作中有犯錯(cuò)誤的可能。鍛煉與相關(guān)人員溝通、聯(lián)系的能力。點(diǎn)拔、指導(dǎo)工作方法。四、班干部的培養(yǎng)——某低年級老師：“我總覺得自己帶得太多，學(xué)生不是很聽班干部的話！”——“我發(fā)現(xiàn)有些老師把很多本來應(yīng)該自己去完成的任務(wù)交給班干部去做，比如：批作業(yè)，還美其名曰鍛煉他們的能力”。(二)取消班干部終身制，實(shí)行班干部任期制或班干部輪換制。討論：結(jié)合班干部的選拔使用中存在的問題，你認(rèn)為應(yīng)如何改善班干部的選拔與使用制度？三、中小學(xué)班干部選拔和任用制度的發(fā)展趨勢(一)對班干部及其作用進(jìn)行科學(xué)的角色定位班干部在加強(qiáng)學(xué)生自我教育和自我管理方面起著舉足輕重的作用，通過實(shí)施班干部制度，可以提高班級管理的效率。（5）輪值法。由擔(dān)任主要干部的學(xué)生選擇合適的同學(xué)組建班委的一種方法。（4）組閣法。由學(xué)生本人自我介紹、自我推薦并參加角逐而獲得大家承認(rèn)的一種方法。適用于一個(gè)班集體已經(jīng)初步形成且學(xué)生間較為互相了解的情況，教師還需給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（2）選舉法。由班主任及科任老師通過短期觀察分析和研究學(xué)生的情況，直接任命某些學(xué)生擔(dān)任不同職務(wù)的一種方法。哪怕是失敗的體驗(yàn)，畢竟也是一種體驗(yàn)，對他(她)的今后是一種無以替代也是無以彌補(bǔ)的經(jīng)驗(yàn)。我自己的親身體會是:沒當(dāng)過班干部，對一個(gè)孩子未來的發(fā)展是有障礙的。一、班集體組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立小學(xué)班委會一般設(shè)置哪些職務(wù)？依據(jù)什么來設(shè)置的？各有怎樣的職責(zé)劃分？班長、副班長（1—2個(gè)）、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、文藝委員……4.“民間組織”責(zé)任崗位的設(shè)置嘗試 ?思考：人人可參與班級管理等于人人可做班干部么？二、班干部的選用聲音一: ? 10歲的小麗，上學(xué)期期末考試得了第一名而被選為班長，她最擔(dān)心的是 “今年班委會改選我能不能連任班長?”聲音二: ? 以擇校生身份進(jìn)入某重點(diǎn)高中的小龍，說及“班干部”時(shí)一臉坦然——“如果讓我當(dāng)班干部是絕對不正常的，“學(xué)而優(yōu)則仕”呀!我對此沒有失落感。? 《弟子規(guī)》對班集體規(guī)范建設(shè)有什么樣的啟示和借鑒意義。在班規(guī)中盡量少出現(xiàn)“不”和“不許”等字樣。讀寫坐姿直一點(diǎn)兒，回答問題踴躍點(diǎn)兒……七、班集體規(guī)范實(shí)施的過程 ?將制定好的班規(guī)公布清楚的解釋每一條班規(guī)的內(nèi)涵 ?示范、演練適時(shí)提醒,密切監(jiān)督與回饋，堅(jiān)決執(zhí)行 ?尋求家長的配合與支持學(xué)生對班集體規(guī)范的心理反應(yīng)過程：順從(表面上接受)同化(個(gè)體的自覺約束)內(nèi)化(個(gè)體把集體規(guī)范視為自己的行為準(zhǔn)則)八、班集體規(guī)范建設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)，不應(yīng)有太多介入（特殊狀況除外）。熄燈以后安靜點(diǎn)兒，上樓下樓悠著點(diǎn)兒。規(guī)整型尊師重道，有禮貌 友愛同學(xué)，相扶持 上課專心，守秩序 搭車用餐，要排隊(duì)押韻型積極鍛煉身體好，樓道里面不亂跑；見到臟物彎彎腰，環(huán)境衛(wèi)生人人保；正反型課上要專心，不嘰嘰喳喳；發(fā)言要響亮，不說半截話；作業(yè)要認(rèn)真，不要總拖拉；工作要負(fù)責(zé)，不要馬大哈；游戲要安全，不把欄桿滑……快板型早上穿衣快一點(diǎn)兒，刷牙洗臉干凈點(diǎn)兒。不能隨地吐痰。維護(hù)校園和教室整潔。按時(shí)完成功課并馬上訂正錯(cuò)誤。可以大大減少學(xué)生對班主任的依賴，從而成為自我約束的主體。?二、制定有效的班集體規(guī)范的意義利于使班級管理走上“法治” 的軌道。實(shí)踐證明，班集體目標(biāo)獎(jiǎng)?wù)禄幕顒有Ч@著。班集體目標(biāo)獎(jiǎng)?wù)禄覀冊谥朴啺嗉w目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生暢談各自的意圖，形成學(xué)生視角中的十個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容用一枚獎(jiǎng)?wù)伦鳛闃?biāo)記，而每枚獎(jiǎng)?wù)率且跃哂心撤N特性的動物做符號的，如雄師、公雞、大雁、螞蟻、蜜蜂、企鵝、白鴿、唐老鴨、松鼠和金猴，使之成為系列，即自主獎(jiǎng)?wù)?、班?wù)獎(jiǎng)?wù)?、守紀(jì)獎(jiǎng)?wù)?、合作?jiǎng)?wù)?、自修?jiǎng)?wù)?、禮儀獎(jiǎng)?wù)?、衛(wèi)生獎(jiǎng)?wù)?、活動?jiǎng)?wù)?、興趣獎(jiǎng)?wù)潞蛣?chuàng)造獎(jiǎng)?wù)?。?shí)事求是，符合最近發(fā)展區(qū)。六、確立目標(biāo)的注意事項(xiàng)選準(zhǔn)突破口，調(diào)動積極性。適用于班級建立初期或亂班。班級總目標(biāo)分解成具體子目標(biāo)，并循序漸進(jìn)的推行。目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求，并激勵(lì)學(xué)生只有“跳起來才夠得著”。讓學(xué)生參與制定管理目標(biāo)，使他們獲得心理投入的體驗(yàn)，增強(qiáng)其主人翁的責(zé)任感。要針對班級學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、心理、愛好、特長等實(shí)際提出目標(biāo)。班級目標(biāo)必須同黨和國家的教育方針、政策以及學(xué)?？傮w奮斗目標(biāo)保持一致。第二節(jié)班集體目標(biāo)建設(shè)一、班集體目標(biāo)的內(nèi)涵班集體目標(biāo): 指基于教育目標(biāo)、學(xué)校規(guī)章制度與班級特點(diǎn),由管理者和班級群體共同協(xié)商形成的有關(guān)班級發(fā)展的指向。班集體建設(shè)的中級階段積極分子形成集體核心，主要由自治機(jī)構(gòu)來行使職權(quán)。二、班集體的基本特征明確的奮斗目標(biāo)；嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律；健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；正確的輿論與良好的班風(fēng)；平等和諧的人際關(guān)系。班集體是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，交往和人際關(guān)系，動態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用，標(biāo)志著集體形成的過程。一、班集體的含義按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。群體發(fā)展的高級階段就是集體。? 象礫宏、吳小這樣的學(xué)生有什么特點(diǎn)？如果你是他們的班主任會怎樣去教育引導(dǎo)？請給出一些建議和措施。慢慢地，孩子養(yǎng)成了驕橫、任性、霸道的性格。爺爺奶奶均是部隊(duì)師級干部，家庭條件優(yōu)越。? 吳小，男，11歲，小學(xué)五年級學(xué)生。一次，正寫作業(yè)的礫宏看到自己鋼筆快要掉了，他手也不擋一下，就眼看著鋼筆從桌子上掉下去。他的成績一直都是倒數(shù)第一，可每次老師著急的問他這樣下去以后怎么辦，他總是一副無所謂的樣子回答：“愛怎么辦就怎么辦，不及格就不及格，反正爸爸賺錢會給我”。留守家庭學(xué)生的教育南方某地區(qū)對留守兒童的調(diào)查顯示：父母外出打工時(shí)間全年中達(dá)半年以上的占92%，而且60%在市外打工；半年以上才回來一次的占62%；100%為電話聯(lián)系；回家后與孩子團(tuán)聚時(shí)間不足兩周的占56%；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人為祖父母的占76%；監(jiān)護(hù)人很嬌慣、很放縱孩子的達(dá)36%；學(xué)生經(jīng)常感到孤獨(dú)、寂寞、敏感而情緒多變的占32%；在遇到煩惱時(shí)從不向任何人說及在遇到困難時(shí)極少求助的各占12%；留守學(xué)生，經(jīng)常受意外傷害的占32%……留守兒童多表現(xiàn)為孤獨(dú)、缺乏安全感、自我放任嚴(yán)加約束、悉心關(guān)照、保持聯(lián)絡(luò)、溝通代理監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)學(xué)生陌生、隔閡、膽怯全面了解、積極接納、創(chuàng)設(shè)機(jī)會、融入集體家庭生活困難學(xué)生的教育容易出現(xiàn)焦慮、自卑、好勝、不公平感關(guān)心生活、扭轉(zhuǎn)心態(tài)、鼓勵(lì)自強(qiáng)、理解父母家境優(yōu)越學(xué)生的教育礫宏，四年級學(xué)生。他非常不喜歡別人說他，更不準(zhǔn)別人提到他的家庭問題。他在班級中幾乎不與人交往，孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上不感興趣。他感覺姑姑、姑父對自己沒有對妹妹好，但又不知道什么原因，所以感覺很不公平。經(jīng)過了解得知，該生父親因?yàn)槭鹿识c瘓，母親早已改嫁，有一個(gè)年近八旬的奶奶。?轉(zhuǎn)化。特點(diǎn)。成因。小群體通常有1一2個(gè)核心人物，大多數(shù)是班干部。班級中的小群體規(guī)模以2一3人為最多，占68%，4人規(guī)模的小群體占18%左右，5一6人及以上的小群體在高年級才會出現(xiàn)。? 有研究表明，班級中的小群體，每40人左右的班中有8一10個(gè)，50人左右的班中有10— 12個(gè)，60人左右的班中有11一13個(gè)?！R梭（二）非正式群體的引導(dǎo)含義。是形成后進(jìn)生的主要原因。沉睡161。分為三種類型：智力遲緩型、懶惰型、逆反型? 不良的家庭環(huán)境、教育方法的簡單化和學(xué)生思維的161。后進(jìn)生161。161。多撒播一米陽光 ——充分關(guān)注、發(fā)掘潛力、鼓勵(lì)指導(dǎo)、增強(qiáng)自信。學(xué)生成長記錄袋（檔案袋）的設(shè)計(jì)六、教育引導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練（一）分層教育優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)與教育智力、學(xué)習(xí)成績、日常在校表現(xiàn)均突出，但容易存在自傲心理、好勝心理和負(fù)重心理。四、了解和研究學(xué)生的方法（一）書面資料分析法書面資料包括：入學(xué)登記表、作業(yè)、日記、答卷、體檢表等記載學(xué)生情況的各種資料。學(xué)習(xí)與交往狀況。身體狀況。詳細(xì)的家庭情況。學(xué)生的個(gè)性心理特征。（二）學(xué)生的個(gè)體情況成長歷史。學(xué)生總體的智力水平、行為習(xí)慣及身心健康情況。學(xué)生人數(shù)、男女比例、學(xué)生個(gè)體信息及家庭狀況。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，防微杜漸。一般先了解學(xué)生骨干和特殊生，先了解和分析與班級建設(shè)直接相關(guān)的突出問題。二、了解和研究學(xué)生的基本要求（一）全面了解與研究的對象應(yīng)是全班學(xué)