小學(xué)班主任教育敘事[5篇]-文庫吧資料
2024-11-16 22:07本頁面
【正文】 主任工作要適合學(xué)生的心理需求，適應(yīng)日益變化的社會生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動學(xué)生心理，教育創(chuàng)新的機(jī)會也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會感到幸福。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育就是播種愛，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級的各個角落，不讓任何一個學(xué)生掉隊。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現(xiàn)。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。有時，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。批評更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。我們作為教師，每當(dāng)在批評學(xué)生之前，一定要冷靜先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓(xùn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課了，我肚子不舒服，多上了一會廁所，然后我把作業(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中突然轟的“一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯！”我忍著氣上完課，一下課，我把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。我夾著教科書邁進(jìn)教室，同學(xué)們很快地跑回教室。這時我感到無比的高興和幸福。我們班的留守兒童有十來個，我經(jīng)常找他們談心，一起玩耍，把他們當(dāng)成自己的孩子，拉近了老師與學(xué)生的距離，他們也把我當(dāng)成了好朋友，學(xué)習(xí)上和生活上有什么疑問和困難都愿意和我交流。于是我從側(cè)面了解到段正平的爸爸媽媽從外地打工回來了，給他帶了好多玩具和學(xué)習(xí)用品。沒想到今天的作業(yè)這么認(rèn)真工整，此刻，我望了一眼段正平，平時很能說的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激動，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回過神來??一向作業(yè)馬虎的他今天突然認(rèn)真了。要知道，這個“優(yōu)”對于段正平來說可是大事了。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“段正平！雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的。五年前的 一天，教室里特別安靜，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對，我非常高興。這是我擔(dān)任村小教師二十年以來的體會。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班每個孩子的精神領(lǐng)袖。盡管這樣我還是感到很欣慰，因?yàn)槲覐男《枷矚g孩子，每當(dāng)看到他們那活潑可愛的勁頭，我的心情特別激動。哦，太難忘了！也許是難忘他有些螞蟻撼大樹；也許難忘他太天真無邪；也許是難忘他的執(zhí)著......一年半的時間，孩子們的確長大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這么一本正經(jīng)的跟
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