【正文】 ，學(xué)生人人參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，特別是主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)、互相交流成為一種學(xué)習(xí)的主要形式，師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，掌握的知識(shí)更豐富，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)得到提高。小班化人數(shù)少，學(xué)生和各種教育影響充分發(fā)生作用，能有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造潛能與學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。每一個(gè)學(xué)生能更好地和教材、環(huán)境等教育影響發(fā)生相互作用每一個(gè)學(xué)生能夠和教材、環(huán)境等教育影響充分發(fā)生相互作用，在各種相互作用中，學(xué)生能更好地得到學(xué)習(xí)的各種體驗(yàn)，能更好地挖掘自己的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。如在實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小班化教學(xué)中，家長(zhǎng)學(xué)生反映老師具有的最大的三個(gè)“非?！?，①非常有愛(ài)心②非常有責(zé)任心③非常有耐心，其特點(diǎn)是老師能隨時(shí)隨地的關(guān)注每一位學(xué)生，在課堂上，老師和每一位學(xué)生的交流都很及時(shí)，老師更能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，使師生之間的溝通成為零距離。由于班級(jí)人數(shù)較少，老師能夠很快的了解每個(gè)學(xué)生的年齡、家庭、個(gè)人愛(ài)好、基礎(chǔ)、心理、特長(zhǎng)、能力、個(gè)性等等。每一個(gè)學(xué)生能更好地和教師發(fā)生相互作用，學(xué)生和教師成為探索的友好伙伴。由于小班化教學(xué)中小組教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)開(kāi)展得較多，學(xué)生自主地思考、探究、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，自主地創(chuàng)造、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)多。學(xué)生能獲得更多的創(chuàng)造的空間和時(shí)間，開(kāi)展能動(dòng)的創(chuàng)造 小班化教育的特點(diǎn)是班級(jí)學(xué)生人數(shù)少,相對(duì)每個(gè)學(xué)生占用的學(xué)習(xí)空間、活動(dòng)空間和其它教育資源占有量比較大，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到了改善。特別是一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，課堂上能夠及時(shí)的給與關(guān)注、指導(dǎo)。由于學(xué)生人數(shù)少，加上教師整天和學(xué)生接觸、相處在一起，能夠較細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生情況開(kāi)展有效的教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀之間的聯(lián)系，在小班化教學(xué)的課堂教學(xué)上，教師能更多的關(guān)注每一位學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況教師了如指掌，并針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，同時(shí)，每位學(xué)生都有更多的練習(xí)、發(fā)言、展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更扎實(shí)、更豐富，能力得到提高。師生的交流機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。第四，在小班化教育中，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，他們有更多的時(shí)間與老師交往，得到老師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。所以，小班化教育從理論到實(shí)踐，從形式到內(nèi)容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二、轉(zhuǎn)變教育觀念。它是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段會(huì)發(fā)生全新的變化，教育觀念將更新，而校園文化、社會(huì)教育等也要進(jìn)行配套改革。至于怎么做那是方法技巧的事，只要我們?nèi)ゲ煌５膶?shí)踐，一定會(huì)找到適合小學(xué)小班化教學(xué)的路子。第三篇：小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)探討小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)探討這幾年來(lái)，隨著時(shí)代與教育的發(fā)展，我們作為部分教師已先行進(jìn)入到了小班教育的研究中，我們參觀、考察，看書(shū)籍，聽(tīng)報(bào)告，聽(tīng)課評(píng)課、研討、實(shí)踐，繁忙而有充實(shí)?？傊?，我們只有多實(shí)踐，多研究，才能發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。如學(xué)生的自我中心主義很明顯，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性有的學(xué)生就不知道虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。但要想大范圍內(nèi)實(shí)行小班化教學(xué)，首先，需要家長(zhǎng)、教師更進(jìn)育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生成績(jī)，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展。而更應(yīng)為小班學(xué)生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動(dòng)之以情。在小班化教學(xué)的今天，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難因?yàn)橐恢睆氖碌湍昙?jí)教學(xué)，由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也就多。這就大大阻礙了孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展，在小學(xué)階段把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言是一個(gè)非常重要的方面。孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系??，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。在這樣的趕鴨子上臺(tái)式的鍛煉中，孩子的膽子大了，自信心增強(qiáng)了。在同學(xué)們的掌聲中，他終于鼓起勇氣走上講臺(tái)。平時(shí)上課回答問(wèn)題聲音小得像蚊子，下課總是默默地在座位上，和同學(xué)很少交流。因?yàn)槿藬?shù)少，所以平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也有了上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。而小班就可根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。人數(shù)少，更有利于教師對(duì)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)槿藬?shù)少，有的孩子在課堂上甚至有多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。在小班的教室里，面對(duì)幾十雙忽閃的眼睛，教師的心理上覺(jué)得特別輕松，上課就會(huì)充滿激情，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)的效率。實(shí)施小班化教學(xué)后，班級(jí)中的學(xué)生一般只有三十幾人，教師可以有更多的精力了解每個(gè)孩子，照顧每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。個(gè)別化教育使師生空間縮短，所以還要進(jìn)一步改善師生關(guān)系，做到蹲下來(lái)看孩子的世界，注重培養(yǎng)孩子的多重智力。而小班化教育有利于通過(guò)個(gè)別化教育，做到以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生、兒童的需求，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)他們的潛力及創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)教育相比較，小班化教學(xué)更能做到以人為本。小班化是一種世界性的趨勢(shì)，它的最大優(yōu)勢(shì)就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。第二篇：淺談農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)淺談農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)海則廟中心小學(xué) 王忠月我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊。確立學(xué)生在教育活動(dòng)中主體地位，只有使所有學(xué)生充分主體性參與，才能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興奮，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展?？傊瑢W(xué)習(xí)是一種技能，必須通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)才能獲得。在大自然中，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)校里的各種情形，來(lái)真實(shí)的感受學(xué)習(xí)作文，那節(jié)課的效果相當(dāng)好，學(xué)生回答問(wèn)題也十分踴躍。（3）適當(dāng)?shù)母淖兩险n的固定方式，跳出教室的框架，學(xué)生的思維也跳出定勢(shì)，氣氛也隨之輕松起來(lái)。（2）回答問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生不舉手，不站起來(lái)。（1）小班上課時(shí)，可以不像大班那樣固定座位，而是自愿結(jié)對(duì)，自己找同桌。有利于消除學(xué)生的緊張情緒。而小班化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。對(duì)初中生而言，班級(jí)是他生活中一個(gè)很重要的組成部分，在全班面前