【正文】 教師自己總在滔滔不絕地“練習(xí)口語(yǔ)”，學(xué)生卻少有機(jī)會(huì)張口，要么只是回答一些簡(jiǎn)單的問題，參與回答問題的學(xué)生也只是占少數(shù)，多數(shù)學(xué)生是觀眾，課堂氣氛很壓抑，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂沒有了興趣。很多教師仍然是“保姆式”的教學(xué)，這樣教出來(lái)的學(xué)生不可能有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這樣教師不去思考怎樣整和教材，而是走馬觀花地順著教材“講”一遍，當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出等一系列問題。結(jié)合自己的教學(xué)、教研經(jīng)歷認(rèn)為在目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在若干些問題，也針對(duì)這些提出了一些解決對(duì)策。解決策略：增強(qiáng)趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。教學(xué)活動(dòng)一定要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及貼近學(xué)生生活實(shí)際去設(shè)計(jì)、去規(guī)劃，以達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。解決策略：教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。存在問題三：合作學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)兩者有機(jī)統(tǒng)一的處理不夠恰當(dāng)。因?yàn)橹挥型ㄟ^這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，才能使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中去感悟和體驗(yàn)所學(xué)語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情。隨意去掉某一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，缺乏所謂的深層次的教學(xué)，達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。加強(qiáng)單元及話題的整體備課，抓住每節(jié)課的重點(diǎn)所在。不能把新課程理念實(shí)施在課堂教學(xué)中沒有按照課標(biāo)上的要求，即“教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能和知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)”去進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)隨意性較大。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問題。如果我們每次走進(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。檢驗(yàn)教師教得好不好，學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。并且能夠聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨之我又布置了類似的作業(yè)，讓他們以自己的照片來(lái)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上討論與實(shí)踐，也容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺得很新鮮，同時(shí)也讓他們明白上網(wǎng)不只是可以聊天，打游戲，還可以學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我布置了這樣的一個(gè)作業(yè)。七、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的輔助形式，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是深化課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效措施，是教師用以檢查課堂教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)想（對(duì)學(xué)生所給的正面評(píng)價(jià)）。如說(shuō)一位學(xué)生“熱愛祖國(guó)”，“熱愛人民”就過于籠統(tǒng)、抽象。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生自己心中有底，因?yàn)椴环蠈?shí)事的評(píng)價(jià)，那怕是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓他覺得空洞。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不能是籠統(tǒng)的甚至是不可捉摸的，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分解，提出評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的可操作、有效和一致。我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純地針對(duì)他們所做出的回答正確與否，而要從他們積極舉手、認(rèn)真思考、清晰表達(dá)、思維獨(dú)特等方面進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，側(cè)重于以鼓勵(lì)為主線的課堂評(píng)價(jià)，能使他們?cè)谡n堂活動(dòng)中不斷得到肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)了發(fā)言的信心，激發(fā)了爭(zhēng)取勝利的欲望。也發(fā)展了他們與人交往的合作能力。比如，我們把班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組圍坐在一起，由老師給同學(xué)們出示準(zhǔn)備好的搶答題，每道題給10秒鐘看題討論，等老師說(shuō)開始搶答后，學(xué)生再迅速舉手，舉手快的學(xué)生在經(jīng)過允許，搶答成功后，給他們組加上一面小紅旗，給搶答不成功學(xué)生所在小組扣去一面小紅旗，最后，以獲得紅旗的最多少來(lái)給各小組排名次。五、競(jìng)賽的設(shè)計(jì)初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。這樣，學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有語(yǔ)言，情景的真實(shí)性及創(chuàng)新性。通過這樣的形象記憶，學(xué)生對(duì)單詞的印象會(huì)更深刻，記得會(huì)更牢，還不用再專門化時(shí)間和精力去記單詞的漢語(yǔ)意思，這難道不是一箭雙雕，一石二鳥的好辦法嗎？四、任務(wù)的設(shè)計(jì)新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，也就是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。用形象的動(dòng)作提示單詞一些單詞可以通過形體表現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)課本中有不少，比如：run ,jump ,dance，sing, swim, skate, sleep, open, close , smile ,sit ,drink等，在教學(xué)這些單詞時(shí)，可以借助必要可行的形體動(dòng)作，讓學(xué)生邊模仿動(dòng)作邊說(shuō)單詞，讓他們嘴說(shuō)身動(dòng)，在輕松的氛圍中記住所學(xué)詞匯。下面列舉幾種游戲“單詞接龍”游戲游戲規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，如teacher，從第一組一個(gè)學(xué)生開始接任何一個(gè)以r開頭的單詞，如ride,下面的學(xué)生接著再說(shuō)出一個(gè)以e開頭的，在整個(gè)游戲中，不能重復(fù)說(shuō)過的單詞。四、游戲的設(shè)計(jì)在英語(yǔ)課上，由于要記的內(nèi)容較多，長(zhǎng)時(shí)間的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到枯燥，腦神經(jīng)容易處于疲勞狀態(tài)。在活動(dòng)中，同學(xué)們熱情很高，爭(zhēng)著去參加，下面一部分對(duì)所用語(yǔ)句不太熟練的同學(xué)，一邊在觀看，一邊忙著在請(qǐng)教同桌還沒記住的句子，這樣的活動(dòng)，是學(xué)生們很感興趣的，每個(gè)學(xué)生都愿意積極參加，主動(dòng)交流，使教學(xué)取得了良好的效果。教學(xué)時(shí)用實(shí)物，如水果、衣物、學(xué)習(xí)用品等做道具，給學(xué)生在課堂中設(shè)置真實(shí)的場(chǎng)景，也會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。運(yùn)用生動(dòng)的多媒體。一個(gè)蘋果，一瓶汽水都會(huì)讓學(xué)生從渴望知道它們的名字，到記住它們的讀音和拼寫，由此可見，我們?cè)跅l件允許的情況下，能帶實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既增加了課堂的真實(shí)語(yǔ)言氛圍感，也能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，從而刺激他們引起腦神經(jīng)興奮，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。三、情景的設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀教具。教師不能用大量現(xiàn)成的句子來(lái)代替學(xué)生思考，語(yǔ)法教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用和實(shí)踐。例如，在教一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了談?wù)撝苣┗顒?dòng)和假期活動(dòng)的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論、調(diào)查等口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生樂于參與，勇于用英語(yǔ)表達(dá)心中所想，通過互相的交流討論，學(xué)生自然而然地掌握了這一時(shí)態(tài)。注意挖掘語(yǔ)法的趣味性新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，因此在教學(xué)語(yǔ)法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、不同的教學(xué)目的及教學(xué)條件，重視學(xué)生的全面參與，形式要多樣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在語(yǔ)法課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然、自然的情境，通過日常對(duì)話，談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，這樣有助于學(xué)生理解，也會(huì)給他們留下深刻的印象。大多數(shù)老師都會(huì)先講語(yǔ)法規(guī)則，然后舉例說(shuō)明，再讓學(xué)生熟讀并背誦，而后輔以大量習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，最終達(dá)到教學(xué)目的。以《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)Unit10 《Can you play the guitar?》為例，我挑選了一些體育和娛樂明星的圖片，像姚明、科比、周杰倫、周星馳等等，然后討論他們的特長(zhǎng)，借助明星的形象和特長(zhǎng)呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用Can表達(dá)能力和詢問能力以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)，活躍了課堂氣氛。以七年級(jí)上學(xué)期Unit9 《Do you want to go to a movie?》為例，我們可以這樣來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：首先播放電影《少林寺》的主題曲，引導(dǎo)學(xué)生哼唱，從而引出本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)電影、明星、影片分類、人物介紹、表達(dá)個(gè)人喜惡等知識(shí)的了解。把英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái)，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)，而且導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，由此平穩(wěn)的向新內(nèi)容過渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，包括把學(xué)生的注意力集中到授課的內(nèi)容上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課，以及傳授新知識(shí)各個(gè)步驟的過渡。如果我們每次走進(jìn)課堂之前，都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，方式和步驟做到心中有數(shù)，我們的課堂一定會(huì)充滿活力，教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。英語(yǔ)教學(xué)之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語(yǔ)法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中越來(lái)越?jīng)]有了興趣和信心。都是以教師講解為主，課堂氣氛較沉悶，教學(xué)手段主要還是粉筆加黑板的形式。如果我們每次走進(jìn)課堂都能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，一定能提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)試教學(xué)活動(dòng)的中心。一些質(zhì)量不高也不含太多交際意義的問答成了教師在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式。對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更渴望教師能夠?qū)λ还?jié)課的學(xué)習(xí)有