二年級語文教學經驗交流-文庫吧資料
2024-11-16 02:57本頁面
【正文】 范。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。第三步，圍繞“日積月累”這個主題，我組織學生開展一系列的語文實踐活動，“比比誰認識的字多”、“摘蘋果”、“登山”，通過這些游戲來讓學生認識字詞，不但調動學生積極性。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，通過記憶比拼、開火車、快速接龍等游戲活動，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。豐富的語言來自于積累，為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。訓練學生怎樣以正確的姿勢看書讀書，訓練學生說完整的話，說標準的普通話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為??我感覺??我想??”進行說話，樹立學生學習的自我意識，為培養(yǎng)學生自主學習奠定基礎；訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，并且注重每一個細節(jié)。在平常教書育人的過程中，我比較注意以下幾點：一、重訓練，促進師生的交流與合作?，F(xiàn)代教學不僅要求學生“學會”、“會學”，而且要使學生“樂學”，只要學生“樂學”，學習成績自然會有所進步，如何才能達到“樂學”的效果呢？至關重要的是激發(fā)學生的興趣。以下講的是我在教學中的一些做法和感悟，與老師們探討和交流吧。第四篇：二年級語文教學經驗交流二年級語文教學經驗交流王建偉今天能夠與各位老師在這里共同交流教學經驗，我覺得很榮幸。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。教學中，課本上能看到答案的問題不問，與課文毫無關聯(lián)的問題不問，有重復嫌疑的問題不問；相反，能作為引起下文的問題要問，能引發(fā)學生思考的問題要問，能激發(fā)學生探討興趣的問題要問。朗讀教學要在理解關鍵詞的基礎上激發(fā)學生與主人公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段，只要把重點詞語理解到位，學生讀懂了，再加上你的一點巧妙點撥和激情感染，自然會水到渠成。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法，除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業(yè)的詞語，否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語，更別提記住和運用了。讓學生在讀文中學會抓重點詞，并聯(lián)系上下文理解乃至運用。一個班幾十人，程度差別很大，但會有個平均植和共弱點，前者告訴你學生學習的狀況，也在一定程度上反映了你的教學水平高低；后者則是你選擇教學方式的依據(jù)。所以，永遠不要被幾個優(yōu)秀學生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學生的接受能力，用能使最差學生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。第三篇：二年級語文教學經驗交流二年級語文教學經驗交流鄭州中學第二附屬小學王芳二年級語文教學經驗交流低年段的教學從一開始就應該注意學生的心理特點和接受能力。爭取做一位社會、家長、學生滿意的語文教師。我從事多年語文教學，總結經驗，認為語文教學是一個非常繁鎖復雜的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，不斷探究新的教學方法，以適應現(xiàn)在教學的需要。再把書上重點的內容，再次掃描一遍。寫話訓練以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習措施：a先系統(tǒng)復習：讓學生把課文中“我會寫”的生字全部要求默寫，要求會背的課文，必須會背，而且會默寫相應的句子，學生一個個過關。d綜合練習。b句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。復習資料的準備：復習內容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。因為大部分學生有校訊通，所以聯(lián)系也方便，我經常給家長發(fā)信息反饋學生在校表現(xiàn)，也及時打電話和家長了解孩子思想動態(tài)、在家的學習表現(xiàn)，根據(jù)不同學生的學習情況和家庭實際情況，采取相對應的教學措施，力圖與家長建立有效的合作機制，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。只要堅持天天寫，天天
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