【正文】 冊。（二）、開展活動(dòng)務(wù)求實(shí)效。學(xué)校內(nèi)利用班會(huì)課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、集會(huì)等宣傳“全民讀書”活動(dòng)的目的意義及要求。上期末和本學(xué)期開學(xué)的兩次家長會(huì)，我校都將“教師、家長、學(xué)生共讀一本好書”作為主要內(nèi)容向家長宣講，讓其明白開展讀書活動(dòng)的目的意義。本學(xué)期我校開展了“全民閱讀”系列活動(dòng)。為了號(hào)召全人類重視讀書并重拾讀書的樂趣，聯(lián)合國教科文組織在1995年宣布4月23日為“世界閱讀日”。力求讓學(xué)員學(xué)有所獲。我校社區(qū)教育活動(dòng)主要抓了將學(xué)校資源向社區(qū)開放工作，學(xué)校將現(xiàn)有資源：電腦、圖書、體育器材及操場教師等可利用資源在每天下午放學(xué)后和星期天、節(jié)假日向社區(qū)居民開放，做到有安排，有記載。3月中旬，結(jié)合學(xué)校用工情況，開展了用工培訓(xùn)，共培訓(xùn)38余人，為解決我鎮(zhèn)剩余勞動(dòng)力起到了積極的作用。年初成教工作會(huì)后，我們進(jìn)一步明白了成教工作的意義，明確了工作的方向，樹立大教育觀。法泗小學(xué) 2009年11月第四篇：法泗小學(xué)2008成教工作總結(jié)法泗小學(xué)2008成教工作總結(jié)2008，我校成人教育工作以十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建新農(nóng)村工作為指導(dǎo)，緊緊抓住黨中央國務(wù)院高度重視“三農(nóng)問題”的機(jī)遇期，圍繞我市大力推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略部署，樹立大教育觀，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真開展好學(xué)校資源向社區(qū)開放工作，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)培訓(xùn)工作等。三月份、九月份，我們對學(xué)生使用的教輔資料進(jìn)行了一次全面的檢查，全校所有教師沒有組織與要求學(xué)生使用其它教輔資料，學(xué)生手中只有一本教育局統(tǒng)一訂購的語數(shù)學(xué)等學(xué)科練習(xí)冊。通過自查，學(xué)校除組織部分學(xué)生參加市局要求的競賽代收參賽費(fèi)外，平時(shí)對學(xué)生未收任何費(fèi)用。規(guī)范收費(fèi)行為方面：（1）堅(jiān)定不移地執(zhí)行了“一費(fèi)制”與農(nóng)村義務(wù)教育免收書本費(fèi)的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范。針對教師從事有償家教行為，我校在教師中開展了自查自糾活動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)類似問題要求教師自我糾正，并向?qū)W校校長承諾不再有類似行為發(fā)生。學(xué)校定期進(jìn)行檢查，對于產(chǎn)生這種行為的教師將毫不留情進(jìn)行處理，一是發(fā)現(xiàn)一次勒令該教師在全體教師大會(huì)上作書面檢查，二是必須上門向?qū)W生及家長道歉，三是取消本學(xué)期評(píng)優(yōu)資格，四是情節(jié)較嚴(yán)重者上報(bào)教育局處理。（3）無教師體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。（2）開展了教師師德教育活動(dòng)，激勵(lì)教師熱愛自己的本職工作。今年的教師節(jié)我校全體教師公開向全體學(xué)生承諾，做人民滿意教師，辦人民滿意教育。在規(guī)范教師師德行為方面：（1）在全體教師中開展師德承諾活動(dòng)，每一位教師簽定了師德承諾書。學(xué)校按教育局規(guī)定嚴(yán)格落實(shí)了一二年級(jí)不留課外作業(yè)，三四年級(jí)不超過30分鐘，五六年級(jí)家庭作業(yè)不超過45分鐘。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，有效組織學(xué)生開展大課間體育鍛煉活動(dòng)，并形成了我校大課間活動(dòng)特色，課外活動(dòng)各班開展豐富多彩的體育、文藝興趣小組活動(dòng)，豐富學(xué)生精神生活保證學(xué)生每天一小時(shí)陽光體育鍛煉活動(dòng)落實(shí)到位。（2）嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間。三、對照教育管理規(guī)程，認(rèn)真開展自查和整改活動(dòng)在規(guī)范教育教學(xué)行為方面：（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。課后學(xué)校還專門安排一名領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)教教師進(jìn)行交流，對優(yōu)點(diǎn)加以肯定表揚(yáng)，對不足之處加以指正，并做好評(píng)價(jià)，在教師工作例會(huì)上進(jìn)行小結(jié)。二是積極開展推門聽課活動(dòng)，訓(xùn)練教師教學(xué)基本功。與此同時(shí)學(xué)校規(guī)定每周二下午分別為教師集體備課日，要求教師通過集體備課商討本周的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，發(fā)揮備課組的集體智慧，體現(xiàn)備課組全力協(xié)作備好課的團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高自身的工作實(shí)踐能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期深入到集體備課組，督促抓好每次集體備課的質(zhì)量，解決好教學(xué)上遇到的疑難問題。開學(xué)初學(xué)校制定了校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每月以教研組為單位組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)的組織由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研組長主持，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是當(dāng)前教改的新形勢、新動(dòng)向，以及教師教學(xué)過程必須及時(shí)解決的問題。加強(qiáng)了教學(xué)管理，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。根據(jù)教育管理年工作要求，我校把開展“教育管理年”工作與進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮了黨員教師的模范帶頭作用，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教職工工作的積極性，緊緊圍繞師風(fēng)、師德建設(shè)，充分落實(shí)我校教學(xué)理念張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的要求，要求全體教師認(rèn)真做到：①因材施教、循循善誘，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；②嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做到一課一備，杜絕無備課、無教案進(jìn)入課堂；③堅(jiān)持面向全體學(xué)生，認(rèn)真做好培優(yōu)及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作；科學(xué)設(shè)置，合理布置，及時(shí)并認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，做到有發(fā)有收，有收必改，有改必析；④堅(jiān)持使用普通話教學(xué)、使用文明規(guī)范用語、傳播先進(jìn)文化；⑤堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的原則，真誠關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)而有度，不歧視后進(jìn)生，不侮辱學(xué)生人格，不體罰或變相體罰學(xué)生；⑥為人師表、言傳身教、注意儀表舉止；不在上課、聽課等教學(xué)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)接打手機(jī)、抽煙；⑦遵章守紀(jì)、嚴(yán)于律己，堅(jiān)決做到不缺課，上課不遲到、不早退、不拖堂；⑧加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，使自身的師德水平、教育思想、業(yè)務(wù)能力與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育形勢發(fā)展的需要，樹立終生學(xué)習(xí)的理念。制度建設(shè)是學(xué)校建設(shè)中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，在制度建設(shè)中，我校制定了法泗小學(xué)教師常規(guī)管理制度，購買了教師常規(guī)管理工作手冊，分發(fā)到每一位教師手中,要求老師認(rèn)真填寫，遵照執(zhí)行，強(qiáng)化了教學(xué)過程的管理，優(yōu)化了目標(biāo)管理責(zé)任機(jī)制。在“教學(xué)管理年”活動(dòng)開展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，自始至終深入教育教學(xué)管理第一線，組織開展“教學(xué)管理年”工作，多次召開教育管理年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容和要求，及時(shí)掌握活動(dòng)的進(jìn)展情況，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將我校教育管理年工作開展情況匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)按照區(qū)教育管理年活動(dòng)方案及精神要求，學(xué)校成立了以校長胡建新為組長，書記陳建平副組長，主任及教研組長為成員的教育管理年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了我?！敖虒W(xué)管理年”工作的主要內(nèi)容、具體目標(biāo)和要求。在推動(dòng)環(huán)境保護(hù)課 程的建設(shè)方面起到了很好的示范作用。課題研究過程中產(chǎn)生的論文、課件也將陸續(xù)在公開刊物上發(fā)表。(8)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)推廣課題組在研究和實(shí)踐的過程中，注意了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣。課題組也在疏理課題結(jié)題提綱、課題研究大事記、課題研 究中的各種匯總表、課題結(jié)題報(bào)告的反復(fù)研討等。由于階段總結(jié)和評(píng)價(jià)的落實(shí)，形成研究成果的過程其價(jià)值突顯。(6)課題的階段性總結(jié)和評(píng)價(jià)課題研究期間，課題組非常注意加強(qiáng)對課題本身的管理，每一階段都注意做好總結(jié)和反思，注重課題研究過程中的自我評(píng)價(jià)。這些實(shí)踐研究，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)理論構(gòu) 建環(huán)境教育課程的評(píng)價(jià)體系，讓環(huán)境教育課程的開發(fā)充滿了活力，為選修課的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 改革起到了示范作用。(5)探討發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)課題組的教師結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革需要，學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的教學(xué)理論，探討環(huán)境保護(hù)課程發(fā) 展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐。(4)探討第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)在各試點(diǎn)學(xué)校課題組的師生開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的第二課堂的綜合實(shí)踐活動(dòng)。將一個(gè)具體的、真實(shí)的、有科學(xué)研 究過程的環(huán)境研究實(shí)例剖析得非常透徹。在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境任務(wù)上，借助了現(xiàn)代教育媒體。公開課的執(zhí)教 教師教學(xué)思路非常清晰，由環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體環(huán)境技能的養(yǎng)成，到學(xué)生逐漸建立可持續(xù) 發(fā)展的理念，一氣呵成。公開課的聽課、評(píng)課，教師集體的學(xué)習(xí)和 研究，為完善、規(guī)范各種教學(xué)改革活動(dòng)進(jìn)行了有意義的探索。成立跨校的環(huán)境課題研究組，課題組成員根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以行動(dòng)研究的方式開展研 究，充分利用教師的群體智慧，與省市環(huán)保部門的密切交往，與本地區(qū)工礦企業(yè)的廣泛聯(lián)系，為各校教師的環(huán)境教學(xué)提供了良好的資源平臺(tái)，也為教師們提供了較強(qiáng)的專業(yè)支持，在群 體互動(dòng)過程中，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的內(nèi)外部環(huán)境。師生通過參與爭 當(dāng)環(huán)保志愿者，既學(xué)習(xí)宣傳了環(huán)保知識(shí)，也鍛煉了師生們要從我做起，培養(yǎng)自己良好的環(huán)保 行為習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到作為每一個(gè)地球人應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境時(shí)，各試點(diǎn)校利用墻報(bào)、宣傳標(biāo)語、校園綠化環(huán)境和校園網(wǎng)，進(jìn)行了多種有 組織、有計(jì)劃、有主題的宣傳和行動(dòng)。校際之間教師進(jìn)行的cai課件的學(xué)習(xí)和交流，加強(qiáng) 了教師們的合作與資源共享，提高了教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技能的水平和提升了課堂教學(xué)中的現(xiàn) 代科技含量。試點(diǎn)學(xué)校的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和課外教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，都注意在環(huán)境教育課程資源開發(fā)上進(jìn)行各種嘗試，特別是開發(fā)學(xué)生的、校外的，如網(wǎng)絡(luò)的、新聞媒體的、課外閱讀資料等方面的課程資源，取得了較好的效果。課程資源開發(fā)的內(nèi)容包括橫向的內(nèi)容和縱向內(nèi)容；課程資源按功能還可劃分 為素材性資源和條件性資源；課程資源又可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。（2007年～2008年）(1)開發(fā)課程資源課題組在開展課題研究的初期，認(rèn)為環(huán)境課程的主要教學(xué)資源就是“環(huán)境保護(hù)”的教材。各校就教學(xué)內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式、教學(xué)的組織形式、學(xué)生參與的量和程度、學(xué)生的課內(nèi)外進(jìn)一步學(xué)習(xí)等問題進(jìn)行了 探索和實(shí)踐。課題組還加強(qiáng)了對教材的嚴(yán)格審稿把關(guān)，整個(gè)審稿 過程凝聚了課題組幾位老教師的心血，經(jīng)過多次反復(fù)修