【正文】 要描寫了山、月、江水。（三）圍繞文旁注釋和文下解讀，回答問題。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)李白的《峨眉山月歌》（一）檢查學(xué)生熟讀、背誦情況；（齊讀、點(diǎn)名背誦：建議中等生）（二）根據(jù)文旁注釋和文下解讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，了解作者及寫作背景。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解默寫。，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背誦詩歌四首選一首詩歌，寫一篇300字左右的賞析。譚嗣同短暫的一生中，兩劍三琴陪伴他度過了不少蒼茫歲月。但很多人都不知道，譚嗣同從少年時(shí)代起，就有“劍膽琴心”的雅號(hào)。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這首詩運(yùn)用了擬人的修辭，賦予云以人的動(dòng)作“簇?fù)怼?，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了北方山水的壯闊，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的一種沖破羅網(wǎng)，勇往直前，追求個(gè)性解放的少年意氣?！朵P(guān)》自古以來高云簇?fù)碇@座古城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散。夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢(mèng)見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。詩人把巴蜀之地的秋雨夜景與思念的愁緒結(jié)合起來寫，抒情達(dá)意絲絲入扣。詩歌結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)精妙，創(chuàng)意十足。此刻巴山的夜雨淅淅瀝瀝，雨水漲滿了秋天的河池。后兩句晴空中排云而上的白鶴形象，把詩人的豪邁樂觀之情抒發(fā)得淋漓盡致。這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。秋日天高氣爽，晴空萬里。（三）詩意及賞析和主旨《秋詞》自古以來，騷人墨客都悲嘆秋天蕭條、凄涼、空曠。潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)縣北，關(guān)城臨黃河，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。譚嗣同早年曾在家鄉(xiāng)湖南倡辦時(shí)務(wù)學(xué)堂、南學(xué)會(huì)等，主辦《湘報(bào)》，又倡導(dǎo)開礦山、修鐵路，宣傳變法維新，推行新政。譚嗣同譚嗣同（—），字復(fù)生，號(hào)壯飛，湖南瀏陽人，中國近代著名政治家、思想家，維新派人士。當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。晚年退居家鄉(xiāng)，但收復(fù)中原信念始終不渝。孝宗時(shí)賜進(jìn)士出身。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。有人經(jīng)過考證認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄內(nèi)” 詩，而是寫贈(zèng)長(zhǎng)安友人的。他們認(rèn)為，李商隱于大中五年（851）七月赴東川節(jié)度使柳仲郢梓州幕府，而王氏是在這一年的夏秋之交病故，李商隱過了幾個(gè)月才得知妻子的死訊。因?yàn)殚L(zhǎng)安在巴蜀之北，故題作《夜雨寄北》。有《李義山詩集》。然有用典太多，意旨隱晦之病。所作詠史詩多托古以諷時(shí)政，無題詩很有名。開成（唐文宗年號(hào)，836—840）進(jìn)士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。字義山，號(hào)玉溪（谿）生、樊南生。反映了他雖勵(lì)精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進(jìn)取精神。有《劉夢(mèng)得文集》。白居易則稱他為“詩豪”，推崇備至。世稱劉賓客、劉尚書。唐代著名的詩人，文學(xué)家和進(jìn)步的思想家。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入悲秋是古詩詞的常見主題，比如說杜甫《登高》中的“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，再比如柳永《雨霖鈴》中的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，但是今天這首詩一反常態(tài)，不寫悲秋，而寫愛秋，那就讓我們一起來看看詩人劉禹錫是如何愛秋的，有請(qǐng)第十組的同學(xué)為我們展示《秋詞》。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境美，體會(huì)不同的秋情，感受詩歌的語言美；品味語言，領(lǐng)會(huì)詩歌中字詞的表達(dá)妙處。送教下鄉(xiāng)授課20余次，發(fā)表各級(jí)論文30余篇。云南省中小學(xué)骨干教師，曲靖市名教師，曲靖市優(yōu)秀教師，教書育人楷模，馬龍縣先進(jìn)教育工作者，學(xué)科帶頭人。中學(xué)高級(jí)教師。工作坊以市縣學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手為骨干，以初中語文教學(xué)研究為核心。當(dāng)然，反思本身不能直接解決課堂問題，但是，通過反思可以為解決課堂問題指明方向、揚(yáng)長(zhǎng)避短?；蛟S我們每一位語文老師都可以以此為鏡來正視我們的語文課堂。王崧舟老師還說，有“書卷味”的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐富的文化底蘊(yùn)；有“書卷味”的語文，儒雅、從容、含蓄、純正；有“書卷味”的語文，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計(jì)上別出心裁，或在文本感悟上獨(dú)具慧眼，或在課堂操作上另辟蹊徑。具體說來，語文味表現(xiàn)為“動(dòng)情誦讀、靜心默讀”的讀味，“圈點(diǎn)批注、摘抄書作”的寫味，“品詞品句、咬文嚼字”的品味。這也是以后我要思考和努力的方向，就如著名語文教育專家王榮生教授提倡的，教師應(yīng)多考慮教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅是教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中，有很多因素沒有把握好，學(xué)生不熟悉，自己儀態(tài)太過威嚴(yán)，時(shí)間把握不好，所以好多環(huán)節(jié)都流于形式，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該在讀上下工夫，多種形式讓學(xué)生展示記憶的成果，原本的多種形式的背誦和當(dāng)堂課的默寫都變成了趕場(chǎng)，重點(diǎn)未突出出來，表面看起來很熱鬧的課，漏洞百出，羞愧不已。只有真正打通學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“任督二脈”,讓他有興趣有熱情去學(xué)習(xí)，他才可能變成語文高手。因?yàn)槲蚁耄赫Z文課就是語文教師的人生，人生語文，語文人生。如果我的教學(xué)目標(biāo)只設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)與能力目標(biāo)，這節(jié)課單就是組織學(xué)生多種形式的讀，讓其背誦的話，我可以上一堂漂亮的早讀課，但我又于心不甘，我想我不僅要教學(xué)生語文，更要通過語文去教人。課前白板播放我教班級(jí)學(xué)生唱歌記古詩詞的視頻并和學(xué)生談話，導(dǎo)入中展示馬龍汶河邊的柳樹，并手拿《唐詩三百首》，創(chuàng)設(shè)情景誦讀賀知章的《詠柳》激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白有詩歌生活就有詩意。教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：導(dǎo)入新課，誦讀四首古詩詞并感知方法，增強(qiáng)古詩誦讀信心提升感情。遺忘是很正常的，要在課外及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)復(fù)習(xí)，真正讓古詩記在心里，進(jìn)而繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。而不是單純的死記硬背，不是背完就放之大江讓之東流不管不問的。另一層，就是通過四首古詩的誦讀的步驟和過程讓學(xué)生領(lǐng)悟