【正文】 3”夜闌臥聽風(fēng)吹雨一句語意雙關(guān)，應(yīng)怎樣理解? 答：一方面交代了特定真實(shí)的時間和環(huán)境，另一方面象征著南宋王朝的處境和命運(yùn)，如同風(fēng)雨飄搖的海上孤舟，隨時都有覆滅的危險 “僵”、“尚”二字用的好，請說出理由。？答：表達(dá)了詩人對秋天的贊美和喜愛，抒發(fā)了曠達(dá)的胸懷和奮發(fā)的精神。（2）詩人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動而形象地寫出了大漠的荒寒和月色的凄冷。岑參工詩，長于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。不僅點(diǎn)明暮春時令，而且隱喻著彼此飄零、社會**、民生凋敝等家國之情。三、學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作者簡介杜甫（712～770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。（了解默寫情況）三、完成《鞏固練習(xí)》。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合問題賞析詩歌，體會作者情感。黃河流過廣闊的平野猶嫌拘束，秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)（以西）便突兀而起，爭奇斗險。我卻說秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過春天。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。因受牛李黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。這里的人情味有三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機(jī)械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)，否則，語文課就會犯上“喪魂落魄癥”,淪為“空心課”.三是指語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。四、思教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要途徑。注重知識的積累，注重初中各學(xué)期知識的聯(lián)系和有機(jī)整合，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，這些是我最大的教育理想。學(xué)生肯定的回答：記不得。而不是單純的死記硬背，不是背完就放之大江讓之東流不管不問的。這也是以后我要思考和努力的方向，就如著名語文教育專家王榮生教授提倡的，教師應(yīng)多考慮教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅是教學(xué)方法。送教下鄉(xiāng)授課20余次，發(fā)表各級論文30余篇。字義山，號玉溪（谿）生、樊南生。字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。潼關(guān)，在今陜西潼關(guān)縣北，關(guān)城臨黃河，依秦嶺，當(dāng)山西、陜西、河南三省要沖，歷來為軍事重地。夜將盡了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場。，所以盡可能的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師注重方法的點(diǎn)撥和目標(biāo)的達(dá)成。（四）背誦、默寫《峨眉山月歌》；；（用不同色筆自己訂正或互批）二、按以上流程分別學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》、《行軍九日思長安故園》、《夜上受降城聞笛》?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。（二）合作探究前兩句詩人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請簡要談?wù)勀愕目捶ǎ?答：追憶的是往昔與李龜年的交往；流露出來的是對盛世生活的懷戀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。）（二）合作探究詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧？ 答：（1）詩歌前兩句寫了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下，白光一片的夜間景象。[_ 答：“排”，在這里是“排開、推開”的意思，形象地寫出了黃鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。（三）《十一月四日風(fēng)雨大作》。：河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。答：這兩句是實(shí)寫，兩個“期”寫出了詩人思念親人的惆悵和無奈，“漲”既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羈旅之愁與不得歸之苦。（2分，能結(jié)合詩歌中的具體詩句展開分析思鄉(xiāng)之情，言之成理即可給分）（三）交流展示（四）鞏固拓展擴(kuò)寫無眠之夜根據(jù)詩歌情境，圍繞“一夜征人盡望鄉(xiāng)”展開想象，擴(kuò)寫200字左右的軍營之夜故事。誦讀詩歌。思想感情：抒發(fā)對時世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。創(chuàng)作背景嚴(yán)謹(jǐn)民主進(jìn)取奉獻(xiàn)七年級語文備課組1718學(xué)年第一學(xué)期七年級語文教案這首詩作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。這是李白初次出四川時創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩，寫詩人在舟中所見的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動著月亮映影。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這首寫秋的詩爽朗明快，表現(xiàn)了詩人積極樂觀的心境。詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。然有用典太多，意旨隱晦之病。唐代著名的詩人，文學(xué)家和進(jìn)步的思想家?；蛟S我們每一位語文老師都可以以此為鏡來正視我們的語文課堂。課前白板播放我教班級學(xué)生唱歌記古詩詞的視頻并和學(xué)生談話，導(dǎo)入中展示馬龍汶河邊的柳樹，并手拿《唐詩三百首》，創(chuàng)設(shè)情景誦讀賀知章的《詠柳》激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白有詩歌生活就有詩意。二、思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀設(shè)計(jì)如下：能背誦并用楷書默寫（知識與能力）；運(yùn)用合理的方法在理解的基礎(chǔ)上高效記憶古詩（過程與方法）；能調(diào)動原有的古詩詞儲備，積累詩文，增強(qiáng)古文背誦信心（情感態(tài)度價值觀）；我認(rèn)為這三個目標(biāo)的設(shè)置定位是比較準(zhǔn)確的比較樸實(shí)的，因?yàn)檫@僅僅是古詩詞誦讀的目標(biāo)而不是古詩賞析目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學(xué)生避而遠(yuǎn)之，毫無興趣，談何繼承和發(fā)揚(yáng)？我們提倡高效快樂的語文課堂，或許我們只注重一節(jié)課的教學(xué)，只注重一個學(xué)期教學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)。三、思教學(xué)內(nèi)容我這堂課的教學(xué)內(nèi)容分兩層，一層是通過我總結(jié)的精準(zhǔn)誦讀古詩詞的口訣來引領(lǐng)學(xué)生背誦《竹里館》《春夜洛城聞笛》《逢入京使》《晚春》這四首古詩，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通節(jié)奏、整體感知詩意和感情的基礎(chǔ)上通過高效的方法識記、理解記憶、拓展記憶古詩，讓學(xué)生知道學(xué)古詩不僅是為了考試，還可以修養(yǎng)身心，提升境界。所以在課堂尾聲之時引出雷海為的事例去增強(qiáng)學(xué)生熱愛古詩詞的熱情，這寄托了我很大的期望和期待。全國優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，全國中小學(xué)良好品德養(yǎng)成教育指導(dǎo)教師，全