【正文】 三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：江南好，這是詩人對江南春天的贊美。五、交流課外積累說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。(生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚，且可順勢揭題)二、釋題，簡介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景?！菊n時目標(biāo)】第一課時：⑴ 學(xué)會前兩首詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。再好好讀古詩。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點。３、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。男女生賽讀。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。學(xué)生各抒己見。古詩重在朗讀，不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩的意境。由于主和派的排擠、打壓，辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。)從哪里可以看出小兒可愛呢?(“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。我們再一起讀一讀。村居》。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實肥碩。(1)聽范讀。五、延伸故事，感悟詩境。(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。(板書詩題，齊讀詩題。教師適時點撥。學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。希望同學(xué)們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。特別提示：看圖理解是好方法。3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。2．收集有關(guān)宋詞的資料。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。（四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。（二）初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。].指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》?！蹦銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模浚?）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。③學(xué)生練讀，想象整體畫面?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。②課文插圖。重點引導(dǎo)學(xué)生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。課外繼續(xù)收集山水詩。六、指導(dǎo)朗讀《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢?！窘虒W(xué)方法】以讀為主，理解成誦。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。師生共同解答。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。《小橋流水人家》作者熱愛家鄉(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。學(xué)生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等。③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。②逐句品評，交流感受。④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。教學(xué)重、難點：，想像畫面。，整體感知詞意。當(dāng)江南花紅勝火，水綠如藍(lán)的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？出示七絕《魏王堤》（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點兒春意。，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”。三首詩詞都是描寫田園風(fēng)光的，內(nèi)容淺顯，生字不多。）二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。呂巖考過科舉，做過縣令。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫兒童的詩。3．請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。4．指名交流，適時點撥。（2）指明學(xué)生讀，正音。（強(qiáng)調(diào)樂的讀法）4．介紹辛棄疾生平。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕?！菊n前準(zhǔn)備】了解詩人的生平。根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。特別提示：看圖理解是好方法。，理解詩詞大意，抓住關(guān)鍵語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。在相應(yīng)的字下面做上記號(加點)，朗讀時注意。陰:樹蔭。(走:跑，疾行。指名認(rèn)讀生字。自由讀文，借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語，理解詩意。，讀的同時請注意觀察，這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點:有長短句，有詞牌名，分上下兩片。古人寫詩、寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來朗朗上口。當(dāng)?shù)胤窖裕瑤е硪庠诨ハ喽喝?、取樂，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)。(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。老師有一個問題:作者為什么會對這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。２、收集思鄉(xiāng)的古詩。⑺ 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。11．看了這個故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼??！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)四、引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。諳：熟悉。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)指名回答，評議交流。⑵ 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。7．感情朗讀。4．同桌互讀，練說。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?二、以疑促讀，理解詩意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。”從這句詩中你讀懂了什么？⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。⑾ 看了這個故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。第二課時一回顧復(fù)習(xí)指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法二導(dǎo)入1出示古詩2指名朗讀三學(xué)生自學(xué)分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。它通過對鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十八歲的老人僵臥病榻，高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。喜歡中兒，讀出他的——心靈手巧。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注，很認(rèn)真，還會哼著歌，還可能仰著，高興了就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……)師小結(jié)提升:是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意側(cè)著就側(cè)著，愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，最可愛的只有孩子”，通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。好詞需要細(xì)細(xì)品，下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。教師指著板書“清平樂(yu232。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚之情，并評價。)(3)指名試讀，評議。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。)，讀出古詩的趣味。詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面，讓我也來讀一讀，好嗎?三、再讀課文，品讀感知。):根據(jù)詩題，你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答，師點撥:新市，地名，在今湖南攸縣北。⑶ 師生共同評析。(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。村居》給父母聽。3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。教師適時點撥。2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。3．誦讀古詩。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞？（生自由回答）（設(shè)計意圖：借助主題詩詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語言積累。）三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美師：請同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。(2)指名讀，師生評議。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。（2）賞讀：春來江水綠如藍(lán)這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍(lán)：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機(jī)。二、初讀全詩，感知詞的特點?！穹e累運用，拓展延伸①有感情地背誦《漁歌子》。②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。3.《桂花雨》重點引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。七、吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀?！窘虒W(xué)過程】第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。諳：熟悉。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的。(4)《小橋流水人家》。(4)讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。，理解字意、句意。江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達(dá)了由衷的贊嘆，那就是——好,這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。）六、板書設(shè)計。三、背誦古詩。南宋詩人,為“永嘉四靈”之一。（設(shè)計意圖當(dāng)讀詩到一定程度時，就無法用語言來表達(dá)了，通過唱來抒發(fā)了。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。（給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。3．想象詩中所描繪的情景。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。鋤豆：在豆田里鋤草。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。尤其注意