【正文】 在表達方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達方法上有什么不同的地方。4．體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。詞人尤喜小兒，“亡賴”“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出兒童無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。詩的第三句，從側面寫出了農(nóng)民勞動的情況:初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。村居》。老師有一個問題:作者為什么會對這樣一個普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請同學們讀一讀下面的資料吧。，如果此時大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會說些什么呢?同學們，你們覺得這一家人生活得怎么樣?(溫馨幸福、美好)你們看，他們每個人都在做自己喜歡做的事，干自己喜歡干的活，真是各得其樂。(1)學生自己練習朗讀。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。當?shù)胤窖裕瑤е硪庠诨ハ喽喝?、取樂，那滿頭白發(fā)的老人是誰家的老翁、老婦?)。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會到了什么?美麗的風景不僅要用眼睛去欣賞，還要學會用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。古人寫詩、寫詞講究押韻，所以詩詞讀起來朗朗上口。聯(lián)系上下文，你們能猜出這個詞語的意思嗎?“鋤豆”就是鋤豆田里的雜草。，讀的同時請注意觀察，這首詞與前面的兩首詩有什么不同?(這首詞的特點:有長短句，有詞牌名，分上下兩片。):“清平樂”是詞牌名，“清平樂”是一首曲子，是用來演奏的。(加強對詩意的理解)在美麗的田園里，果子快要成熟了，蕎麥花雪白成片，油菜花金黃稀疏，蜻蜓蝴蝶飛舞，寄托著收獲的希望，多么令人向往的生活呀!齊讀本詩。自由讀文，借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語，理解詩意。三、再讀課文，品讀感知。指名認讀生字。)，是一幅畫，也是一個小故事，請你回家先把詩背給父母聽一聽，再依照自己的畫把詩歌編成故事說一說。(走:跑，疾行。(2)填空式背誦。陰:樹蔭。(朗讀時注意前兩句語調平穩(wěn)、柔和一些，渲染一種寧靜、柔美的鄉(xiāng)村環(huán)境氛圍。在相應的字下面做上記號(加點)，朗讀時注意。詩題意思:在新市姓徐的人開的客店里過夜。，理解詩詞大意，抓住關鍵語句，想象詩詞描繪的畫面，感受田園生活的美好，體會作者對田園生活的熱愛之情。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童?(喜愛。特別提示：看圖理解是好方法。練習背誦。根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子?！菊n前準備】了解詩人的生平?！肚迤綐愤@樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。5．教師范讀，學生閉目想象畫面。（強調樂的讀法）4．介紹辛棄疾生平。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。（2）指明學生讀，正音。4．全班交流，教師適時點撥引導。4．指名交流，適時點撥。這節(jié)課我們要學習的是《牧童》和《舟過安仁》。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調名稱叫詞牌。村居》）教學目標1．初步了解詞的有關知識。3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。怪生：怪不得。教學過程（一）激趣導入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。弄，逗弄。呂巖考過科舉，做過縣令。夜行黃沙道中》、《清平樂學生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出來（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。進而，逐句吟誦古詩。）二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美1．初讀古詩，讀準字音。【教學難點】 體會詩文的內容，體會詩人的思想感情。三首詩詞都是描寫田園風光的，內容淺顯，生字不多。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。，提醒讀準“勝”“泗”“濱”。再看這個“好”字又增加了哪些含義？（4）感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。當江南花紅勝火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢？出示七絕《魏王堤》（2）引讀體會：在江南“日出江花紅勝火”的季節(jié)，洛陽卻“花寒懶發(fā)”，只有魏王堤上的柳絲，才透出那么一點兒春意。（江水圖）（3）引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩“紅”與“綠”相互映襯之美。，整體感知詞意。（1）有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩與我們以前學過的詩有什么不同？明確今天我們學習的其實是一首詞。教學重、難點：，想像畫面。③默寫兩首古詩。④再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。④背誦。②逐句品評，交流感受。④簡介詩人及背景。③通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。4.《小橋流水人家》中直接提示學生通過句子出示明確作者通過景物的描寫、通過事情的敘述、通過直接的表白，展現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。學生匯報：王安石、張籍、納蘭性德、外祖父、我等?！缎蛄魉思摇纷髡邿釔奂亦l(xiāng)在我愛我的老家，那是我出生的地方。在熟讀基礎上讓學生練習背誦。三、小組合作學習，相互交流四、教師小結詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。設疑：你們知道這是什么地方嗎?你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的。師生共同解答。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、學生自學，初步理解自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎？下面是小編為大家整理的《古詩詞三首》教學設計，歡迎大家分享?！窘虒W方法】以讀為主，理解成誦。老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。六、指導朗讀《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢。三、指名朗讀，同桌互說意思點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖及動畫吟誦體會。課外繼續(xù)收集山水詩。舊：從前。老師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感?！窘虒W目標】。(1)《古詩詞三首》(2)《梅花魂》。重點引導學生想象綠的美好景象、萬重語言里、碎的無眠中，培養(yǎng)想象表達能力。(2)寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。②課文插圖。②學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。③學生練讀，想象整體畫面。這首詞中，詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（重點提示“諳”這個生字的讀音），評議導學?！蹦銖哪膸拙涓惺艿浇洗壕爸赖模浚?）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。b、合作讀。（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。].指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景?！窘虒W目標】會認、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。江南的風景令無數(shù)詩人折服，寫下了許多千古名篇，請同學們打開課本108頁，我們一起學習古詩詞三首。再讀詩句，讀準節(jié)奏。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力！）四、回歸整體，感悟詩情之美教師總結，學生背誦古詩。使課堂教學中的三維目標有機結合在了一起。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。（二）初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（四）想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。第二課時（《舟過安仁》）教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀全詩。（注意強調讀準字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準，最流利。5．匯報交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。（以傘借風力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動卻反映了兩個孩子的聰明和頑皮，同時詩人對兩個頑皮孩子的喜愛和贊賞。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景?！肚迤綐反寰印愤@首詞是南宋愛國詩人辛棄疾的描寫農(nóng)村生活的著名作品。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個逗人喜愛的頑皮佬。3．熟讀成誦。2．收集有關宋詞的資料。要求讀正確，讀通順。3．根據(jù)學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。6．練習背誦。特別提示：看圖理解是好方法。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5．感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1．課外讀讀寫兒童的詩。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！）7．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。【教學過程】第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。反復多讀幾遍這首詩，通過，結合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。自讀古詩，了解大意：⑴ 自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。教師適時點撥。推薦背誦楊萬里的其它詩。(板書詩題，齊讀詩題。因為他長期居住在鄉(xiāng)村，對鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉，所以，描寫的鄉(xiāng)村自然風光也特別有趣。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。)，自己再讀讀詩歌。(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。四、關注細節(jié)，拓展延伸。五、延伸故事，感悟詩境。(《村居》《所見》……)。(1)聽范讀。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請同學們結合生活體驗分享一下。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實肥碩。(體會又忙又樂的心情)《四時田園雜興》(其二十五)。村居》。村居》。，老師也特別想讀一讀。我們再一起讀一讀。讓我們把這種美好的感覺讀出來。)從哪里可以看出小兒可愛呢?(“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。)師講解:詩中的翁媼雖然青春不再，容顏已老，可是他們的童心未泯。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。由于主和派的排擠、打壓，辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。第三句是人物的動態(tài)描寫，第四句是景物動靜結合的描寫:油菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無處尋了。古詩重在朗讀，不同形式的朗讀使得學生更加深入地理解古詩的意境。通過不同形式的引讀，補充課文的相關資料等方式，充分激發(fā)學生學習的興趣，增強學生對課文內容的理解。學生各抒己見。２、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？生回憶，師總結：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。⑵ 請說說你為什么喜歡？⑶ 有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子。男女生賽讀。⑸ 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導學生抓重點詞句理解。３、品讀詩句，領悟感情：⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。⑽ 感情朗讀。在詩文學習中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學生體會到，鄉(xiāng)思的表達也各有不同的特點。三、解疑品讀，感悟詩情自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動生活的場面。《古詩詞三首》教學設計13學習目標1．認識本課四個生字并正確書寫、運用。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢？2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。8．聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。再好好讀古詩。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧?！菊n時目標】第一課時：⑴ 學會前兩首詩中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀占鰲頭。(生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題)二、釋題，簡介背景讀題，看注釋，結合插圖，教師介紹背景。教師根據(jù)學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。五、交流課外積累說說你知道的描寫山水風光的古詩。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。三、小組合作學習，相互交流四、教師小結詩一開頭，詩人先說：江南好，這是詩人對江南春天的贊美。語調處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，日出句聲調高昂，春來句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又