【正文】 由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰。曾：曾經(jīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說它像明鏡，而說它像未磨的鏡，真是別出心裁)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤里一青螺。三、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情自由吟讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。⑶ 背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?；貧w整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋砀星槔首x這首詩(shī)吧。了解王安石推敲用“綠”字的故事。5．指數(shù)名學(xué)生說。）交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說一說。2．了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。四、背誦，積累語言五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。指名讀詩(shī)，師生正音。４、入情入境，深情朗誦：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》１、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩(shī)，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。５、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、了解三位作者生平。四匯報(bào)自學(xué)小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，翁媼“醉里吳音相媚好”，以及三個(gè)兒子的日常生活。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。)《清平樂讓我們?cè)賮砻烂赖匾髡b一遍!。六、展開想象，拓展延伸。想象畫面:大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。聽見茅屋里有人操著柔媚的39。我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。)韻母相同或相近，這就是押韻。)(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?(“鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解，需要聯(lián)系上下文。)”，請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“清平樂”，讀了這個(gè)詞，你有什么樣的感覺呢?(給人一種寧?kù)o、閑適的感覺。指名說。(4)教師示范指導(dǎo)。注意生字，要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。(提醒學(xué)生可以把自己的畫和課文中的插圖作做比，辨別不同之處，適當(dāng)進(jìn)行修改。)“急走追黃蝶”，表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來看看古代漢語詞典中“走”的意思。?(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。徑:小路。，說說老師讀得好在哪里。:小組內(nèi)交流你覺得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音，互相學(xué)習(xí)。徐公店，是姓徐的人開的店。默寫《宿新市徐公店》。品評(píng)詩(shī)句，悟其感情：詩(shī)人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。⑷ 自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。)自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。匯報(bào)：用自己的話說說每句詩(shī)的意思。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】《牧童》、《舟過安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。4．全班交流，各抒己見。3．板書題目，讀題。3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。2．自讀古詩(shī)，了解大意（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把不理解的地方勾畫出來。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草搭的屋子。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱長(zhǎng)短句。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽聽第三課時(shí)（《清平樂2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。棹：船槳。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。）七、推薦作業(yè)老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月全班交流，說一說農(nóng)人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師配樂朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來對(duì)答。、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。”帶著對(duì)江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們?cè)賮碜x讀這句。，賞析反問句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。②背一背你喜歡的詞。②誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？③默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。③全班交流自學(xué)成果?！衿吩u(píng)朗讀，感悟詩(shī)情①自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。③出示插圖，觀察感受。②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。本單元課文所講的離家的人分別是誰?快速找一找?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。母親的話語以及作者回憶童年時(shí)代的搖花樂，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。指名看圖說出意思。四、引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?第二課時(shí)望洞庭一、形象感知，揭示詩(shī)題出示有關(guān)洞庭湖圖片。學(xué)生質(zhì)疑。二、釋題，簡(jiǎn)介背景結(jié)合課文插圖及媒體資源《獨(dú)坐敬亭山：李白》，完成下列教學(xué)步驟：讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。【教學(xué)用具】課文插圖，洞庭湖圖片，媒體資源：《獨(dú)坐敬亭山：李白》、《望洞庭：劉禹錫》、視頻《白居易簡(jiǎn)介》。即“一片白云悠閑地飄去”。通過朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。曾：曾經(jīng)。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。這情感在春風(fēng)又綠中，在臨發(fā)又開封里，更在故園無此聲里。，并理解關(guān)鍵詞語表達(dá)的思想情感。(3)《桂花雨》。2.《梅花魂》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作者借梅花之愛，抒熱愛民族之情，對(duì)民族熱愛表現(xiàn)在吟誦詩(shī)文的悲傷中、在對(duì)墨梅圖的愛惜中、在不能回國(guó)的痛哭中、對(duì)鶯兒的深刻教誨中、在送梅花手絹的淚眼中，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)心的眷戀中。(3)唱一唱：課下搜集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲，練習(xí)唱一唱。第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》●由題入手，弄清題意①板書課題。③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。③想象畫面，有感情地朗讀。這是與詩(shī)的不同之處。④指名朗讀，教師指導(dǎo)。”兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切、有力地表達(dá)了作者對(duì)江南的贊嘆和思念。：憶江南（播放江南春景圖）教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意。“勝”可否換成“似”？什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）展開想象，把詞句還原成畫面。（師：日出時(shí)分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火）(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍(lán))。再次深刻感受詩(shī)人對(duì)江南的贊美和思念。（可以寫，也可以畫。，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)，練習(xí)有感情地朗讀。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。（板書古詩(shī)詞三首）想象一下，漫步在江南，你聽到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）南宋時(shí)期，浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先來欣賞他的——鄉(xiāng)村四月了解詩(shī)人出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。師生共唱本詩(shī)。）六、拓展延伸，詩(shī)心畫意滿心間在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。2．理解詩(shī)句的意思。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語、句子。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。）（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。（二）初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。翁媼：老翁、老婦人。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué) 潘濤教學(xué)目標(biāo)1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。2．指名讀詩(shī)，正字音。4．全班齊讀此詩(shī)。（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。（5）小組交流。2．推薦背誦楊萬里的其它詩(shī)。（三）品悟情1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。（三）議深情1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫成一篇短文。進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。把不理解的地方勾畫出來。學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。⑵ 指明學(xué)生讀，正音。再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境：⑴ 自由讀詩(shī)：邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)“徐、籬”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。讀寫“宿”字。你想知道這是怎樣有趣的一首詩(shī)嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀一讀課文。:這次你一定能更有節(jié)奏地朗讀好這首詩(shī)了，趕緊自己試試吧。，讀詩(shī)歌。)女生帶著剛才的感受再來讀這兩句。，小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看，評(píng)一評(píng)誰是“最佳小演員”。，畫一畫。(1)你知道這首詩(shī)的作者是誰嗎?誰來說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解?(2)介紹作者:播放課件資料“范成大的簡(jiǎn)介”。(出示課文朗讀)(2)自主練習(xí)朗讀。(農(nóng)家忙)。蕎麥揚(yáng)花，一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。四、總結(jié)全文，拓展延伸。，齊讀詩(shī)題。二、初讀課文，掃清字詞障礙。我們先來交流一下，經(jīng)過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(“翁”是什么?請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，是一個(gè)“公”字，“翁”指老公公。教師入情入境地范讀。四、品讀詩(shī)詞，展開想象。生一齊