【正文】 才”“又”突出了勞作的繁忙。③全班交流自學(xué)成果。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？③默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。③學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。②背一背你喜歡的詞。這首詞中，詩(shī)人選取了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、讀流暢。（重點(diǎn)提示“諳”這個(gè)生字的讀音），評(píng)議導(dǎo)學(xué)。”你從哪幾句感受到江南春景之美的？（1）賞讀：日出江花紅勝火江南的春景美在哪里？紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。為什么江水這樣清綠？讓我們聯(lián)想到了什么？把自己的感受讀出來(lái)。b、合作讀。，賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”（1）引入作者另一首詩(shī)《魏王堤》。（1）賞讀白居易其它兩首《憶江南》。”帶著對(duì)江南人民深深的思念，再讀——能不憶江南？（3）江南不僅景色優(yōu)美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美！我們?cè)賮?lái)讀讀這句?！边@兩句詩(shī)所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。].指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“蠶、桑、晝、耘”等生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。江南的風(fēng)景令無(wú)數(shù)詩(shī)人折服，寫(xiě)下了許多千古名篇，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師配樂(lè)朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂(lè)欣賞江南風(fēng)景圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。再讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。力爭(zhēng)做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力?。┧?、回歸整體，感悟詩(shī)情之美教師總結(jié)，學(xué)生背誦古詩(shī)。全班交流，說(shuō)一說(shuō)農(nóng)人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。）七、推薦作業(yè)老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。第二課時(shí)（《舟過(guò)安仁》）教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)以讀解意，以畫(huà)悟情。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。棹：船槳。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)第三課時(shí)（《清平樂(lè)4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)長(zhǎng)短句?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的屋子。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑嘉蓍艿停┥嵝?。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。3．熟讀成誦。3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。2．收集有關(guān)宋詞的資料。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。要求讀正確，讀通順。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。6．練習(xí)背誦。2．自讀古詩(shī)，了解大意（1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。特別提示：看圖理解是好方法。3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境（1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。猜猜詩(shī)人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛(ài)）5．感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動(dòng)1．課外讀讀寫(xiě)兒童的詩(shī)。3．板書(shū)題目，讀題。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴(lài)、剝）3．采用各種形式讀這首詩(shī)，要求：正確、流利。4．全班交流，各抒己見(jiàn)。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】《牧童》、《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘的歲月。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過(guò)安仁》。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。)自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。自讀古詩(shī)，了解大意：⑴ 自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。⑷ 自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。教師適時(shí)點(diǎn)撥。品評(píng)詩(shī)句，悟其感情：詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫(huà)得栩栩如生。推薦背誦楊萬(wàn)里的其它詩(shī)。默寫(xiě)《宿新市徐公店》。(板書(shū)詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。徐公店，是姓徐的人開(kāi)的店。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)村，對(duì)鄉(xiāng)村的田園生活十分熟悉，所以，描寫(xiě)的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣。:小組內(nèi)交流你覺(jué)得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音，互相學(xué)習(xí)。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。，說(shuō)說(shuō)老師讀得好在哪里。)，自己再讀讀詩(shī)歌。徑:小路。(2)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”描寫(xiě)了什么?(描寫(xiě)景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中，再也找不到了。?(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，拓展延伸。)“急走追黃蝶”，表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來(lái)看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”的意思。五、延伸故事，感悟詩(shī)境。(提醒學(xué)生可以把自己的畫(huà)和課文中的插圖作做比，辨別不同之處，適當(dāng)進(jìn)行修改。(《村居》《所見(jiàn)》……)。注意生字，要讀得字正腔圓、準(zhǔn)確流利、有板有眼。(1)聽(tīng)范讀。(4)教師示范指導(dǎo)。透過(guò)文字與畫(huà)面你還能看到什么場(chǎng)景?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分享一下。(譯文:梅子已經(jīng)變成金黃色，杏子果實(shí)肥碩。指名說(shuō)。(體會(huì)又忙又樂(lè)的心情)《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。村居》。)”，請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“清平樂(lè)”，讀了這個(gè)詞，你有什么樣的感覺(jué)呢?(給人一種寧?kù)o、閑適的感覺(jué)。村居》。)(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?(“鋤豆”這個(gè)詞不能按字面意思理解，需要聯(lián)系上下文。，老師也特別想讀一讀。)韻母相同或相近，這就是押韻。我們?cè)僖黄鹱x一讀。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人操著柔媚的39。)從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢?(“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。想象畫(huà)面:大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。)師講解:詩(shī)中的翁媼雖然青春不再，容顏已老，可是他們的童心未泯。六、展開(kāi)想象，拓展延伸。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一遍!。由于主和派的排擠、打壓，辛棄疾被發(fā)配到江西上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。)《清平樂(lè)第三句是人物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，第四句是景物動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě):油菜花是黃的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飛入這黃色的海洋里，自然是無(wú)處尋了。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了初夏江南農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。古詩(shī)重在朗讀，不同形式的朗讀使得學(xué)生更加深入地理解古詩(shī)的意境。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà)，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，翁媼“醉里吳音相媚好”，以及三個(gè)兒子的日常生活。通過(guò)不同形式的引讀，補(bǔ)充課文的相關(guān)資料等方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)殚嗁Y料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。學(xué)生各抒己見(jiàn)。四匯報(bào)自學(xué)小組代表匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，集體糾正。２、體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、了解三位作者生平。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。３、整體把握，初步感知：⑴ 指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。⑵ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？⑶ 有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。⑹ 小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。男女生賽讀。５、品評(píng)詩(shī)句，升華情感：⑴ 這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？⑵ 詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。⑸ 你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。二、學(xué)習(xí)《秋思》《長(zhǎng)相思》１、回顧內(nèi)容，談話入題：古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？２、初讀古詩(shī)，整體感受：⑴ 讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。３、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情：⑴ 詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢？讀，勾畫(huà)。⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。⑽ 感情朗讀。４、入情入境，深情朗誦：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。在詩(shī)文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩(shī)情為主的教學(xué)方式，沒(méi)有拘泥于以詩(shī)講詩(shī)，同時(shí)又注意了三首古詩(shī)的一貫性，讓學(xué)生體會(huì)到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點(diǎn)。指名讀詩(shī)，師生正音。三、解疑品讀，感悟詩(shī)情自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。四、背誦，積累語(yǔ)言五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)13學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2．了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。）交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1．剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。5．指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。8．聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。了解王安石推敲用“綠”字的故事。再好好讀古詩(shī)?；貧w整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。3．看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。3．“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。8．引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。【課時(shí)目標(biāo)】第一課時(shí)：⑴ 學(xué)會(huì)前兩首詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。⑶ 背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀占鰲頭?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。(生在可能會(huì)背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，且可順勢(shì)揭題)二、釋題，簡(jiǎn)介背景讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。三、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情自由吟讀。教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩(shī)人不說(shuō)它像明鏡，而說(shuō)它像未磨的鏡，真是別出心裁)(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤(pán)里一青螺。五、交流課外積累說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：憶江南是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。曾：曾經(jīng)。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：江南好，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰。語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，日出句聲調(diào)高昂，春來(lái)句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又