【正文】 。詞也一樣。（四）布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。村居》給父母聽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。【課時(shí)安排】2課時(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。指名讀詩，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音。三、再讀古詩，理解詩意再讀古詩：想想每句詩的意思，可以與人合作。四、想象詩境，悟其感情教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。)⑶ 多種形式讀詩，要求正確、流利。全班交流。⑶ 師生共同評(píng)析。六、拓展活動(dòng)課外讀讀寫兒童的詩。背誦課文。:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩?哪位同學(xué)能來背一背?(《春曉》《詠柳》……):這些古詩都寫了春天的景致，接下來讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩——《宿新市徐公店》。):根據(jù)詩題，你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答，師點(diǎn)撥:新市，地名，在今湖南攸縣北。:這首詩的作者是宋代詩人楊萬里。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面，讓我也來讀一讀，好嗎?三、再讀課文，品讀感知。第四句“無處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。疏疏:稀疏。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?男生一起來讀一讀。)，讀出古詩的趣味?！端扌率行旃辍贰?預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。:詩中不僅有美麗宜人的景色，還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶，簡直太有趣了，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。)趕緊動(dòng)手畫一畫這美麗的景色吧。:齊讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)“田園”二字，你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?。(注重糾正字音)。)(3)指名試讀，評(píng)議。(讀注釋)。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。小組討論，集體交流。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚(yáng)之情，并評(píng)價(jià)。請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。，感受大家在田間忙碌勞作之美。:同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂教師指著板書“清平樂(yu232。《清平樂:誰先來讀給大家聽?(教師正音)“鋤豆”的“鋤”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以共同討論交流。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。，再來讀一讀這首詞，就會(huì)有更深刻的理解了。教師簡單介紹:請(qǐng)讀這三個(gè)字，“小”“草”“媼”(課件閃爍)，發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字最末有相同的韻母，都有“ao”。(生練習(xí)讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀，再次感受一下。好詞需要細(xì)細(xì)品，下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。)一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧靜的、詩意的小鄉(xiāng)村里去。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小，緊靠著一條小溪，溪邊長滿了碧綠的草。這一家你最喜歡誰?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，還可能仰著，高興了就打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……)師小結(jié)提升:是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意側(cè)著就側(cè)著，愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，最可愛的只有孩子”，通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。五、多層朗讀，品讀詩詞。(3)選代表全班展示朗讀。喜歡中兒，讀出他的——心靈手巧。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。但是軟弱無能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十八歲的老人僵臥病榻，高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。村居恬靜優(yōu)美平和無憂教學(xué)反思1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫。2.《四時(shí)田園雜興》(其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀詩，談感受，以此來喚起學(xué)生的想象。它通過對(duì)鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。課堂上運(yùn)用想象形成畫面:鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩的方法。第二課時(shí)一回顧復(fù)習(xí)指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法二導(dǎo)入1出示古詩2指名朗讀三學(xué)生自學(xué)分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。２、突破方法：充分朗讀，討論。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請(qǐng)用簡潔的語言說一說。４、賞析詩句，感悟詩境：⑴ 剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說。⑼ 指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。⑾ 看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑵ 練習(xí)背誦。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。”（提示：頭腦中想象情景）⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。【同伴互評(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?二、以疑促讀，理解詩意自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。全班交流，教師指導(dǎo)。感情朗讀，體會(huì)詩情。搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。4．同桌互讀，練說。小組內(nèi)練讀，指名讀。10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。7．感情朗讀。2．指幾名學(xué)生讀，正音。2．指名答。6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。3．學(xué)生練寫。誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。⑵ 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人，他們是誰?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱詩仙，一個(gè)稱詩圣)揭題：誰來背背李白的詩，會(huì)幾首就背幾首。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了)指名回答，評(píng)議交流。(板書詩題)二、自由吟讀學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。指名看圖說出意思。舊：從前。根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。諳：熟悉。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。這個(gè)比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)四、引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩人的心情。三、指名朗讀，同桌間逐句說說意思點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。引語：李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?三、學(xué)生自學(xué)，初步理解要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。⑷ 誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。⑵ 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？5．你感受最深的是什么？任選一首讀。2．練習(xí)背誦。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。2．請(qǐng)說說你為什么喜歡？3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。注意少才又的讀法。默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。我們?cè)诶首x這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。⑾ 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。⑹ 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？⑺ 小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。⑵ 指名答。⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。⑺ 感情朗讀。⑶ 請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。⑺ 請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。２、收集思鄉(xiāng)的古詩。３、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。教師從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)1有感情的朗讀，杜仲體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情2理解時(shí)句的意思，并能用自己的話說出來3指導(dǎo)背誦五感情升華讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點(diǎn)，（都表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人在表達(dá)方法上卻各有特色，比較一下這三首古詩在表達(dá)方法上有什么不同的地方。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩二學(xué)生自學(xué)先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩教師桌間巡視。4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。詞人尤喜小兒，“亡賴”“溪頭臥剝蓮蓬”等詞句形象地刻畫出兒童無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。3.《清平樂詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。學(xué)習(xí)古詩過程中通過不同形式的朗讀，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。村居》。在小鄉(xiāng)村，辛棄疾一待就是二十年。