【正文】 感情1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。尤其注意鋪、蓑的讀音。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．請學(xué)生自由談所看到的畫面。鋤豆：在豆田里鋤草。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入，解題1．板書課題，讀題。2．通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。難怪他們會在沒有下雨的時候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。3．想象詩中所描繪的情景。3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。（給學(xué)生充足的時間進行自主學(xué)習(xí)，交流討論。（注意強調(diào)蓑字的讀音和寫法）3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。教學(xué)難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情?？矗质且环鯓拥木跋?？（課件出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面，所以，許多詩人心向田園，情系田園，留下了許多著名的詩篇。（設(shè)計意圖當讀詩到一定程度時，就無法用語言來表達了，通過唱來抒發(fā)了。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生初讀古詩，解決所有的障礙。南宋詩人,為“永嘉四靈”之一。體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。三、背誦古詩。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。）六、板書設(shè)計。引導(dǎo)：作者回憶了哪里？又在懷念江南的什么？（2）師補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是——好,這個“好”字是在贊美江南的什么好？讀出自己的體會。（江花圖）體會后指名有感情朗讀、評讀。，理解字意、句意?；氐铰尻?2年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一組千古絕唱——《憶江南》。學(xué)習(xí)目標：，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。⑤同桌互讀，相互欣賞。③你了解或背誦過詞嗎？試著背一背?！癖痴b，積累語言●自學(xué)《四時田園雜興》①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。②自由讀題，說說題意。(4)讀一讀：課下找一些表達思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。培養(yǎng)理解人物語言、動作、神情的刻畫了解。(4)《小橋流水人家》。，體會作者表達情感的方法。《梅花魂》借外祖父珍愛梅花，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的?！八{”字形容春水深碧。諳：熟悉。第三課時憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看課文插圖及動畫課件《憶江南》，理解意思?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。多種形式讀詩：指名讀、同位讀、小組讀、齊讀等?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”?！窘虒W(xué)時間】三課時。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。【教學(xué)過程】第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。在說句意時要進行適當?shù)淖兺?。七、吟讀，體會詩人的思想感情自由吟讀。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。指名讀，讀準生字，結(jié)合注釋理解意思。勝：超過，勝過。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情?！豆鸹ㄓ辍?，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。，學(xué)會把握單元學(xué)習(xí)的方法。3.《桂花雨》重點引導(dǎo)學(xué)生借理解母親的話這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！豆旁娫~三首》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標①認識7個生字，會寫8個生字。“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。⑤全班交流，講講詩意。②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥?！穹磸?fù)吟誦，理解詞義①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。●積累運用，拓展延伸①有感情地背誦《漁歌子》?！霸~”的特點，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。二、初讀全詩，感知詞的特點。教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)這首詞。（2）賞讀：春來江水綠如藍這句給我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？綠如藍：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解“風(fēng)景舊曾諳”一句。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。贊美憶江南好詞思念春日一、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求。(2)指名讀，師生評議。《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計6【設(shè)計理念】這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。他喜歡田園生活，擅長寫田園詩。）三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美師：請同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。學(xué)生學(xué)詩的情趣更濃）五、自學(xué)古詩《四時田園雜興》生借助學(xué)古詩的方法自學(xué)《四時田園雜興》。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞？（生自由回答）（設(shè)計意圖：借助主題詩詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越學(xué)生原有的認知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語言積累。教學(xué)過程（一）介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。）2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。3．誦讀古詩。2．解題：清平樂是詞牌名，并不是題目。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏。無賴：音同無賴，這里指頑皮、可愛。3．學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。2．進一步了解宋詞的有關(guān)知識。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。教師適時點撥。2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識，教師適時小結(jié)。3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。詞也一樣。村居》給父母聽。想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。三、再讀古詩，理解詩意再讀古詩：想想每句詩的意思，可以與人合作。(詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。)⑶ 多種形式讀詩，要求正確、流利。⑶ 師生共同評析。背誦課文。):根據(jù)詩題，你覺得作者在哪里住宿?(根據(jù)學(xué)生的回答，師點撥:新市，地名，在今湖南攸縣北。詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，老師仿佛看到了一幅美麗的春天畫面，讓我也來讀一讀，好嗎?三、再讀課文，品讀感知。疏疏:稀疏。)，讀出古詩的趣味。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)趕緊動手畫一畫這美麗的景色吧。)(3)指名試讀，評議。日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。)你最喜歡詩中哪一句?讀出你的喜愛與贊揚之情，并評價。，感受大家在田間忙碌勞作之美。教師指著板書“清平樂(yu232。:誰先來讀給大家聽?(教師正音)“鋤豆”的“鋤”。所以“翁媼”就是指老翁、老婦。教師簡單介紹:請讀這三個字，“小”“草”“媼”(課件閃爍)，發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字最末有相同的韻母，都有“ao”。好詞需要細細品，下面用我們的想象去品出詞中的圖畫。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?(畫面:一所茅屋又低又小，緊靠著一條小溪，溪邊長滿了碧綠的草。)想象“臥”是什么樣的姿態(tài)?“臥剝蓮蓬”的樣子你能想象出來嗎?(學(xué)生想象:小兒很專注，很認真，還會哼著歌，還可能仰著，高興了就打個滾，搖頭晃腦，晃動著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……)師小結(jié)提升:是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就仰著，愿意側(cè)著就側(cè)著，愿意趴著就趴著……他是多么快活、自由自在、幸福、愜意……難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，最可愛的只有孩子”，通過你們的聲音來表現(xiàn)出這種愜意吧。五、多層朗讀，品讀詩詞。喜歡中兒，讀出他的——心靈手巧。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個娓娓道來的故事。在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一位六十八歲的老人僵臥病榻，高呼:“殺賊!殺賊!”然后憤然離世。2.《四時田園雜興》(其二十五)這首詩寫初夏農(nóng)村的自然景色。它通過對鄉(xiāng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛鄉(xiāng)村安寧、平靜生活的思想感情。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。第二課時一回顧復(fù)習(xí)指名背誦泊船瓜洲，總結(jié)上節(jié)課的學(xué)法二導(dǎo)入1出示古詩2指名朗讀三學(xué)生自學(xué)分組自學(xué)后兩首古詩，教師巡視指導(dǎo)排憂解難。２、突破方法：充分朗讀，討論。了解“泊”字字義，選擇正確讀音）２、交流資料，了解詩人：課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。⑸ 指數(shù)名學(xué)生說。⑾ 看了這個故事，你有什么感觸呢？⑿ 小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼摹＂?練習(xí)背誦?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點名了時間和地點)你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點?這首詩主要寫了什么?表達了作者的什么情感?怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?二、以疑促讀，理解詩意自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的音、義。感情朗讀，體會詩情。課前準備1．了解王安石的生平。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。4．同桌互讀，練說。10．關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。7．感情朗讀。2．指名答。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。3．學(xué)生練寫。⑵ 能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思?！窘虒W(xué)難點】誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。獨去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨自離去了)指名回答，評議交流。(用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。舊：從前。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。諳：熟悉。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了)四、引導(dǎo)賞析你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭一、形象感知，揭示詩題出示教學(xué)掛圖。學(xué)生：搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。⑷ 誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。13．全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。2．練習(xí)背誦。11．看了這個故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記住：文章是改出來的。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請做記號。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。⑹ 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？⑺ 小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。⑶ 請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。⑺ 請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。⑵ 自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。２、收集思鄉(xiāng)的古詩。教師從以下幾個方面來進行重點指導(dǎo)1有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情2理解時句的意思，并能用自己的話說出來3指導(dǎo)背誦五感情升華讀一讀第五課學(xué)習(xí)的三首古詩，想一想這三首古詩有什么共同點，（都表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情），但是使人