【正文】 朗讀?！?那作者為什么說(shuō)小兒“亡賴”呢?(“亡賴”同“無(wú)賴”，實(shí)際上是說(shuō)小兒頑皮、淘氣。人們常說(shuō)老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一樣可愛。喜歡老人們，這么親密地、甜蜜地說(shuō)著話，聊著家常，讀出他們的——“相媚好”。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎?還有誰(shuí)醉了?(詩(shī)人、我們)你醉了，我醉了，大家都醉了。在小鄉(xiāng)村，辛棄疾一待就是二十年。學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中通過(guò)不同形式的朗讀，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力。3.《清平樂(lè)《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。今天你就選擇你喜歡的方法來(lái)研究這首古詩(shī)二學(xué)生自學(xué)先讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學(xué)習(xí)古詩(shī)教師桌間巡視。３、感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。⑵ 揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。⑽ 關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。⑺ 感情朗讀。⑵ 指名答。⑾ 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。如果在最后一部分加上一個(gè)三詩(shī)的對(duì)比，相信對(duì)表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會(huì)有更深的理解。注意少才又的讀法。2．體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3．有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。9．指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？5．你感受最深的是什么？任選一首讀。”（提示：頭腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。找尋規(guī)律，識(shí)記生字1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。⑵ 能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思。讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中悟美，讀中悟情。引語(yǔ)：李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?三、學(xué)生自學(xué)，初步理解要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。三、指名朗讀，同桌間逐句說(shuō)說(shuō)意思點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。那么，說(shuō)江南好，是聽別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。指名看圖說(shuō)出意思。背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。(板書詩(shī)題)二、自由吟讀學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)?(根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個(gè)稱詩(shī)仙，一個(gè)稱詩(shī)圣)揭題：誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對(duì)比想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。6．詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？7．小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。2．指幾名學(xué)生讀，正音。3．請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。3．四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。全班交流，教師指導(dǎo)?！就榛ピu(píng)】設(shè)計(jì)者將三首古詩(shī)融為一體，第一首古詩(shī)精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？⑸ 你感受最深的是什么？任選一首讀。⑷ 學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。⑼ 指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。４、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境：⑴ 剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。今天來(lái)研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。課堂上運(yùn)用想象形成畫面:鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖等。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀詩(shī)，談感受，以此來(lái)喚起學(xué)生的想象。村居恬靜優(yōu)美平和無(wú)憂教學(xué)反思1.《宿新市徐公店》第一、二句都是景物的靜態(tài)描寫。但是軟弱無(wú)能的南宋朝廷卻一味地向金人求和。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。(3)選代表全班展示朗讀?？蓯壅{(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正趴在溪邊剝著剛剛摘下的蓮蓬。這一家你最喜歡誰(shuí)?為什么?(預(yù)設(shè):我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小鄉(xiāng)村里去。(生練習(xí)讀)看看詞里面還有哪些字押韻?(“東”“籠”“蓬”)讀一讀，再次感受一下。，再來(lái)讀一讀這首詞，就會(huì)有更深刻的理解了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以共同討論交流。《清平樂(lè):同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂(lè)請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。小組討論，集體交流。(讀注釋)。(注重糾正字音)。:齊讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)“田園”二字，你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?。:詩(shī)中不僅有美麗宜人的景色，還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶，簡(jiǎn)直太有趣了，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀?！端扌率行旃辍贰?你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?男生一起來(lái)讀一讀。第四句“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)一點(diǎn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深，樹頭/新綠/未成陰。:這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。:以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春天的古詩(shī)?哪位同學(xué)能來(lái)背一背?(《春曉》《詠柳》……):這些古詩(shī)都寫了春天的景致，接下來(lái)讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。六、拓展活動(dòng)課外讀讀寫兒童的詩(shī)。全班交流。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。四、想象詩(shī)境，悟其感情教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。指名讀詩(shī)，正字音，尤其注意“鋪、蓑”的讀音?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。（四）布置作業(yè)1．同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。4．品評(píng)詩(shī)句，悟其感情詩(shī)人通過(guò)細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。（4）自學(xué)，看看能否弄清詩(shī)的意思，提出不明白的地方。）5．自由讀詩(shī)，要求帶著和詩(shī)人一樣的感情朗讀。2．匯報(bào)：用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》。課前準(zhǔn)備1．了解詩(shī)人的生平。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。這里泛指南方方言。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。3．理解這首詞的意思。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫的《舟過(guò)安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。4．全班齊讀此詩(shī)。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙?！豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。教師范讀。教師朗誦《憶江南》。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。二、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。展開想象，把“日春江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。，深入體會(huì)作者情感。a、指名讀。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。②教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。也就是為曲所填的詞。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。●反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。課前準(zhǔn)備①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。：(1)抄一抄：把本課描寫人物、景色精彩的句子摘抄下來(lái)。三、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲重點(diǎn)研讀1.《古詩(shī)詞三首》《泊船瓜洲》中的一水、數(shù)重離家之近、又綠、何時(shí)離家之久來(lái)表現(xiàn)(景明月)，《秋思》中意萬(wàn)重之心事重重、又開封之無(wú)限話語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)(行秋風(fēng))，《長(zhǎng)相思》從山一程、水一程之路途之遠(yuǎn)、風(fēng)一更、雪一更前行之難來(lái)表現(xiàn)。二、檢查預(yù)習(xí)收獲，提練研討問(wèn)題。圍繞一個(gè)情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)、第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.b．而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都，：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人持久，千里共嬋娟”，(if件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.，：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢？先去讀一讀吧.〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章，“一水間、數(shù)重山、照我還”.，結(jié)合課文注釋，？.(我覺得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)？，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)？(指名答.)，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？、：你們的回答很精彩！原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(同學(xué)口述)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎？它還能讓你感受到什么呢？.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？(指名答.)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無(wú)難事，只怕有心人.”，：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼？誰(shuí)不想留戀其中？詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？(指名答.)？詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”？.(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，？“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.)“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，真能大展宏圖嗎？千頭萬(wàn)緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！第二課時(shí)樂(lè)調(diào)情《故鄉(xiāng)的云》.！，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親！王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才干榮歸故里？那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢？讀入情《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”.)，你能發(fā)現(xiàn)什么？(指名答.)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，讓你感受最深的是什么？任選一首說(shuō).(指數(shù)名答.)品悟情，都藏在哪個(gè)句子中呢？默讀，.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重.”從這句詩(shī)中你讀懂了什么？；，讀出詩(shī)人滿腹難過(guò)、？(指名答.)？“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”.、拆信、封信的過(guò)程，去感同身受一番吧.(齊讀.)，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”.議深情，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？(指名答.)：讀詩(shī)的人不同，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我