教育與數(shù)學(xué)教育讀書筆記-文庫吧資料
2024-11-16 02:13本頁面
【正文】 下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。讀了李老師的書，感觸頗深。“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事?！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。細(xì)心研讀，在感動之余常常受到很多啟發(fā)。李老師教育“后進(jìn)生”萬同轉(zhuǎn)化的過程，更像一個(gè)驚心動魄的傳奇故事。假期，李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路，來到伍建勞作的田頭。在高考以幾分之差落榜后，寧瑋情緒波動很大，李老師一直鼓勵她，八年如一日的通信，電話聯(lián)絡(luò)，成為寧瑋成功人生的最大動力。學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對兒子的關(guān)愛，李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。李老師所到之處，總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來聽他講座的教師和學(xué)生。李鎮(zhèn)西對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對李老師愛的39。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家”。“愛心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個(gè)角落，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括：“震撼”。就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼，以下是小編為大家整理的《愛心與教育》讀書筆記范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”?。∪?，讀書與不讀書肯定是不同的?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。在讀書中身體自然得到運(yùn)動，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?！薄白x書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。第三篇：《玫瑰與教育》讀書筆記《玫瑰與教育》讀書筆記走進(jìn)竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子，活動照樣可以很成功。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。其實(shí)，教師若能抓住這三大問題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。一個(gè)活動三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，特別是抓住活動的本質(zhì)內(nèi)容，就會顯得既精又簡。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要問題，從小學(xué)甚至幼兒園開始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。我在讀了閱讀了《幼兒園數(shù)學(xué)教育》這本書書后使我感受很深，這本書為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。我想每個(gè)看過此書的讀者，對產(chǎn)生不同的教育領(lǐng)悟，會對數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)教育另有一番見解。教授的對于數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)到的見解，不盡相同，這就需要讀者自己領(lǐng)悟。作為數(shù)學(xué)教師，要想提高學(xué)生的思維能力，必須多指導(dǎo)學(xué)生，教師本身課堂內(nèi)外說話都應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、精煉、全面甚至生動，進(jìn)而用自己的樣板作用感染熏陶學(xué)生，也有利于在課堂上和日常接觸中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到好的教與學(xué)的效果。數(shù)感是對數(shù)的感悟，它表現(xiàn)為對量與數(shù)的一種直觀能力，數(shù)感的建立開始更多地依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，到一定程度靠經(jīng)驗(yàn)、理性的疊加，理性的疊加就形成觀念。這種對量的多少的覺察往往需要借助于數(shù)。學(xué)生數(shù)感的發(fā)展，需要經(jīng)歷感悟多少，用數(shù)表示什么、建立數(shù)之間的關(guān)聯(lián)、對數(shù)進(jìn)行運(yùn)算、形成數(shù)系概念等過程。我們清楚知道數(shù)感發(fā)展的關(guān)鍵期是小學(xué)低年級。第三部分具體談到我國課程改革中義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革的設(shè)
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