【正文】 人生聰明識字始。那么我們在教學(xué)中，就應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們積極主動地識字。那作為新課改形的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識字應(yīng)從娃娃抓起”。第四篇：小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探小學(xué)語文一年級識字教學(xué)初探中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無價的瑰寶。如請一位或幾位同學(xué)給大家朗讀課文和生字。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實(shí)踐活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。例如：他們、你們、我們??在識字教學(xué)中，我們要在關(guān)注學(xué)生是否感興趣，是否主動參與的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，也能鞏固和體感學(xué)生的識字效果。有的小組匯報說：先記住一個“云”字，再記住一個“力”字，兩個字合起來就是“動”字了。三、多讓學(xué)生思考，用自己喜歡的辦法識字漢字是形、音、義三者的統(tǒng)一體，漢字又分獨(dú)體字和合體字，在識字教學(xué)中運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律結(jié)合小朋友的心理特征指導(dǎo)識字教學(xué)，讓孩子們在理解中識字，識字效果更佳。例如：查生字表，運(yùn)用學(xué)過的漢語拼音認(rèn)字。看電視動畫片的時候鼓勵他們多記自己不認(rèn)識的字，比一比，看誰記得比別人多；跟爸爸、媽媽上街時，街道的廣告牌上不認(rèn)識的字可以請教父母，比一比，看誰學(xué)得多。二、聯(lián)系生活，讓孩子們主動識字低年級的小朋友尤其喜歡看電視動畫片，連環(huán)畫冊，跟父母逛商店??這都是小朋友學(xué)習(xí)生字的好時機(jī)。游戲前，先讓孩子們自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,可以使四、五個人一組，也可以是七、八人一組，按人數(shù)的多少猜出生字的數(shù)量，老師拿著精致的動物圖片，圖片背后寫著生字。通過用做游戲的方法調(diào)動孩子的 學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)生字同樣有效?！焙⒆觽兦椴蛔越匦α恕！皬那坝袀€人，他 家里很窮，一天早上他正要出門，突然看見門中有一塊閃閃發(fā)光的東西，他立刻把整個身體趴在那塊閃光的東西上面，你們知道這是為什么嗎？”我略作停頓，然后很神秘地告訴學(xué)生：“噢，原來是一塊金子啊。如對識記課文里出現(xiàn)的“金”字。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動識字的興趣。一、采用多種形式，提高學(xué)生識字的興趣一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)，天性好動，他們年齡過小，注意力很難集中，而且集中的時間不長。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動識字，按漢字的規(guī)律理解識字，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。所以低年級的識字教學(xué)尤為重要，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，怎樣才能把教材里的要求認(rèn)識的生字掌握好呢?我想，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)學(xué)習(xí)生字。第三篇：淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)孤山九年制學(xué)校楊琴識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，效果也比較好。聯(lián)想法，如，教“沙”字，啟發(fā)學(xué)生想像河水少會看到什么水少而沙現(xiàn)。字理識字的大體程序是：讀準(zhǔn)字音，解析字理，識記字形，指導(dǎo)書寫?！凹弊值挠疑喜糠秩菀讓戝e，教師在做課件時，就將易錯的部分用紅顏色予以強(qiáng)調(diào)，并演示正確的筆順。為了讓學(xué)生了解“采”的字形跟字義的聯(lián)系，教師先出示一幅采摘圖，讓學(xué)生理解“采”字是伸出一只手，到一棵樹上去摘果子。我們采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：字理教學(xué)。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，我是這樣做的：在課文中劃出生字(詞)——自己拼讀生字字音——自己拼讀詞語讀音——同座同學(xué)互相幫助，如相互指認(rèn)等。三開展解析字理，引導(dǎo)學(xué)生識字教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，開展教學(xué)活動?！边@樣的隨文識字是把朗讀和識字融為一體，在朗讀中識字，在識字中朗讀。其次，在一年級段側(cè)重采用把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、比較去識字，讓學(xué)生人人動腦、動手、動口。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識字教學(xué)，特別是注重利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎、找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。在語文課上，我會經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》——每到這時，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對知識的渴求。如果我們能夠在教學(xué)的過程中重視生活情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生熟悉的或不太熟悉的生活場景在課堂教學(xué)中再現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生置身于這些生活情境之中，去親自體驗(yàn)感受，產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)的意識，就會縮短與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)的欲望與熱情。尤其是小學(xué)一年級教材，它本身具有這方面的優(yōu)勢。如果學(xué)生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。一 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)識字欲望“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。我們認(rèn)為：教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。因而，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦。教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。2003年第三期，第8485 月第一版，第16 李德邦，《編識字歌訣“四宜四忌”》，《小學(xué)語文教師》。2001 月第一版，第15 月第一版，第16 白金聲，《引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字》。十、參考文獻(xiàn) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。學(xué)校的科研基礎(chǔ)保證 我校歷來重視教育科研在學(xué)校教育中的重要作用，堅(jiān)持以科研推動教學(xué)質(zhì)量 的提高，提出了“科研興校”的奮斗目標(biāo)，并完善了教育科研組織機(jī)構(gòu)。課題的基本理論、實(shí)施方法 等亦有一定的成功經(jīng)驗(yàn)，這為我們今后的研究提供了優(yōu)越的發(fā)展基礎(chǔ)。在這樣的背景下，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，提出了這一課題的研 究，有利于課題研究的學(xué)習(xí)與借鑒。因此，解決“瓶頸”問題，是提高語文課堂識字教 學(xué)效率的關(guān)鍵。因而課堂上，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得辛苦，而且很容易回生。九、完成課題的保障條件相關(guān)研究的啟示和借鑒 課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑。八、課題研究的預(yù)期成果1）情感激發(fā)，變“枯燥識字”為“趣味識字”。高澤民：運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)。七、課題參加人員的組成和分工課題參加人：劉華 高澤民課題組人員分工： 訾安華：主持課題研究工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、調(diào)整、協(xié)調(diào)課題組成人員的研究過 程，負(fù)責(zé)制定課題研究方案。研究總結(jié)階段：—1）對本課題資料整理、總結(jié)。2）建立識字教學(xué)發(fā)展個案。3）實(shí)驗(yàn)班識字能力測試。六、課題研究的步驟研究準(zhǔn)備階段：— 1）立項(xiàng)的相關(guān)調(diào)查研究、論證研究、落實(shí)課題。實(shí)踐法：在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，不斷完善低年級的識字教學(xué)，提供成功的教學(xué)案例。五、課題研究的對象和方法：