【正文】 要收獲開闊了眼界。在兩個月的培訓(xùn)時間里，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，悉心探討，按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。從聆聽時的“激動，感動”到現(xiàn)實中的“努力行動”，“愛”是成功后的一切因素。還因為每次培訓(xùn)都會遇到專家，同行，那求教，交流，探討，更是無形的工作培訓(xùn)。講座的老師們散發(fā)出來的博學(xué)氣息，內(nèi)在的知識，人格的偉大，敢于直面的批評，也感動了我。4。還有關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與形成的關(guān)系論述非常貼近我們的實際教學(xué)。這次培訓(xùn)中北京教育學(xué)院俞京寧教授的初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計的講座，為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識。數(shù)學(xué)概念的提升。這些我以前都沒有深入的思考過，也并不是我之前所想的那么容易就能達(dá)到預(yù)效果。這次教育培訓(xùn)，雖然自己學(xué)數(shù)學(xué)的，教育教學(xué)經(jīng)驗也算豐富，但這次培訓(xùn)從理論到實踐，通過講解和講座確確實實提高了我的數(shù)學(xué)素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)使我更重視了數(shù)學(xué)教學(xué)教法。有的時候，還在用幾十年的老黃歷來看現(xiàn)在的問題，吃老本的年代早就淘汰了?；仡欉^去感觸頗多：1。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。這次培訓(xùn)將成為我們教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)，我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育教師而努力！小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)5今年有幸參加了廣西省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，首先得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會。如何將所學(xué)的知識運(yùn)用到實際教學(xué)中去？如何上好體育課？如何編寫出高水平的教學(xué)設(shè)計，上出高效率的課？只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把新課程目標(biāo)和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中去，才能使我們的孩子在體育教學(xué)中健康成長，終身受益。通過東莞市中小學(xué)優(yōu)秀體育大課間的展示，我們更加直觀了，對今后如何更好的組織我校的大課間有了更大的幫助。最后還組織了全體學(xué)員的結(jié)業(yè)考試。以及學(xué)員的分組體育教學(xué)展示。在六天的學(xué)習(xí)中，還聽辛利教授的《小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)》、李建軍教授的《教學(xué)常規(guī)及教學(xué)評價》、黃化禮教授的《課余訓(xùn)練理論及方法》、譚華教授的.《游戲?qū)肱c創(chuàng)編》等等。當(dāng)前如何迅速提高學(xué)生健康水平，特別是學(xué)生的體能素質(zhì)。在六天的學(xué)習(xí)中，聽了譚華教授的《體育與健康課程解讀》后，使我們懂得了為什么要搞課改。另外，通過教授的講解、點(diǎn)撥，困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。在培訓(xùn)中我聆聽了譚華、韓會君、李建軍、鄧星華、黃化禮、臧連明、莊弼等體育專家、學(xué)者及省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座、講話，不僅讓我們了解當(dāng)前的體育教育的動態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課等等，我經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)、教授們講授一些教育教學(xué)實踐中產(chǎn)生一些共鳴，從而讓自己能從理論高度來解釋自己在教學(xué)中的一些現(xiàn)象。作為工作一線的偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教師的我，參加培訓(xùn)的機(jī)會少之又少。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)4我很榮幸地參加了20xx年省中小學(xué)體育骨干教師的培訓(xùn)，非常感謝學(xué)校能給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，也感謝省教育廳給我們提供一個學(xué)習(xí)的平臺，幫助我們提高了教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。三年的培訓(xùn)工作從總體上取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。交流與反思是對教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實踐、驗證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。本學(xué)年，一批思想新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的骨干教師成長起來。圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干教師分學(xué)段撰寫教學(xué)設(shè)計，各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流，并進(jìn)行上課、研課，為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會。共聽取了專題講座六個：蘆喜強(qiáng)對《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn)；田東平對《解決問題》等的輔導(dǎo)；以及《教材分析與教學(xué)實踐》和《教材分析與教學(xué)評價》。作為一個長期從事六年級綜合實踐教學(xué)工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學(xué)法上得到很大提高。這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。討論，從具體教學(xué)切入，聯(lián)系實際，充分激活教師教學(xué)實際經(jīng)驗的總結(jié)，反思教學(xué)行為，實效性較強(qiáng)。培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高由于我們根據(jù)課標(biāo)的要求和綜合實踐學(xué)科的特點(diǎn)，按不同的板塊類型，提供了有研究價值的研究課，圍繞各類課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。培訓(xùn)中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動交流，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動評課，專家引領(lǐng)。為了調(diào)動參培教師已有的經(jīng)驗，我們高度重視他們在培訓(xùn)活動中的參與，針對每一個專題均有供學(xué)員思考、討論的時間和空間。培訓(xùn)形式靈活多樣培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識、關(guān)注課堂、尋找問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。在此基礎(chǔ)上，聘請熊平、李曉梅等學(xué)科專家對骨干教師做教材輔導(dǎo)，使理論與教材內(nèi)容相結(jié)合，大大提高了骨干教師對教材的理解能力。一、培訓(xùn)任務(wù)完成情況注重理論學(xué)習(xí)。活動期間，全體骨干教師能夠克服重重困難，及時參與培訓(xùn)活動，認(rèn)真傾聽、記錄、反思、實踐、總結(jié)，骨干示范引領(lǐng)作用輻射到各區(qū)各校，他們知道了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，能夠以更寬闊的視野去看待教育工作；知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，如何讓課堂充滿激情；知道了怎樣讓學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的綜合實踐；人人都能獲得必需的綜合實踐；不同的人在綜合實踐上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛學(xué)生，怎樣讓學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。通過培訓(xùn)，全體骨干教師能夠高質(zhì)量地撰寫課堂教學(xué)設(shè)計，較為深刻地寫出有效課堂教學(xué)的體會，并能夠結(jié)合一節(jié)課有針對性的進(jìn)行合理的評價。主要從課堂教學(xué)如何設(shè)計、課堂教學(xué)實施的有效策略、課堂教學(xué)評價等幾方面進(jìn)行培訓(xùn)。按照計劃完成了各項培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：依據(jù)十一五骨干教師培訓(xùn)精神，三年來我深入一線調(diào)研，了解骨干教師實際情況，想老師所想，急教師所急，為培訓(xùn)工作的深入落實、有效實施奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。首先要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺；其次要感謝培訓(xùn)部的主任和老師周到細(xì)心地工作，使我們在學(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進(jìn)行教育，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，共同達(dá)到目的。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。二、轉(zhuǎn)變教師角色學(xué)生的學(xué)習(xí)也是從以要我學(xué)，到現(xiàn)在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。學(xué)習(xí)過程的合作者。探索中的支持者。學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。在貫徹新《綱要》精神的過程中，老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。讓我感覺也是最有效率的。上完課馬上評析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會，互相交流的機(jī)會。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔(dān)公開課給我們學(xué)習(xí)和討論，真是要付出不少心思和精力的。六、上課、評課的受訓(xùn)方式，讓我們受益匪淺本次培訓(xùn)的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓(xùn)方式。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實踐者課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座：讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡單的，我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。在教學(xué)中反思。知之而改之，..就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)?！币虼?教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠(yuǎn)的39。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。同時，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同分享此次培訓(xùn)。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。第五篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。將自己所學(xué)運(yùn)用到實踐中去，真正做到教學(xué)相長，因人而宜。所以我們只有站在孩子的角度看問題，盡量了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理素質(zhì)，才能讓孩子在健康中成長，在愉悅中學(xué)習(xí)。既要有中國婦女的傳統(tǒng)美德—賢淑、勤勞、敬老愛幼，又有現(xiàn)代文化修養(yǎng)，思想開放；懂得孩子內(nèi)心世界，性格開朗豁達(dá)，和孩子有共同語言，能在某一方面對孩子有啟發(fā)和幫助的父母；雖然文化程度低，但不甘落后的父母；給孩子足夠的信心；以身作則，作風(fēng)民主，賞罰分明，以理服人，不打罵，不以家長權(quán)威壓制子女的父母；在支配業(yè)余時間，安排業(yè)余活動方面，尊重孩子的獨(dú)立性的自主精神。第五、建立責(zé)任感，包括家庭責(zé)任感、集體觀念和社會責(zé)任感。第三、尊重學(xué)生獨(dú)立自主要求，尊重他們所需要的隱私權(quán)，多與他們商量，傾聽他們的意見。我們又該如何對他們進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個方面著手，第一、應(yīng)在問題期來臨之前做好思想準(zhǔn)備，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，甚至不萌芽，難度挺大。二、社會缺乏對青少年學(xué)生獨(dú)立意識的認(rèn)同感。但是他們同樣存在很多不足，如：自理能力差，自傲，攀比，責(zé)任感不強(qiáng)，想象力差，不體諒他人，交際能力差，奢侈。尤其表現(xiàn)在孩子不多，都是家里的寶，往往會表現(xiàn)出獨(dú)、嬌、驕、奢、散的心理特點(diǎn)。對于成熟型的學(xué)生，往往表現(xiàn)出很懂事，不用擔(dān)心，相反這部分學(xué)生也是屬于危險型的，往往早戀多數(shù)存在于這部分學(xué)生，如果我們不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們也可以算得上是我們所謂的問題學(xué)生。對于幼稚型的學(xué)生，畢竟是剛從小學(xué)升入到一個相對成熟的環(huán)境，學(xué)校的一系列規(guī)章制度對他們來說還不適應(yīng)，只有在他們盡量享受玩的同時才能讓他們的思想行為逐漸走向成熟。五、青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)分析及教育策略我們所面臨的學(xué)生都具有幼稚型，封閉型，成熟型這樣的特點(diǎn)。同時我們還要注意語言即定性和應(yīng)變性的相互彌補(bǔ)?？梢赃@么說：盡管我不反對你的觀點(diǎn)，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。另外，我們還要注重預(yù)言的鼓動性與鼓勵性的相互依存?！倍诮逃虒W(xué)中，我們更需要的是選擇適合兒童的語言，不要選擇適合語言的兒童。教育是一個特殊的職業(yè)，語言是這個職業(yè)的敲門磚，所以在教育教學(xué)中，要求我們這個特殊職業(yè)的語言更加規(guī)范化，語言要準(zhǔn)確，所謂上言不正下言不規(guī)；語言要深刻，讓學(xué)生刻骨銘心；語言要明了，學(xué)生一聽就信；語言要有啟發(fā)，要讓學(xué)生能做到舉一反三，懂得創(chuàng)新；語言要生動，決不能讓學(xué)生分神；語言還要有個性，要讓學(xué)生的個性得以發(fā)揮。就應(yīng)該聯(lián)系更高更深的專業(yè)化培訓(xùn)實際，對癥下藥，真正達(dá)到學(xué)生的知能需求。尤其是在職培訓(xùn)是關(guān)鍵，如果的專業(yè)化得不到進(jìn)一步的強(qiáng)化，可能會出現(xiàn)職業(yè)倦怠。要求教師必須具備一定的專業(yè)度，教學(xué)方法論是否合理，學(xué)科專業(yè)化是否達(dá)標(biāo)，經(jīng)驗性知識是否實用，知識更新是否及時。既然是專業(yè)，就不得不與專業(yè)化接軌，而專業(yè)化卻是一種意識形態(tài)。既然是謀生，就不可能不做事。因此我們更沒辦法把日本教育的模式生搬過來，雖然我們的教育模式單一化了點(diǎn)，但是我們也可以借鑒他們的一些先進(jìn)的東西為我所用，即使我們所扮演的角色不一樣，我們也可以把這些來自各方的壓力化為不竭動力。只有在滿足教師個體需求的同時，才能有規(guī)可依，有章可循。因此，針對目前我們的職業(yè)道德現(xiàn)狀來說，應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)：一、普遍重視編制具