【正文】 作為青年的教師，不但要會(huì)學(xué)習(xí)，而且要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用的工作實(shí)踐中。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)13教育局教研室組織的暑期語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，安排有序。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。培訓(xùn)總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻，對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰，對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確，對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想。在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會(huì)出一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。這三種繳費(fèi)方式我已用自己手機(jī)分別做過(guò)測(cè)試，都能成功充值，目前為止只有上網(wǎng)購(gòu)卡可以打印發(fā)票，但在發(fā)票打印方面只有果洛分暫時(shí)存在問(wèn)題，省分信息化部正在處理當(dāng)中，很快就能解決問(wèn)題。全班學(xué)生輪流，一個(gè)學(xué)期每人均可以展示兩次。一同參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的許多學(xué)員及全國(guó)各地許多網(wǎng)友對(duì)我的博文發(fā)表了許多好的評(píng)論，也引起了一些網(wǎng)友的爭(zhēng)議。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平?，F(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)各類人才的積極性和創(chuàng)造性，不斷加強(qiáng)思想政治工作的力度和工作的針對(duì)性、適應(yīng)性，有利于提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展？如何有效進(jìn)行文化管理？如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名出色的高職青年教師？等等。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)到了不少管理知識(shí)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變能力外，更要吸取豐富的理念，這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。在這三個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專家，教授的專題報(bào)告，感受很深，使我對(duì)初中新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課程改革的重要性極其必要性。這次培訓(xùn)，拓展了我的視野，更新自我理念，使我在體育教學(xué)中有了新知識(shí)、新思想、新方法。這些講座內(nèi)容豐富，題材廣泛，給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。通過(guò)本學(xué)年的學(xué)習(xí)，更新了他們的教育理念，開(kāi)拓了他們的思維與視野，為強(qiáng)化實(shí)施“新課改”起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我市綜合實(shí)踐教學(xué)水平的提高。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗(yàn)到過(guò)程的快樂(lè)，而且從中也獲得了更多的知識(shí)。小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2短短幾天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座，向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”，結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。第二、引導(dǎo)學(xué)生正確地接納自己的變化，正確對(duì)待自己成長(zhǎng)、發(fā)展中所遇到的困難和挫折。可親可敬，又不尷尬。要做事，不得不與自己的專業(yè)掛鉤，因?yàn)閷I(yè)是一種概念。教師職業(yè)道德的本義是什么，尤其針對(duì)黔西縣的教育現(xiàn)狀談到：越是認(rèn)真教書的人，越是不道德的人?？偟膩?lái)說(shuō)使我受益匪淺：視野開(kāi)闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。對(duì)于我這樣一個(gè)缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師，我深深地感到自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足。沒(méi)用幾天，我們就熟悉起來(lái)了，大家相處得也十分融洽，經(jīng)常聚在一起聊一聊教學(xué)中的趣聞趣事，笑得合不攏嘴。我也自私地認(rèn)為：無(wú)論哪個(gè)專家的觀點(diǎn)、無(wú)論什么新穎的教學(xué)方法，只有適合自己，適合自己的學(xué)生，才是最好的方法。但是你們仔細(xì)想想，做校本教研不就應(yīng)該像張老師那樣認(rèn)真從聽(tīng)課、寫教學(xué)反思開(kāi)始嗎？如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來(lái)，不就是一篇論文了嗎？美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；而我國(guó)特級(jí)教師袁容說(shuō)：教學(xué)成功=教學(xué)過(guò)程+教學(xué)反思。在這短短的幾天里，專家的講座、精彩紛呈的觀摩課，讓我接受了一次身心的洗禮。對(duì)，我說(shuō)的是實(shí)話。說(shuō)的不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正。修身養(yǎng)性，這里的生活帶給我心境上的恬淡和閑適，真是一大寶貴財(cái)富。三人行，則必有我?guī)熝伞?.....老師講課以“畫點(diǎn)”為故事開(kāi)頭，闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)不同的階段與四重境界，不同階段老師成長(zhǎng)遇到瓶頸該如何解決。教育家魏書生說(shuō)得好“我沒(méi)教會(huì)你們什么，是我從你們身上學(xué)到了怎樣教你們。尤其是在職培訓(xùn)是關(guān)鍵，如果的專業(yè)化得不到進(jìn)一步的強(qiáng)化，可能會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠。對(duì)于幼稚型的學(xué)生，畢竟是剛從小學(xué)升入到一個(gè)相對(duì)成熟的環(huán)境，學(xué)校的一系列規(guī)章制度對(duì)他們來(lái)說(shuō)還不適應(yīng)，只有在他們盡量享受玩的同時(shí)才能讓他們的思想行為逐漸走向成熟。既要有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德—賢淑、勤勞、敬老愛(ài)幼，又有現(xiàn)代文化修養(yǎng)，思想開(kāi)放；懂得孩子內(nèi)心世界，性格開(kāi)朗豁達(dá)，和孩子有共同語(yǔ)言，能在某一方面對(duì)孩子有啟發(fā)和幫助的父母；雖然文化程度低，但不甘落后的父母；給孩子足夠的信心；以身作則，作風(fēng)民主，賞罰分明，以理服人，不打罵，不以家長(zhǎng)權(quán)威壓制子女的父母；在支配業(yè)余時(shí)間，安排業(yè)余活動(dòng)方面，尊重孩子的獨(dú)立性的自主精神。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力?！币虼?教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。但當(dāng)上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對(duì)于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。按照計(jì)劃完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)中既有實(shí)踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，既有課堂觀摩，又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課，專家引領(lǐng)。交流與反思是對(duì)教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐、驗(yàn)證與提煉，將外在理論內(nèi)化為自身思想的有效途徑，開(kāi)闊了教師的視野。在六天的學(xué)習(xí)中，還聽(tīng)辛利教授的《小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)》、李建軍教授的《教學(xué)常規(guī)及教學(xué)評(píng)價(jià)》、黃化禮教授的《課余訓(xùn)練理論及方法》、譚華教授的.《游戲?qū)肱c創(chuàng)編》等等。有的時(shí)候，還在用幾十年的老黃歷來(lái)看現(xiàn)在的問(wèn)題，吃老本的年代早就淘汰了。還因?yàn)槊看闻嘤?xùn)都會(huì)遇到專家，同行，那求教，交流，探討，更是無(wú)形的工作培訓(xùn)。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識(shí)，特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識(shí)。特別是要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。團(tuán)結(jié)和諧萬(wàn)事興，對(duì)一個(gè)人如此，對(duì)一個(gè)家庭如此，對(duì)一個(gè)單位和集體也是如此。加強(qiáng)調(diào)查研究，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。雖然有些爭(zhēng)議，但普遍反映良好。雖然我無(wú)能力化解教改中眾多矛盾和不利因素，但我會(huì)努力地堅(jiān)持每天一小步。在此次學(xué)習(xí)中我收益很大，專家們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。二、收獲下面我就兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)收獲：焊接理論知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得更為全面除了教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)習(xí)了焊接專業(yè)知識(shí)和焊接技能的訓(xùn)練，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，對(duì)焊接理論知識(shí)有了更為全面的了解，更主要的是他讓我們思想上擺脫了一些束縛。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，和名師的互動(dòng)交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。朱老師結(jié)合課例，引導(dǎo)大家以教學(xué)策略為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培育學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。%的成本，%，還可為全國(guó)用戶充值。以學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)增長(zhǎng)為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效?？茖W(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。二、對(duì)科學(xué)“課標(biāo)”的理解。每天聽(tīng)著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。掌握了焊接的基本要領(lǐng)理論學(xué)習(xí)后，主要進(jìn)行了焊接實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)參觀、討論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，從中理解了焊接技術(shù)的發(fā)展與焊接技能，對(duì)現(xiàn)代焊接的趨勢(shì)有了充分了。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1020xx年10月至11月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和安排下，我有幸參加了南京工業(yè)大學(xué)舉辦的國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后，自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。而且在網(wǎng)上充值和購(gòu)買充值卡充值還能降低用戶1。我利用各種有利條件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，專家教授的精彩講演，如在耳畔，給我很大鼓舞和激勵(lì)，令我不斷反思，使我看到了教改的前途和希望。三、培訓(xùn)后的幾點(diǎn)打算加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。在事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)提出的難題。這些基本內(nèi)涵是我們各項(xiàng)工作的指南。一、培訓(xùn)的主要收獲開(kāi)闊了眼界。數(shù)學(xué)概念的提升。通過(guò)東莞市中小學(xué)優(yōu)秀體育大課間的展示，我們更加直觀了，對(duì)今后如何更好的組織我校的大課間有了更大的幫助。作為工作一線的偏遠(yuǎn)地區(qū)的體育教師的我，參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少。這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法，而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。活動(dòng)期間，全體骨干教師能夠克服重重困難，及時(shí)參與培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)、記錄、反思、實(shí)踐、總結(jié)，骨干示范引領(lǐng)作用輻射到各區(qū)各校，他們知道了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑，能夠以更寬闊的視野去看待教育工作；知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，如何讓課堂充滿激情；知道了怎樣讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的綜合實(shí)踐；人人都能獲得必需的綜合實(shí)踐；不同的人在綜合實(shí)踐上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)學(xué)生，怎樣讓學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫孩子去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)了。上完課馬上評(píng)析，給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì)，互相交流的機(jī)會(huì)。知之而改之，..就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。同時(shí)，教師要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。第五篇：小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1在20xx年的12月8日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是他們同樣存在很多不足，如：自理能力差，自傲，攀比，責(zé)任感不強(qiáng)，想象力差，不體諒他人，交際能力差，奢侈?！倍诮逃虒W(xué)中，我們更需要的是選擇適合兒童的語(yǔ)言，不要選擇適合語(yǔ)言的兒童。只有在滿足教師個(gè)體需求的同時(shí)，才能有規(guī)可依，有章可循。.....老師是....師范繼續(xù)教育學(xué)院一名資深專家，她首先向我們講解了教育是什么？有什么作用？然后在闡述教育應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)與良好能力結(jié)構(gòu)以及健康的身心素質(zhì)，最后她希望我們教師要有新的學(xué)生觀與師生觀，要尊重、愛(ài)護(hù)、理解學(xué)生，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這次我們有幸搭上這班車，是一個(gè)難得的機(jī)遇，是一個(gè)重要的里程碑。去年冬天，我看見(jiàn)她的小手手背腫得發(fā)紫，還有好幾處裂開(kāi)了口子。來(lái)到宿舍安置床鋪的時(shí)候，有趣的事情發(fā)生了，新運(yùn)來(lái)的草墊上居然蹦跶著兩只小小的螞蚱，這讓在城鎮(zhèn)長(zhǎng)大的我感到的不僅僅是驚奇，簡(jiǎn)直是驚喜。我真想知道，有幾位老師會(huì)像她那樣認(rèn)真研究課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材？我總是以為我懂了就可以教學(xué)生了，但是沒(méi)有把課本鉆研透，沒(méi)有認(rèn)真閱讀課標(biāo)的要求，也沒(méi)有認(rèn)真寫教學(xué)反思。可我在慌慌忙忙記上課老師的教學(xué)過(guò)程及方法，自己的思考只寫了一小部分。大家都寫教學(xué)反思，包括這幾天聽(tīng)課，大家也在寫。昨天早上聽(tīng)觀摩課時(shí)，我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)只有一位老師邊聽(tīng)課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)，她是東風(fēng)小學(xué)的童冬梅副校長(zhǎng)。如果不是大鐵門外掛著的斑駁的寫著校名的門牌，我還以為自己是到了一個(gè)大雜院。但是小姑娘非常懂事、乖巧，衣服雖然舊了一些，但是穿得十分整潔、精神，上課的時(shí)候認(rèn)真極了，作業(yè)都按時(shí)完成，寫得一手漂亮的方塊字。我想問(wèn)，我們教育的幸福之路在哪里？應(yīng)該在我們忙碌的腳步聲里，在我們緊張的學(xué)習(xí)中，在浸潤(rùn)著我們汗水的課堂里。作為....縣代表的我宣布了我們工作坊的主題是“呵護(hù)希望”，旨在更多希望關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)。二、注重把教師職業(yè)道德規(guī)范同教師個(gè)體的需求和特征結(jié)合起來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們要選擇適合兒童的教育，不要選擇適合教育的兒童。不難看出他們也具有建設(shè)、進(jìn)取、創(chuàng)新、愛(ài)心、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，這是我們不容忽視的。