【正文】 一天，就能夠用心地去教一天書，用心地幫助農(nóng)村的孩子，讓他們盡可能得到好的教育。當(dāng)農(nóng)村教師是我的事業(yè)。剛畢業(yè)那幾年，我曾也質(zhì)疑過農(nóng)村教育，也曾想離開，甚至強(qiáng)烈地想轉(zhuǎn)行。大多數(shù)人覺得我是個(gè)“瘋子”，“不貼實(shí)際”?！比耸且活w會思考的蘆葦，只有內(nèi)心的自覺才是教師走向成功，樂于教書，提升認(rèn)同感的必經(jīng)之路。記錄這樣的痛苦，本身就是在記錄著一首關(guān)于生命的雋永史詩?！叭绻麅H僅是淚水，痛苦只會滋生軟弱，迅速干涸?！彼械某晒Χ寂c痛苦相關(guān)。真正的思考是從寫作開始的?！敝炖蠋熃ㄗh我們與學(xué)生一起進(jìn)行專業(yè)寫作。對待學(xué)生要隨機(jī)應(yīng)變；第四，思維的獨(dú)創(chuàng)性。要有打破沙鍋問到底，非把問題搞明白不可；二是思維的敏捷性。法國著名思想家帕斯卡說：“一個(gè)人不過是自然界一只最脆弱的蘆葦，但這是一只會思考的蘆葦，人因思想而偉大?？傊喿x也要像牛頓說的那樣“站在巨人的肩膀上”，嘗試從“優(yōu)秀到卓越”。當(dāng)然，我們必須接觸管理，我們在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候不能僅僅學(xué)習(xí)如何做一名老師，我們也要思考如何做一名優(yōu)秀的管理者，因?yàn)槲覀兠鎸Φ牟皇且粋€(gè)人?！弊鳛榻處煟獦酚谶x擇哲學(xué)、心理學(xué)方面的書，更要專注于自己所教學(xué)科的專業(yè)書；要樂于重溫教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識，更要專注人文和科學(xué)。肉眼能看到的風(fēng)景是有限的，而真正的財(cái)富是精神的，在我們離開這個(gè)世界的時(shí)候，唯一能帶走的是精神的財(cái)富?！比松鸀橐淮笫露鴣怼达L(fēng)景。朱老師經(jīng)常說的一句話：“不善于讀書學(xué)習(xí)的教師，總是拿著一張教育的舊船票，每天重復(fù)昨天的故事”?！薄叭绻刑焯?，天堂應(yīng)該是圖書館的樣子。唯有成長，才有幸福。朱老師告訴我們：與學(xué)生一起成長，終身學(xué)習(xí)，努力成為有特點(diǎn)、有個(gè)性的教師。同理：教師的幸福來源于創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。”拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福。教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺？左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。第四種老師，是于人于己都會創(chuàng)造故事和傳奇的老師。有良心的老師不是表格和評選程序測量出來的，而是每年教師節(jié)有多少學(xué)生還記得給你打電話、發(fā)短信、送鮮花、寄賀卡。陶行知先生的“學(xué)高為師，身正為范”這幾個(gè)大字只要用心做，相信就可以達(dá)到第一種境界。朱老師把教師職業(yè)大致分成四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。原來，他們把生活中遭遇的困難和瓶頸當(dāng)做獲取巨大快樂的墊石，他們努力地挖掘教師職業(yè)的內(nèi)在美，把教師當(dāng)做事業(yè)來做，全身心投入。我們在擔(dān)驚受怕、啰嗦累贅、手忙腳亂中漸漸地對教師工作失去了信心。我們繼續(xù)探尋，以教師的現(xiàn)實(shí)生活為基。有了愛的信仰，才可能不徘徊，不猶豫，不后悔，才可能真正擁有夢想。教師這個(gè)職業(yè)的底色依舊是她?！边@樣強(qiáng)大的心靈的形成離不開苦難和痛苦中的掙扎，更離開不了對生命執(zhí)著的愛?！笔苓^27年的牢獄之災(zāi)，歷盡磨難成為南非歷史上第一位黑人總統(tǒng)。《曼德拉傳》塑造了一個(gè)人類共同的英雄——曼德拉。在從教生活中，我們需要尋找一個(gè)了不起的好老師符號，賦予自己一個(gè)自由心靈的軀體，勇敢、大膽地帶著智慧去面對困難和挑戰(zhàn)。教育歸根結(jié)底是人和人之間發(fā)生的影響，教師的一言一行都可能直接給學(xué)生的生命帶來不同。我們都渴望自己變得“偉大”起來，都希望被肯定，被贊賞。毫無疑問，教師是份生存的職業(yè)，平凡中彰顯偉大，普通中蘊(yùn)藏幸福。如果把物質(zhì)比喻成人的骨架，說教應(yīng)該是人的肉體，肉體應(yīng)該依附在骨架上面。先疏通優(yōu)秀教師的渠道，然后理想的教師自然會脫穎而出。我認(rèn)為多讀書，也可以陶冶個(gè)人情操，洗滌人心靈的塵埃，讓人生活越來越精神化，以至于盡情地品味精神生活?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看與誰同行”“一個(gè)人能有多高，看受過誰的指點(diǎn)”。不懂《老子》何以讓學(xué)生在浮躁的塵埃中淡定下來。一位理想的教師一定是博學(xué)的。那仿佛不是一種工作，而是一種享受。所以教師有了愛，才會有源源不斷的愛的能量。其次，朱永新講的讓老師和學(xué)生樹立自信，這點(diǎn)我是深有體會的，如果讓學(xué)生樹立了自信，那么就成功了一半。決不能好高騖遠(yuǎn)，更不能想一步登天，否則會走極端，誤歧途。怎樣才能做好工作，我很欣賞朱永新的理念。我再談一談朱永新的理想教師。這樣可以大大疏通產(chǎn)生優(yōu)秀教師的渠道，不能等到他們這些年輕人脫離了紅塵踏入暮年，懂得了人生的真諦后才去優(yōu)秀，那時(shí)已經(jīng)晚了，優(yōu)秀的教師就會形成一大截的斷層。培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，最主要的問題不應(yīng)放在說教上，古往今來，老子，孔子有幾，中國幾千年的說教，讓中國人獲得了了人治人的專利，現(xiàn)代戲，古典型仿佛沒有了人治在里面不生動，結(jié)果阻礙了社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步。我想只有吃飽了飯，才有力氣干活，否則有的人會干“磨蹭工”的?？鬃又灰孕惺懸陨希憧墒諏W(xué)。工作不能兼顧生活，生活和工作不能共贏。但是，青春畢竟不解紅塵。但是精力不足，知識斷層，想學(xué)習(xí)記憶力又有了問題。人，只有心情的淡定，才會有專注。但是，理想畢竟是理想，達(dá)到如此境界的畢竟少數(shù)。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢，是我們每個(gè)教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓我們這些龍湖的老師和龍湖的學(xué)子們真正能夠過上一種幸福完整的教育生活而努力吧！第二篇：讀朱永新的理想教師有感讀《我心中的理想教師》有感通讀全文，文中的理想教師的確是理想的教師，這樣的教師是國