【正文】 個(gè)月后，我評選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級的墻上。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么？前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對，然后，讀經(jīng)運(yùn)動，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。人只要有精神的饑餓感，才會閱讀，一天不閱讀則很難受。閱讀讓我們精神起來！一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動。新教育是一個(gè)美麗的夢，是我們每個(gè)教育人擁有的夢，讓我們與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲得“高峰體驗(yàn)”。是不是與沒有認(rèn)識到自身的潛力有關(guān)呢？作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，應(yīng)該通過什么樣的方式告訴每一個(gè)孩子，你真的很優(yōu)秀，千萬別武斷的給孩子貼上無用的標(biāo)簽，要知道數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。如果我們能多挖掘自己的一些潛能，那會創(chuàng)造一道亮麗的人生風(fēng)景線。喚醒潛能，激發(fā)力量，促進(jìn)教師和學(xué)生走向成功，這是新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要觀點(diǎn)。我們要不斷提高自己的能力，幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，叩開智慧之門。雖然有各種壓力，有各種困難困擾著我們，可是只要我們采取有效地行動，總是會有改觀的。一位詩人說過這樣的話：世界上許多事情都可以等待，唯有孩子的事情不能等待。新教育實(shí)驗(yàn)之所以能產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)的影響，最關(guān)鍵的是他的行動意識，田野意識。行動論——一種理論是不是真的行之有效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。師生共同發(fā)展才是教育的本真。教師不能有成功的體驗(yàn)，愉悅的收獲，學(xué)生必然不能有更廣闊的思維空間。是師生的共同發(fā)展，不僅是基礎(chǔ)知識技能，而是各個(gè)方面包括情感體驗(yàn)、方法、個(gè)性成長。發(fā)展論———為了一切的人，為了人的一切。六、十大行動：營造書香校園；師生共寫隨筆；聆聽窗外聲音；培養(yǎng)卓越口才；構(gòu)筑理想課堂；建設(shè)數(shù)碼社區(qū)；推進(jìn)每月一事；締造完美教室；研發(fā)卓越課程；家校合作共育。改變學(xué)校的發(fā)展模式。五、四大改變：改變教師的行走方式。強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。教給學(xué)生一生有用的東西。悲天憫人的公益精神。深入現(xiàn)場的田野精神。二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。朱永新教授語言樸實(shí)自然，讀他的文章時(shí)常讓我反思，檢視自己平日的教育和生活，使我原來混沌的思想豁然開朗，更讓我的心靈得到洗滌，認(rèn)識上得到升華。第三篇：讀《朱永新說教育》有感讀《朱永新說教育》有感我第一次閱讀朱永新教授的代表作之一《朱永新說教育》，感覺很震撼，有一種相見恨晚的感覺。通常，優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣，一個(gè)人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。十是家校合作共育。課程必須向內(nèi)扎根，向外開枝散葉，向內(nèi)向著師生生命的深處，向外迎著周遭的處境。課程的豐富性決定了生活的豐富性。學(xué)校一直倡導(dǎo)：課程即生活。課程以人為中心，是師生生命成長的歷程。九是研發(fā)卓越課程。締造完美教室，要具有完美的班級“價(jià)值體系”，以班級文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，健全班級價(jià)值系統(tǒng)。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。八是締造完美教室。根據(jù)心理學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，新教育通過每月重點(diǎn)培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣的方式，在整個(gè)中學(xué)階段螺旋式訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益一生的重要習(xí)慣。七是推進(jìn)每月一事。為此，學(xué)校很多老師利用建立了學(xué)科群，布置作業(yè)，講解練習(xí)，與學(xué)生互動成為周末和假期的良好形勢；學(xué)校還通過“名師空中課堂”的建設(shè)和推廣，讓名師教育資源有效快捷的得到了共享。信息技術(shù)革命是新教育的助產(chǎn)婆，是新教育得以實(shí)現(xiàn)的橋梁和通道。比如我校推行的小組合作學(xué)習(xí)模式，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人，變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的課堂氛圍。課堂是學(xué)校最重要的教育形式，是學(xué)校最重要的舞臺，是師生生命展現(xiàn)最重要的一個(gè)場所。為此，我們學(xué)校啟動了小組合作學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、合作探究；各抒己見、思維碰撞；鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、展示自我，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，樹立了學(xué)生的自信心。沒有自信心，就難有真正的競爭力。愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰的表達(dá)思想，是具有強(qiáng)烈的自信心的表現(xiàn)。學(xué)校還時(shí)常舉辦法制報(bào)告會，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。聆聽窗外的聲音可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會，形成多元的價(jià)值觀，看到一個(gè)真實(shí)的世界，聽到真實(shí)的聲音，尋找到人生和社會