【正文】 折是成功的絆腳石；而我要說(shuō)，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折?。◤V東卷《另一種財(cái)富》）多種修辭綜合運(yùn)用 如寫“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。它們的生存不是為了自己，而是為把千死萬(wàn)縷的愛獻(xiàn)給人間。淹沒了“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽拒絕殺害劉邦的大善；淹沒了項(xiàng)羽拒絕聽信眾將良言的武斷；淹沒了項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的執(zhí)著；淹沒了項(xiàng)羽尸身被分割六份以邀功的悲壯，卻給后人留下一段段悲壯英雄的絕唱。沒有一個(gè)良好的開端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪有凡高的向日葵展開花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開端》），哪怕恒河的濤聲充滿了我的耳朵，哪怕牛津的花已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍??然而我愛，愛故鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛祖國(guó)泰山的雄奇，愛秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍，愛蜿蜒幾千年幾萬(wàn)里的古長(zhǎng)城??它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國(guó)，由衷自豪！（廣東湛江卷《祖國(guó)，使我自豪》），是對(duì)生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽(yáng)；河魚被遠(yuǎn)逐到海洋，是對(duì)后代的責(zé)任使它重新起程，游回故鄉(xiāng)；云霧被狂風(fēng)吹散，是對(duì)萬(wàn)物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖。（江蘇南通卷《嗅覺中的生命》）C、妙用排比，氣勢(shì)如虹排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節(jié)奏分明，便于敘事，長(zhǎng)于抒情，無(wú)疑會(huì)使你的作文大為增色，是創(chuàng)造文章語(yǔ)言亮點(diǎn)的一種重要手段。（陜西卷《窗外的牽?；ā罚?，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。菊花更是不會(huì)放過(guò)這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后為秋天的金色畫卷添上明麗的幾筆。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果?！拔乙鰜?lái)，我要出來(lái)！”豆子們歡欣地叫嚷著。請(qǐng)看這精彩片段：，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（湖北武漢卷《提醒感恩》），芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。（山東萊西卷《我們沒有理由拒絕苦難》）；雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚；雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。（山東高青卷《聽雨》），作為過(guò)去重重疊疊歲月的一種饋贈(zèng)，似乎已成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的歷史名詞。（山東高青卷《琴聲感動(dòng)我心》），就像一個(gè)文靜的姑娘，總是以輕得不能再輕的腳步款款向你走來(lái)。而人類，亦是這瓷瓶上美麗圖案的一部分。（安徽卷《習(xí)慣》），寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月雪，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛無(wú)限》），更因?yàn)槟抢镉兴枷?，有靈魂，那一本本書立起來(lái)的是中華民族的脊梁?！痹谧魑闹?，善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象，滿文生輝。引用：增加文章的說(shuō)服力，同時(shí)也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。設(shè)問：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。其作用是：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象。排比 ：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情。（二）：善用修辭，來(lái)一點(diǎn)“形象”修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情?? 常用修辭及作用：比喻：化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧美。修改后：我喜歡聽父親的笛聲，（喜歡聽父親那載滿了我童年樂趣的笛聲）?；?jiǎn)為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語(yǔ)言。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動(dòng)。（在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來(lái)了。（在句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)前面增加了修飾成分，句子變得生動(dòng)而有意境）原句：月亮照在草原上。原句：早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥在樹上鳴叫。在寫作中，對(duì)所描寫的事物增加恰如其分的修飾語(yǔ)言，會(huì)使表達(dá)的內(nèi)容更有立體感。分析以上例子，我們發(fā)現(xiàn)要讓語(yǔ)言生動(dòng)形象、具體可感還是有許多方法可循的：（一）化簡(jiǎn)為繁，增添修飾成分 書評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。⑤ 有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。[示例] ①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。您的愛是世界上最偉大的愛?！矣憛捴跽咭玻矚gABC。某人寫勇氣：即使你的家門口來(lái)了一頭狼，其結(jié)果也不過(guò)是你多了一件皮衣而已！那么，如何讓你的語(yǔ)言具有文學(xué)性呢？要使自己具有形象思維，形象思維，就是盡可能用具體可感的思維材料來(lái)組織語(yǔ)言的一種思維方式。” 這兩種寫法都可以稱為“信息語(yǔ)言”，而在寫作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用“文學(xué)語(yǔ)言”文學(xué)語(yǔ)言示例：茶杯在桌子上沉默茶杯在桌子上跳躍茶杯在桌子上燃燒有如：閃電是天公畫在天幕上的一個(gè)符號(hào)，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。因此，作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去表達(dá)，去創(chuàng)造。”文章要講究文采，講究美。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個(gè)題目，用鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言寫下來(lái)。訓(xùn)練二：感悟提示：生活是一本博大精深的無(wú)字書，它給人智慧與啟迪。訓(xùn)練一：我的快樂我設(shè)計(jì)提示：課余生活怎樣過(guò)才快樂呢？張開想象的翅膀，放飛心靈，發(fā)揮你的創(chuàng)意，為自己設(shè)計(jì)一件快樂的事情。親愛的朋友，不妨對(duì)照自己班里的座位，看看是不是跟我說(shuō)的一樣呢？教師、學(xué)生一起議一議、評(píng)一評(píng)：當(dāng)你讀罷此文時(shí)會(huì)禁不住拍案叫絕，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作不僅條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且文辭華美，妙語(yǔ)連珠，幽默風(fēng)趣，讀來(lái)令人回味無(wú)窮！三、演練天空，讓學(xué)生生成靚麗的語(yǔ)言無(wú)論什么方法，必須在親身實(shí)踐中才能慢慢變成技巧。當(dāng)然也有犯了“天規(guī)”被“發(fā)配”到這里來(lái)的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。碩大的塊頭，令那些小個(gè)們羨慕不已。最后三排是教室的“水泊梁山”。他們的另一個(gè)重任是“望風(fēng)”，常常在不經(jīng)意間大喊一聲“老師來(lái)了”，那人聲鼎沸的教室剎那間“萬(wàn)籟俱寂”。點(diǎn)燈的開關(guān)權(quán)，窗戶、后門的開放程度都?xì)w他們掌管。他們的隊(duì)伍里常常會(huì)莫名其妙地爆發(fā)出一陣陣笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。他們還是引領(lǐng)一代風(fēng)騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、下一陣是周杰倫、韓寒。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類拔萃者。中間的座位可是難得的風(fēng)水寶地。從個(gè)頭上看，坐前排的都是矮個(gè)子。你想想，他們?cè)诶蠋煹难燮さ紫?，輕嘀咕，小動(dòng)作，老師站在講臺(tái)上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開始，所以他們常常會(huì)受到優(yōu)待，拔個(gè)頭籌。不信？待我慢慢給你道來(lái)。小作者善于抓住“物”的特點(diǎn)，展開了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動(dòng)逼真，增添了文采，使習(xí)作情趣橫生，耐人尋味。??！我愛春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛冬天那堅(jiān)強(qiáng)不屈的臘梅花，但我更愛四月里那純潔的“雪花”——楊絮。它來(lái)到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說(shuō)：“慢些跑——”望著這無(wú)數(shù)個(gè)白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛.....一陣小雨過(guò)后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、只有幾朵少見的“雪花”還頑強(qiáng)地飄動(dòng)著，仿佛要喚醒姐弟們。它停在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花。楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙。一陣微風(fēng)吹過(guò)，楊絮便輕悠悠地飄落下來(lái)，越飄越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構(gòu)成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點(diǎn)得格外美麗。它時(shí)而鉆進(jìn)我的鼻孔，給我抓癢；時(shí)而擦過(guò)我的臉龐，給我一個(gè)輕輕的吻；時(shí)而在我眼前晃動(dòng)，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。它飄舞在春城的大街小巷，親切地問候著人們。我為我的人生旅途而喝彩！”這結(jié)尾的語(yǔ)言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語(yǔ)言多么樸素，思想多么深刻啊！二、佳作賞析，讓學(xué)生感悟靚麗的語(yǔ)言針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評(píng)析、議論，讓學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)和去借鑒他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以提升自己，為我所用。比如《為自己喝彩》一文的結(jié)尾：“.....平凡，世界的本質(zhì)；個(gè)性，社會(huì)的時(shí)尚；真實(shí)，人生的價(jià)值?！庇哪恼Z(yǔ)言，使本該嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗場(chǎng)面顯得輕松活潑了。我左抓抓，右抓抓，％，可它們的命中率卻高達(dá)101％。”作者引用歌詞開頭，既增強(qiáng)了表現(xiàn)力，使文章生動(dòng)活潑，又形成了鮮明對(duì)比，引起了下文，令人關(guān)注本文的主角到底“特別”在哪里？幽默法——作文中適度運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或者將一些名詞術(shù)語(yǔ)進(jìn)行“變形”處理，打破語(yǔ)言的常規(guī)用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現(xiàn)出變化多端的美感。比如《我是女生，特別的女生》一文的開頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。引用法——恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，既可使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，又能增強(qiáng)表現(xiàn)力。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見。數(shù)字法——巧用數(shù)字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發(fā)情懷，化平淡為神奇，給讀者以無(wú)窮的遐想和優(yōu)美的藝術(shù)享受。藝術(shù)家們把從松花江中開采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動(dòng)逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態(tài)各異的人物，有活潑可愛的動(dòng)物，有古今中外的建筑......紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過(guò)?！?.....讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返。修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮色，給人以美感。又如《火燒云》一文說(shuō)：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。比如《葛洲壩工地夜景》一文說(shuō)：“那‘嘟嘟’的汽車聲，‘嗚嗚’的火車聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲。語(yǔ)文教學(xué)中我們既要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，因此，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)例讓學(xué)生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語(yǔ)言靚起來(lái)。有了新穎的題材、巧妙的構(gòu)思，還需要生動(dòng)傳神、富有魅力的語(yǔ)言，才能把作者的寫作意圖和真情實(shí)感充分地表現(xiàn)出來(lái)。此外，不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。即便你的簡(jiǎn)歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī)，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。簡(jiǎn)歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷，但也需要在簡(jiǎn)歷的開頭部分有資歷概述。一般情況下，簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以A4紙一頁(yè)為限（學(xué)歷證明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè)，不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。一份好的簡(jiǎn)歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式；工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等；如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。而眼前就簡(jiǎn)歷而言，太短的工作經(jīng)歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當(dāng)拉長(zhǎng)前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡(jiǎn)歷做適度美化）。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無(wú)論你的解釋是“出國(guó)深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。為了說(shuō)明這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職位。，取勝不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。但其實(shí)，通過(guò)投簡(jiǎn)歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來(lái)跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場(chǎng)中也還算不上是特別高階的。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。但話說(shuō)回來(lái)，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。對(duì)于職場(chǎng)新鮮人來(lái)說(shuō)，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績(jī)、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)歷中值得大書特書的一筆。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對(duì)口的求職者。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷必不可少。第三篇：讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)一年之計(jì)在于春。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。如《兩顆蒲公英種子》便是：種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？?這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個(gè)是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個(gè)人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會(huì)不同。技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋