【正文】 敘事方面：第一篇表現(xiàn)在形式上，有一定的故事情節(jié)，第二篇是以對話的方式。五、合作探究：兩則寓言有什么相同點和不同點？相同點：A、寓意方面：都表現(xiàn)出蛇是不可輕饒的罪惡動物，從而揭示出對惡人不要抱有幻想，要提高警惕。③要看穿似乎頭頭是道的歪理背后的本質。這則寓言的寓意是否就限于結尾說的那些話？能說說你的理解嗎？寓意還可作如下理解：①對沒有改變邪惡本性的仇敵，不要抱有幻想?，F(xiàn)在受害的一方主動和解，施害一方應該“感激”才是施害一方拒絕和解，正說明他本性兇殘惡毒，并且自以為強大，能壓倒對方。農夫和蛇（二）“我一見到那被你用斧子劈開的石頭，就對你沒有好感，同樣，你一見到你兒子的墳墓，就會想起對我的仇恨，難道不是這樣嗎？”這一段是蛇不和解的理由，請討論：這個理由對嗎？它說明了什么?不對，這是蛇的歪理。②恩將仇報（忘恩負義）是蛇一樣的惡人的本性；或，不要指望向惡人施善他會還你仁義；或，“善有善報”不一定適用于惡人。三、細讀課文第一則寓言中作者是否將“惡蛇“誤寫成了”惡人”？為什么？第一則寓言中第一句話“有位農夫，是村里村外有名的大善人”在文中起什么作用？四、探究課文農夫和蛇（一）對我們的啟迪：（1）這則寓言的寓意是什么？明確：是揭露恩將仇報和告誡不要憐憫惡人。2．復述、概括故事。1．以自己喜歡的方式讀課文。現(xiàn)在的《伊索寓言》是后人托伊索的名字搜集整理，編訂而成的。3.《伊索寓言》產生于希臘的古典時期。相傳原為奴隸，后獲得自由。① 短小精悍，內容簡單；②主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物；③ 創(chuàng)作上常用夸張或擬人等表現(xiàn)手法；④ 從簡單易懂的故事中體現(xiàn)深奧的生活哲理和道德教訓。這節(jié)課，我們就來學習兩則他寫的寓言。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。教學過程：一、創(chuàng)設情境引入新今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。3．培養(yǎng)學生概括、判斷、想象等思維能力。教學目標 ：1．了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。我還想對這個寓言故事里的農夫說：“你為什么可憐那條蛇呢？看它對你造成了這么大的傷害。比如蛇咬人的本性是不會變的，就算對它再好它也會咬你的39。對于騙子我們一定要將他繩之以法。時候，應該擦亮眼睛。農夫感到很疼就問蛇：“我救了你，你為什么還要咬我？”蛇說：“攻擊是我們蛇的本性。他覺得蛇很可憐就把它揣在懷里給它取暖。我們千萬不能輕易相信壞人的話??！農夫和蛇讀后感5在一個寒冷的冬天里，一個農夫家里沒鹽了，他出去買鹽。”讀完這個故事，我想起了一個成語：江山易改，本性難移。于是，他就把蛇放在懷里，不久，蛇就醒了過來，農夫還沒來得及高興，就被蛇咬了一口。這個故事講的是一個寒冷的冬天，一個農夫正在匆忙地趕路，忽然發(fā)現(xiàn)了一條凍僵的蛇。這個故事告訴我們一個道理：對壞人即使再和善，也改變不了它們壞的本性。農夫可憐它，便把它放在懷里，蛇得到了溫暖，就慢慢地蘇醒了過來。這個故事大概說：一個寒冷的39。農夫和蛇讀后感3我讀過一本有趣的童話書，這本書里有一篇故事題目是《農夫與蛇》。這個寓言告訴我們：在做事情之前，要認清事物的本質，要先想好事情的后果，然后再去做。農夫和蛇讀后感2我讀過伊索寓言中的很多寓言故事，讓我映象深刻的是寓言《農夫與蛇》。有人掉進水里了，有人去救，他們救上來了，而救他的人卻不幸身亡。農夫把蛇救了，但蛇不懂報恩、報答，把農夫咬死了。第三篇：農夫和蛇讀后感農夫和蛇讀后感農夫和蛇讀后感1《農夫與蛇》這篇故事講的是：從前，有一位農夫，因為天氣寒冷，他碰見了一條快要凍死的蛇，他把蛇放進自己的懷里，等到這條蛇醒了，它就把農夫咬了一口，結果農夫中毒身亡。學生在大體了解寓言的基礎上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點?！毕Ｍ瑢W們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體公寓意，從中受到教育。這則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，擬寫得逼真神似，以評論的方式點明寓意更耐人尋味。相同點—一情節(jié)上的起伏跌宕，結局耐人尋味。（二）合作探究。1．讀出毒蛇兇殘的語氣。（二）總結拓展本文短小精悍，情節(jié)完整，耐人尋味，故事告訴我們??（啟發(fā)學生說下去）。復述時要抓住“血的教訓”話的語氣沉重一些。全班同學對他們的復述進行評價。一個同學復述講述的部分，另一人復述農夫的語言?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應加以肯定。其實同學們對寓言并不陌生，大家從小學到中學，家長、老師經常用寓言故事對我們進行教育。3．結合教師的講解進行討論。評價任務：1．朗讀寓言。教學目標：學習借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。相關課程標準：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容；”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。，從對文本意圖的把握到對學生關注社會生活，正確對待善惡標準的升華。體會想象及聯(lián)想的作用。體味每則寓言所寄寓的道理，體會以動物喻人的表達特點。學生在大體了解寓言的基礎上，學習本課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。有條件的學生可以讀讀《伊索寓言》。②面對大街上不時遇到的乞丐。謹記寓言 學會做人?！币痪渲械摹凹m纏”“ 后患無窮”的？你以前讀過哪些寓言故事？列舉一二。完成練習冊及助學上的題目。所以這里用“糾纏”和“后患無窮”是非常貼切的。③“糾纏”就是搗麻煩、麻煩不斷，沒完沒了。而后一句，用“憐憫”“可憐”均可。教師補充：①②“可憐”可以表示一種狀態(tài)，即“值得憐憫”。①覺得這蛇挺可憐。因此，用第②句的表述，顯得句子比較洗煉和干凈。顯然，此處用“以免”句意清楚得多。教師補充：第一組句：“放棄”比“丟掉”更具書面語色彩，用在這句中，與后面“以免”“糾纏”“后患無窮”等詞語搭配得更為恰當。②農夫聽了妻子的話，就去懇求蛇與他和平相處。（2）①于是，農夫按照妻子的意圖主動去懇求蛇與他和解。（1）①（妻子）勸丈夫丟掉報仇的念頭，以防毒蛇糾纏，后患無窮。如果把那段話改為農夫所說，也就是受害一方說的，那才有點合情合理，也就是受害一方才配有資格、有權利說出這種不和解的話?，F(xiàn)在受害的一方主動放棄復仇，施害的一方應當“感激”才是。這個歪理的前提條件就錯了。④自以為比你強大得多的敵人是不會重視你的和解建議的；或向比你強大得多的敵人求和，是不明智的舉動；或與中國俗語“老鼠和貓不能交朋友，貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。②在邪惡之人的面前，你的“和解”舉動反可能助長他的惡毒氣焰。探究三：這則寓言的寓意是什么？明確：是說不要對兇殘狠毒的家伙抱有幻想。不同點——第一則借用農夫臨終所說的話，點明寓言的主旨即寓意。探究二：明明是一種人生格言，為什么不直接講出來，偏要借助動物來表現(xiàn)呢？下面，我們再來討論一下，這則寓言的特點，跟上則相比有什么相同點和不同點。2．找出故事中矛盾的高潮部分。第二課時（《農夫和蛇》二）一、復習導入提問：寓言的特點是什么？二、整體感知請一位同學朗讀課文。２．寓言是用_______________的故事寄寓