【正文】 學校使命、學校發(fā)展目標、學生培養(yǎng)目標、三風、校訓、校誡、校歌、學校精神、學校宣言、校標、校旗等文化要素的演化情況；學生、教師的社團活動情況；學校、教師、學生歷年的獲獎情況；各種節(jié)日、活動周及大型活動情況；學生升入高一級學校或走向社會后，成為名流或為社會作出貢獻的情況。除了新建校，其它學校的辦學理念一般都是在本校歷史文化沉淀的基礎上，經(jīng)過提煉、培育，在學校特定的文化土壤上逐漸形成的?！比绾翁釤?、形成學校辦學理念，就多數(shù)學校而言，提出和提煉辦學理念，一般要經(jīng)過下列步驟：——系統(tǒng)地總結、研究學校的歷史與獨特文化。四川省成都市成華小學的辦學理念是：以人為本，優(yōu)化生命，彰顯特色，務實創(chuàng)新。例如：浙江杭州四中的辦學理念是：以人為本，以質(zhì)為重，以法為準，以和為貴?！薄C合型。例如：北京市海淀區(qū)翠微小學的辦學指導思想是：“全面育人、生動發(fā)展”。國家的教育方針、課程標準對于基礎教育階段特別是其中的義務教育階段學校的辦學理念的制訂有重大的影響?！薄盎痉结槨毙??！薄案淖?nèi)藗儭畈欢唷馁|(zhì)量意識，必須追求一種‘零缺陷’，因此，‘零缺陷’服務質(zhì)量文化是平南小學新一輪發(fā)展的文化使命，也是現(xiàn)代學校發(fā)展的基礎。例如：上海市閔行區(qū)平南小學，借鑒國外企業(yè)的理念，形成本校的辦學理念：“第一次就把事情做好?！敖梃b其它社會組織”型。該校依托特有的社區(qū)文化和山、海環(huán)境，以“山海精神”為主題詞，打造學校的理念文化。釋義：“‘樹業(yè)’者，一作偏正結構理解，曰‘大樹下的基業(yè)’，意指學校在歷史悠久、品種豐富、茁壯生長的大樹的庇蔭下蓬勃發(fā)展；二作動賓結構理解，曰‘建樹一番事業(yè)’，意指學校將樹木與樹人相結合，努力成就教育偉業(yè)。置身此景，很容易把“樹木”與教育事業(yè)的“樹人”聯(lián)系起來。——“自然環(huán)境引伸”型。許多中小學也有名人的題詞。”2003年江澤民同志為國防科技大學題詞：“厚德博學強軍興國?！北∫徊ㄔ鵀樯轿鞔髮W題詞：“勤奮嚴謹、信實創(chuàng)新。毛澤東主席摘引《漢書”該校的辦學理念的形成，就與原上海復旦大學校長、著名教育家謝希德的教育思想、與復旦精神有密切的聯(lián)系。”該理念與該校的核心價值觀有密切的關系。有些學校的辦學理念要么直接采用名人名言，要么取名人的辦學思想的核心，形成本校的辦學理念。”“明德”二字即與該校的歷史有密切的關系。學校的辦學歷史特色主要來自兩個角度：第一，學校特色鮮明的歷史文化、濃重的歷史文化沉淀；第二，學校近年特色鮮明的辦學經(jīng)驗?！安?，展示了學校博愛眾生、海納百川的大氣象；“博”，表明了學校博貫古今、承前啟后的大智慧；“博”，體現(xiàn)了學校博覽眾山、誓為人先的大境界。四川省德陽市第五中學的核心理念是一個字：“博。有教無類：體現(xiàn)了公立學校教育的公平性；出類拔萃：展現(xiàn)了“新學校”的教育力量和“加工”作用?！斌w現(xiàn)了學校厚德載物、自強不息、勵志修身、止于至善的真境界，體現(xiàn)了學校厚積薄發(fā)、博觀約取、日新日進、篤學力行的大氣魄，體現(xiàn)了學校厚德博學、代代相承、共榮共贏、和諧發(fā)展的大智慧?！苯K省張家港外國語學校的核心理念是：“和?！鄙虾Ｊ虚h行區(qū)華坪小學的核心理念：“和樂。例如：上海市閔行區(qū)第二中學的核心理念：“敦品勵學、以品養(yǎng)慧。有的學校還結合學校特色文化和學校所處社區(qū)的特殊文化，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以升華，形成了本校的辦學理念。把“營養(yǎng)來源”作為分類標準來劃分學校辦學理念的類型 ——“優(yōu)秀民族文化”型?！薄叭齻€面向”源于小平同志為景山學校的題詞，故該校高度重視“三個面向”并寫進了學校辦學理念。即：把“完整表述”型與“提煉主題詞”型結合起來。例如：北京市十一學校辦學思想核心：改革、選擇、發(fā)展、和諧?！薄疤釤捴黝}詞”型。即：用完整的句子把學校的辦學理念表述出來，不太考慮字數(shù)的多少。把“表述風格”作為分類標準來劃分學校辦學理念的類型。學校辦學理念的類型，研究學校辦學理念的分類，有助于我們從整體上理解、把握學校辦學理念，盡可能多角度、多渠道地思考本校的辦學理念的提煉與升華問題。例如：深圳華為公司、德國西門子公司、德國愛樂樂團、美國波音公司的文化建設，都非常值得我們研究。有許多企業(yè)和其它類型的社會組織，特別是跨國企業(yè)、提供第四時代（知識社會）所需產(chǎn)品和服務為主的企業(yè)、學習與自我發(fā)展能力特別強的企業(yè)，在理念文化建設方面做得都比較好。如果學校力量較弱，更需要在上述專家的指導下開展學校文化建設，提煉和形成適合本校發(fā)展的辦學理念?！F(xiàn)代學校文化建設專家的指導意見。可以說：任何一種好的學校文化，都是特色鮮明的學校文化，都是基于本校的基本任務、歷史、現(xiàn)狀、學生情況、教職工情況、社區(qū)文化特質(zhì)等要素而形成的，都不是生搬的。比如，可以研究一下北京師范大學、抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)合大學、美國哈佛大學、西點軍校、日本私立早稻田大學、英國伊頓公學、法國巴黎路易王中學（大路易中學）、委內(nèi)瑞拉獵人學校的學校文化。比如：北京市第四中學、北京市史家小學、四川省成都市草堂小學、文翁實驗學校、德陽市第五中學，都有非常成功的經(jīng)驗，值得我們借鑒?！值軐W校的經(jīng)驗?！F(xiàn)任班子的辦學經(jīng)驗。在該方面，北京市第四中學、天津市南開中學都做得很好?！拘５臍v史文化沉淀。其中包括教育文化學、學校文化學、學校策劃、學校診斷、學校文化戰(zhàn)略規(guī)劃、學校形象設計等理論。學校辦學理念的其它營養(yǎng)來源，在提煉和形成學校辦學理念的過程中，除了要研究與學校有關的各利益主體的辦學主張，還要研究下述幾種營養(yǎng)來源：——現(xiàn)代學校文化理論。學校不應是社區(qū)的“文化孤島”而應當是社區(qū)的“文化高地”。應當采取適宜的形式了解家長關于辦學和學校發(fā)展的愿望、要求，聽取家長的有關建議?！獙W生家長中，有一部分人士既有較高的文化素養(yǎng)，又懂一些教育規(guī)律。部分學生相對幼稚、純真的主張，有時候往往具有很高的價值。如果對于多數(shù)教職工的意見或對于學校群體有重大影響的那部分教職工的意見忽視或者視而不見，會造成該辦學理念缺乏群眾基礎。因此，在提煉、研究學校的辦學理念時，要廣泛地發(fā)動全校教職工，引導教職工參與到該過程之中?！搪毠ぴ趯W校辦學理念的形成過程中具有重要的作用。由于校長在學校辦學理念形成過程中的巨大作用，一些校長自然地認為，自己的辦學理念就是學校辦學理念。我國多數(shù)學校實施的是校長負責制，校長的權力、權威、責任和在學校中的地位、作用，導致校長在學校辦學理念的形成過程中發(fā)揮著最重要、最關鍵的作用。其營養(yǎng)的來源主要有：校長、教職工、學生、家長和社區(qū)居民等五類主體的辦學主張。如果學校辦學理念能夠同時具備上述幾個特性，則基本上可以認為該學校的辦學理念是先進的。從學段來看，小學、中學和大學的辦學理念不應當完全一樣，城市和農(nóng)村學校的辦學理念也不應當完全一樣，有悠久歷史文化沉淀的學校與新建校的辦學理念也不應當完全一樣，名校與處在艱難的“爬坡階段”的學校的辦學理念更不應當完全一樣。這就決定了我們在提煉、確定學校辦學理念時，不僅僅要考慮國家的統(tǒng)一意志和要求，還要充分考慮學校的地理位置、社區(qū)特點、辦學層次、“學苗”情況、學校特色和獨特的歷史、社區(qū)和政府對于該校特殊的要求和愿望等情況。這就導致了學校辦學理念具有全國趨同的傾向。學校的教育教學，要在較大程度上體現(xiàn)國家的教育方針、教育教學標準，體現(xiàn)國家的意志和要求。我們反對朝令夕改，隨意地“升華”。如果前任留下的辦學理念是落后的或者勉強適應目前學校發(fā)展所需，而不能適度超前，不能對學校的發(fā)展產(chǎn)生有力的拉動作用，當然應當修改。有的學校，在上一任校長離任、新校長到任時，新校長往往修改前任校長率領教職工擬定的辦學理念?！薄鄬Ψ€(wěn)定性。學校辦學理念應能滲透到學校的德育、教學、管理、校本科研、社團活動、校園人文環(huán)境建設等各種活動之中，用來引領各種活動。如果不能夠把學校文化大體系中的比較重要的文化要素凝煉進來，如果不夠通俗、多數(shù)人不易看懂，如果在理解方面容易產(chǎn)生較大的歧義，都不是提煉得很好的辦學理念。在用具體的語言表述學校辦學理念時，該語言必須高度概括，簡單、明確，學校成員和學校所在社區(qū)的多數(shù)人士能夠比較快地理解，不容易產(chǎn)生歧義。——概括性。當然，在表述學校辦學理念時，不能直接地把辦學目標、辦學要略、辦學特色、學校精神、校訓、三風等屬于學校精神文化系統(tǒng)中的具體要素的原文放在這里，拼湊成學校辦學理念。由此推理，學校辦學理念是整個學校文化大系統(tǒng)的核心，對于學校文化的方方面面具有引領、統(tǒng)率的作用。在學校精神文化中，一般包含了學校辦學理念、辦學使命（學校使命）、辦學目標、辦學要略、辦學特色、學校精神、校訓、三風（校風、教風、學風）、教育信條、管理思想與基本的管理方法、學校形象（組織形象）定位和人員形象定位、師生誓詞、學校宣言等。有的學者把學校文化劃分為學校精神文化（精神力系統(tǒng)）、制度文化（執(zhí)行力系統(tǒng)）、物質(zhì)文化（形象力系統(tǒng)）等。這就確保了好的學校辦學理念不易過時，從而對學校的發(fā)展產(chǎn)生長遠的、戰(zhàn)略性的影響。高水平的思想認識，雖然源于實踐、基于實踐，但往往高于實踐、先于實踐、引領實踐，能對實踐產(chǎn)生正面的拉動作用。學校辦學理念對于學校發(fā)展的影響，雖然有近期的和中期的影響，但更重要的是長遠的、戰(zhàn)略性的影響。它不是學校具體的工作原則、工作策略或工作方法。理念，一定屬于精神層面。學校辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、校風、教風、學風、校訓等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是學校文化的基礎、中心和靈魂。學校辦學理念初論對于學校辦學理念，有的學校稱為學校理念、學校核心理念、學校辦學核心理念、學校辦學思想或學校辦學指導思想。六、校訓：勤學 深思 創(chuàng)新 超越正陽小學辦學理念文字一、辦學思想：認真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強師資隊伍建設，促進教師的專業(yè)化成長；不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。學習中能提出疑問，考慮學習方法，主動閱讀課外書籍。掌握學習方法，珍惜、合理使用學習時間，爭取更大進步。把學習當作需要，有良好的學習習慣。初步掌握在家庭、學校、社會上待人接物的日常生活禮節(jié)，作風樸實，刻苦踏實，注重效率，講求質(zhì)量。困難的事爭取去做，開了頭的事認真做完，對挫折和失敗不灰心，想方設法戰(zhàn)勝困難。發(fā)揚奉獻精神，做好各項工作。忠誠教育事業(yè)，強化責任意識。作風扎扎實實，措施實實在在。改革教學方法，提高教科研水平。樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務。講授知識正確，定義解釋嚴密。真正做到：一切為學生著想，一切對學生負責。（3）愛生，培養(yǎng)師愛意識。勤奮工作，無私奉獻。努力追求：今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。教風：盡責 愛生 求實 創(chuàng)新通過深入、持久的師德教育、業(yè)務培訓和繼續(xù)教育，使每一個教師都能樹立良好的教師形象，努力為學校增光添彩，做到（1）愛校，樹立敬業(yè)意識。勇于戰(zhàn)勝困難，積極要求上進。與人和睦相處，樂于幫助他人。民主平等待人，關心愛護他人。講究個人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。遵守學校紀律，遵守公共秩序?？朔鞣N困難，完成學習任務。培養(yǎng)學習興趣，講究學習方法。要求做到：在學校做一個好學生，在家庭做一個好孩子，在社會做一個好公民。五、校風：團結 務實 開拓 創(chuàng)新通過六年的小學各學科的教育和綜合嚴格的訓練，每一個學生都能自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生一日常規(guī)基本要求》和《少先隊禮儀》，達到小學生素質(zhì)基本要求。我們利用櫥窗、板報、學習園地，定期開展科技小報、科幻畫、板報征文展評，學生們收集資料、圖片、寫作文、自編科技小報，許多家長也參與了設計。我們利用少年宮、二課堂、科技活動課，成立了各種興趣小組，如：航模航天、太陽能、科技制作、作物栽培、動物飼養(yǎng)、氣象觀察等小組，定期活動。社會效益好，社會對學校的認同感高，家長信任，社會放心，學生信賴。師資強：建立一支政治思想文明，工作作風過硬，基本功扎實，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，愛生如子，教育書人，以學科帶頭人和骨干教師組成的教師隊伍。因為孩子們親自參與了花卉管理，從而使學生的環(huán)境意識得到提高，樹立了改造環(huán)境的志向。校園內(nèi)還設立了分類垃圾箱，班班成立了綠色回收站，并將回收廢品所得的資金用于班級、學校、社區(qū)的環(huán)境建設中。此外我們還繪制了“共享自然”大型壁畫，利用校