【正文】 春市一類一級學(xué)校，2005年，我校又被評為國家級綠色學(xué)校，學(xué)校的教育又站到了一個(gè)新的起點(diǎn)，對教育、教學(xué)、教師、學(xué)生又有了更高層次的要求。然而，進(jìn)入新世紀(jì)，面對全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和廣大人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增強(qiáng)，學(xué)校必須適應(yīng)形勢發(fā)展，辦人民滿意的教育。從上述可以知道，校長辦學(xué)理念的形成是在分析實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷補(bǔ)充、不斷完善中形成的。這些理念，直接決定著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，指導(dǎo)著學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的正常運(yùn)行。在我國教育發(fā)展的不同歷史階段，受社會(huì)環(huán)境影響，不同階段的教育理念體現(xiàn)著不同的時(shí)代精神。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)開拓校長的思路，豐富校長的思想，從而使校長的辦學(xué)理念有更高的思想高度，并且更充實(shí)。（3）借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求發(fā)展，這是辦學(xué)的基本思路。讀書是校長形成和不斷更新自己的辦學(xué)理念的主要途徑。校長只有經(jīng)常地讀書，才能獲取學(xué)校管理新信息，掌握教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，汲取好的教育思想，接受更新的教育理念。辦學(xué)理念應(yīng)以國家的教育方針、政策和法規(guī)為指導(dǎo)，在領(lǐng)會(huì)教育方針、政策和法規(guī)、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，樹立現(xiàn)代教育觀，思考形成怎樣的辦學(xué)理念。辦學(xué)實(shí)踐是校長辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，理性思考是辦學(xué)理念豐富和提升的必然過程。二、辦學(xué)理念的形成過程學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)常常取決于校長的指令，一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，與校長的指令有著密切的關(guān)系。教育思想是校長的靈魂，學(xué)校缺乏理念的辦學(xué)實(shí)踐是“亂動(dòng)”、“盲動(dòng)”，而缺乏實(shí)踐歷程的教育理念是“不動(dòng)”、“空洞”、“紙上談兵”。一、深刻理解辦學(xué)理念的含義辦學(xué)理念是校長對學(xué)?！耙k成怎么樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？”和“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)好人？”的深層次思考的結(jié)晶。多年的教育實(shí)踐，使我明白：要辦好一所學(xué)校，必須要有明確的辦學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)校的工作，在工作中邊實(shí)踐邊思考再實(shí)踐，逐漸形成清晰的、系統(tǒng)的辦學(xué)理念?？傊?，規(guī)范辦學(xué)行為是一個(gè)艱難而漫長的過程，需要我們齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，切實(shí)做到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”，辦人民滿意學(xué)校。四是不準(zhǔn)隨意增減課程門類、難度及課時(shí)、不準(zhǔn)隨意改變教學(xué)進(jìn)度提前結(jié)束課程。根據(jù)教學(xué)需要布置的課外作業(yè)；三是嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)，堅(jiān)決不以考試成績給學(xué)生排名次。（3）嚴(yán)格堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”學(xué)校具體教學(xué)工作堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”：一是嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和活動(dòng)總量。（2）嚴(yán)格履行“一個(gè)公約”為了制止教師相關(guān)違規(guī)行為，學(xué)校采取正面引導(dǎo)、積極引導(dǎo)的做法。嚴(yán)格制度，“規(guī)范”行為為了使教師將“規(guī)范意識”自覺轉(zhuǎn)化為“規(guī)范行為”，我們制定了一系列的相關(guān)制度，為“規(guī)范”行為提供了有力的保障。把規(guī)范辦學(xué)行為的檢查情況納入到對教師個(gè)人的有關(guān)評價(jià)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，納入到對教師的考核和評優(yōu)評先中。領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)“八不準(zhǔn)、七嚴(yán)格”規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，迅速開展自查自糾行動(dòng)，做到早行動(dòng)、早落實(shí)、早見效。要向社會(huì)作出公開承諾，設(shè)立舉報(bào)電話、電子信箱等，主動(dòng)接受公眾、家長和媒體的監(jiān)督，認(rèn)真核查舉報(bào)的違規(guī)情況，并將結(jié)果向社會(huì)公布，為規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育營造良好環(huán)境。加強(qiáng)宣傳，正面引導(dǎo)。學(xué)校定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)相關(guān)教育部門下發(fā)的相關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各級領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，讓所有教師認(rèn)識到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”必要性和緊迫性，從而進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識，促使他們將“規(guī)范”自覺落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。在長春市教育局規(guī)范辦學(xué)行為專題會(huì)議召開之后，我校馬上成立了規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)小組，確保將規(guī)范辦學(xué)行為工作落到實(shí)處。結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為制定如下宣傳方案，一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校管理，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，制止和糾正中小學(xué)存在的違背教育方針、違背青少年身心健康發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，全面規(guī)范中小學(xué)校教育教學(xué)管理工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校，樹立教育的良好形象。正陽小學(xué)正陽小學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃為貫徹落實(shí)長春市教育局出臺的《規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”》文件精神。我們要適時(shí)地研究學(xué)校辦學(xué)理念反映教育核心價(jià)值觀和教育教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律的程度，研究其對本校發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)際影響、實(shí)踐效果。——在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并對正文和釋義部分進(jìn)行必要的修訂。在反復(fù)征求意見、使得該稿基本成熟以后，再正式地交教職工大會(huì)討論通過。在該過程中，要特別注意，校長千萬不要以權(quán)壓人，要做好耐心、細(xì)致的闡釋、說服工作，做好有關(guān)的宣傳工作，做一個(gè)有道德、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、善于運(yùn)用民主方式把好的建議集中起來的領(lǐng)導(dǎo)。有的學(xué)校，一個(gè)輪回不一定能夠討論得很充分，還可以多個(gè)輪回。在研究學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，要特別注意發(fā)動(dòng)本校的教職工，走自下而上與自上而下相結(jié)合的“路線”。如果學(xué)校認(rèn)為有必要，還可以采用適當(dāng)?shù)姆绞秸髑笠徊糠稚鐓^(qū)人士和學(xué)生家長的意見。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本認(rèn)可后，形成討論稿，交全校教職工討論?！韵露吓c自上而下相結(jié)合，廣泛地研討、深入地論證。如果有必要，可草擬數(shù)套。如果學(xué)校辦學(xué)理念冗長、拗口，難以理解，難以記憶，可讀性差，則不是提煉成功的辦學(xué)理念。應(yīng)當(dāng)用言簡意賅、廣大受眾喜聞樂見的文字清晰地表達(dá)深刻、豐富的思想，體現(xiàn)出教育的核心價(jià)值觀?！暗谝淮尉桶咽虑樽龊谩薄ⅰ皹錁I(yè)”等理念，既突出了教育的核心價(jià)值觀，又具有鮮明的特色，在思維方式上值得各校學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)教育階段特別是其中的義務(wù)教育階段的學(xué)校，尤其要注意這一點(diǎn)。要經(jīng)過本校深入的研究，形成具有濃重的本校特色的辦學(xué)理念。這就要求：具體的文字必須能體現(xiàn)深刻的思想；必須高度地概括；必須與第四時(shí)代、知識社會(huì)相聯(lián)系，與學(xué)校的現(xiàn)代化、學(xué)校的現(xiàn)代性相聯(lián)系；必須有一定的包容性。盡管一所學(xué)校的辦學(xué)理念在風(fēng)格上可以多種多樣、因校而異，但在表述時(shí)應(yīng)當(dāng)有相對穩(wěn)定的幾類語言表述形式。如果過于學(xué)術(shù)化、理論化，與學(xué)校有關(guān)的各人群中的多數(shù)人難以理解，或者難以貫徹到實(shí)踐過程中，雖然“頂天”了但難以“立地”，該辦學(xué)理念也失去了它的基本價(jià)值。提煉成功的學(xué)校辦學(xué)理念，一定是適度超前、對學(xué)校有拉動(dòng)力、經(jīng)過努力可以逐步實(shí)現(xiàn)的理念。如果學(xué)校辦學(xué)理念過于超前，看上去很“先進(jìn)”，但在可以清晰地看得見的將來，學(xué)校根本不具備實(shí)現(xiàn)的條件，無法實(shí)現(xiàn)，則不是好的辦學(xué)理念。不要過于超前、理想化、好高騖遠(yuǎn)。但學(xué)校所注意的是知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三大方面要素的生成、流轉(zhuǎn)與感染。企業(yè)和學(xué)校盡管都是社會(huì)組織，但卻是完全不同的社會(huì)組織。因此，以他們?yōu)橹髟O(shè)計(jì)的學(xué)校形象識別系統(tǒng)（或稱作《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書》），在最關(guān)鍵的部分，即精神力系統(tǒng)方面，有的顯得比較薄弱。首先必須對精神力系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究，才能形成高水平的學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要。我們并不反對學(xué)校這樣做。但是，從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期以來的一些情況來看，我們要注意下列幾方面的問題：不要照搬企業(yè)形象識別的做法?！垖W(xué)校文化研究、學(xué)校管理研究的專家給予必要的指導(dǎo)。研究、借鑒其它中小學(xué)甚至大學(xué)、幼兒園、文化單位的辦學(xué)理念，以及知識性、高技術(shù)性產(chǎn)值比率比較高的跨國公司的企業(yè)理念，對于本校的辦學(xué)理念的提出和提煉，往往會(huì)有重要的價(jià)值。盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)理念必須具有一定的、適度的超前性、理想性，不能只滿足現(xiàn)狀，對學(xué)校必須具有拉動(dòng)作用，但是，學(xué)校辦學(xué)理念不能離開學(xué)校內(nèi)、外的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能脫離學(xué)校所處的社區(qū)背景和學(xué)校自身的條件基礎(chǔ)，所確立的發(fā)展方向、思路、目標(biāo)必須是經(jīng)過一定的努力可以實(shí)現(xiàn)的。必須認(rèn)真地研究學(xué)校所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社區(qū)的中長期發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)的文化特質(zhì)對于學(xué)校發(fā)展可能產(chǎn)生的影響。這就是國際上流行的SWOT分析思想與技術(shù)。——全面、科學(xué)地分析學(xué)校目前和將來的環(huán)境與條件。我們反對新任班子一上任，就全盤否定上任班子的工作的做法。在總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷史的過程中，不僅要總結(jié)正面的、積極的經(jīng)驗(yàn)，還要反思學(xué)校發(fā)展過程中的教訓(xùn)，反思學(xué)校發(fā)展歷史中存在的問題，在客觀地分析學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提煉出學(xué)校一代代師生相傳不斷的“文脈”。因此，在制定學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)首先組織力量總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校精神文化、觀念文化的核心，是學(xué)?！拔拿}”的主線。江蘇省啟東市大江中學(xué)的辦學(xué)理念是：“以課堂為陣地，以科技創(chuàng)新為突破口，以質(zhì)量為核心，以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為信念。廣東省南雄中學(xué)2003年提出的辦學(xué)理念是：以人為本，建立適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)習(xí)化校園，培養(yǎng)全面并具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的合格人才。部分學(xué)校明顯地把上述兩種或兩種以上類型的辦學(xué)理念綜合起來，我們稱之為“綜合型”。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心辦學(xué)理念是：“讓每個(gè)兒童茁壯成長，讓每個(gè)兒童嘗試成功，讓每個(gè)兒童健康成才。許多中小學(xué)的辦學(xué)理念都與國家的教育方針有直接的、密切的關(guān)系。國家的教育方針是全國統(tǒng)一的，基礎(chǔ)教育特別是基礎(chǔ)教育中的義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)也是全國統(tǒng)一的。我們堅(jiān)持‘以學(xué)生為本’、‘預(yù)防為主’、倡導(dǎo)以‘第一次就把事情做好’作為全校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的核心價(jià)值追求和行為處事方式，??讓學(xué)生在體驗(yàn)這種服務(wù)中學(xué)會(huì)‘做正確的事’和‘正確地做事’?！贬屃x為：“‘第一次就把事情做好’，就是要減少返工和不必要重復(fù)做事。有的學(xué)校借鑒其它類型的社會(huì)組織的理念文化并結(jié)合本校情況，制定了特色鮮明的學(xué)校辦學(xué)理念。該校選擇了“培養(yǎng)具有山海品質(zhì)的新一代”作為新時(shí)期教育工作的切入點(diǎn)，確定了以山海品質(zhì)為核心的教育理念，秉承“開放、包容、謙遜、真誠、堅(jiān)毅、進(jìn)取”的山海精神?！睆V州南沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)東望大角山與虎門，南眺南海、零丁洋。故該校的辦學(xué)理念是：“樹業(yè)”。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)校園內(nèi)綠蔭覆蓋，古樹參天。如果該題詞與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)或辦學(xué)目標(biāo)有密切的關(guān)系，在提煉學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，就可以在一定程度上采用。”上述大學(xué)都非常珍視偉人的題詞，有的大學(xué)把題詞直接定為校訓(xùn)，有的大學(xué)把題詞轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)理念的核心思想?！敝烊刍趽?dān)任總理時(shí)曾為上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院題詞：“不做假帳。河間獻(xiàn)王傳》中的名言為中共中央黨校題詞：“實(shí)事求是。孫中山先生1924年11月11日摘引《中庸》第十九章中的名言為廣東大學(xué)（中山大學(xué)前身）題詞：“博學(xué)，審問，慎思，明辨，篤行”。該校的核心價(jià)值觀是：“以謝希德為典范的復(fù)旦精神，以萬科現(xiàn)代管理理念為學(xué)校工作之準(zhǔn)繩。例如：上海市民辦復(fù)旦萬科實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)核心理念是：“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展?！懊宿k學(xué)思想、名人名言”型。例如：南京女子中專的核心理念：“明德、尚美?！稗k學(xué)歷史特色”型?！睋?jù)《辭源》解釋，“博”意為大、廣、通達(dá)、豐富。四川省成都市天涯石小學(xué)提煉了“以人為本，和諧共生”的生態(tài)教育理念。在陳如平博士擔(dān)任中央教科所南山附屬學(xué)校校長時(shí)提出了“有教無類，出類拔萃”的辦學(xué)理念?！鄙綎|省菏澤第一中學(xué)的辦學(xué)理念是：“厚達(dá)天下。”江蘇省后塍高中的核心理念是：“崇真。”釋義：“敦厚善良、品行端正、勵(lì)志勤勉、學(xué)賢思齊，在求品立德中增長智慧，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，教師德才兼?zhèn)洹Ｔ谠擃愋偷膶W(xué)校辦學(xué)理念中，有一大批都很優(yōu)秀。許多學(xué)校的辦學(xué)理念都來源于學(xué)校主流人群對于優(yōu)秀民族文化的深刻理解。中間是“提煉主題詞”型，前后是“完整表述”型。例如：北京景山學(xué)校的辦學(xué)理念是：“以‘三個(gè)面向’為指導(dǎo)方針，繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才?！巴暾硎觥迸c“提煉主題詞”結(jié)合型。即：只用主題詞把學(xué)校辦學(xué)理念表述出來，比較重視字?jǐn)?shù)的多少、押韻、內(nèi)部邏輯關(guān)系，能涵蓋幾個(gè)主要方面，讀起來朗朗上口。例如：北京市第四中學(xué)原校長劉秀瑩提出的“四結(jié)合”辦學(xué)指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)四中的優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持使學(xué)生德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長相結(jié)合；堅(jiān)持抓好常規(guī)工作與教育教學(xué)科研工作相結(jié)合；堅(jiān)持嚴(yán)格的科學(xué)管理與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合?！巴暾硎觥毙汀Ｓ貌煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校辦學(xué)理念分為不同的小類。在提煉、研究本校的辦學(xué)理念時(shí)，應(yīng)采用系統(tǒng)思考的方式，用辯證的、揚(yáng)棄的、以本校為中心的、戰(zhàn)略的思考方式來看待和處理以上文化基礎(chǔ)和來源。它們高度地重視戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，它們的危機(jī)意識、強(qiáng)烈的求知欲、服務(wù)意識、大局意識、團(tuán)隊(duì)意識、內(nèi)部公平而激烈的競爭意識、以人所體現(xiàn)出來的價(jià)值為本（不是簡單的“以人為本”）的意識，都值得我們借鑒?！髽I(yè)和其它類型的社會(huì)組織在理念文化建設(shè)方面的成果和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校文化研究、學(xué)校策劃、學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要研究、學(xué)校形象設(shè)計(jì)等方面的專家的意見，也值得我們認(rèn)真研究。因此，對于其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，不可照搬。上述學(xué)校的文化，都具有鮮明的個(gè)性。在借鑒它校的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也可以跨出本學(xué)段、本類型、本國的范圍。學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校特別是學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理強(qiáng)于本校的那些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，獲得新的啟迪，并有選擇地運(yùn)用于本校的文化建設(shè)，也是非常重要的。現(xiàn)任校長和校領(lǐng)導(dǎo)班子在辦學(xué)實(shí)踐中所積累的成功經(jīng)驗(yàn)，也是提煉辦學(xué)理念的重要基礎(chǔ)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。我們珍視歷史，并不是要全部照搬，而是要在總結(jié)、繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的提煉和升華。具有悠久歷史的學(xué)校，歷史文化沉淀是一筆極為寶貴的精神財(cái)富，要極其地珍視，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。只有用先進(jìn)的理論武裝了頭腦，引導(dǎo)大家對現(xiàn)代教育、對與知識社會(huì)相適應(yīng)的教育 的本真價(jià)值、特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，對本校的教育教學(xué)和中長期發(fā)展進(jìn)行深刻的哲學(xué)思考，才可能提煉、形成先進(jìn)的學(xué)校辦學(xué)理念。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校起草班子的成員甚至全校教職工，首先學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)方面的理論。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過程中，要注意研究社區(qū)的文化特點(diǎn)和社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，聽取社區(qū)中有關(guān)組織、人士的建議?！鐓^(qū)組織和社區(qū)人士的意見同樣不可忽視。在進(jìn)入知識社會(huì)的起步期以后，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中，在鼓勵(lì)學(xué)校融入社區(qū)的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，家長有關(guān)學(xué)校辦學(xué)理念的主張，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｒ虼?，學(xué)生對于學(xué)校辦學(xué)理念的建議和主張，應(yīng)給予足夠的重視?！獙W(xué)生特別是年滿16周歲的學(xué)生，對于班級管理、德育、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面的感受，是其他人士難以深刻地感受得到的。要尊重教職工的意愿，仔細(xì)地研究多數(shù)教職工的愿