新教師培訓(xùn)實施方案-文庫吧資料
2024-11-16 00:15本頁面
【正文】 區(qū)實際，特制訂如下新教師培訓(xùn)實施方案。寫出3種類型（教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)日志、教學(xué)心得體會、經(jīng)驗總結(jié)等）的教育教學(xué)成展示文章各一篇，并進(jìn)行展示與交流。寫出一份說課稿，并說課。新教師崗前培訓(xùn)第二階段考核內(nèi)容為：課堂實作考核（以任教學(xué)?？己藶橹鳎Ｍ瓿梢环?課時教學(xué)設(shè)計。第二階段為8月10日—16日六、培訓(xùn)地點景東教師進(jìn)修學(xué)校七、培訓(xùn)考核辦法新教師崗前培訓(xùn)第一階段考核內(nèi)容為：小學(xué)教師完成小學(xué)階段語、數(shù)學(xué)科近2年的升考試卷的答卷任務(wù)，高中教師完成高中階段本學(xué)科近3年的升考試卷的答卷任務(wù)。三、培訓(xùn)對象通過公開招考被錄取的教師。第三篇：新教師上崗前培訓(xùn)實施方案根據(jù)教育部《關(guān)于開展中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)的意見》的通知精神，為切實做好今年新教師崗前培訓(xùn)工作,使新教師樹立正確的教育思想觀念,形成良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握教育教學(xué)基本知識和技能, 對我縣新教師進(jìn)行上崗前培訓(xùn)，并由景東教師進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，特制定新教師崗前培訓(xùn)實施方案:一、培訓(xùn)原則按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采用“學(xué)習(xí)實作考評”的培訓(xùn)模式，加快新教師的成長步伐。集中培訓(xùn)期間的考核采用案例分析、筆記、總結(jié)并結(jié)合出勤、作業(yè)等方式進(jìn)行。六、培訓(xùn)考核驗收新教師培訓(xùn)考核驗收工作由教務(wù)處、教科室、學(xué)校共同進(jìn)行。新教師要制定好個人計劃，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，寫好學(xué)習(xí)筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平。新教師在培訓(xùn)期聽指導(dǎo)教師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導(dǎo)教師聽新教師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課給予點評指導(dǎo)。五、基本做法與要求：對新教師的培訓(xùn)堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學(xué)能力。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)：著眼于使新教師明確學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的基本職責(zé)，規(guī)范新教師的教育教學(xué)行為。三、培訓(xùn)形式學(xué)校教務(wù)牽頭，集中指導(dǎo)教研組具體落實,以老帶新與個別指導(dǎo)相結(jié)合；交流座談與個體自學(xué)感悟相結(jié)合，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。第二篇：羅漢小學(xué)新教師培訓(xùn)實施方案羅漢小學(xué)新教師培訓(xùn)實施方案一、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)；形成教育教學(xué)能力；提高新教師對學(xué)校教育理念和教育文化的認(rèn)同度，盡快融入學(xué)校的教育文化，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。利用2+2評課方式評2節(jié)課。制作出一課時課件，并進(jìn)行展示與交流。寫出一份不少于1500字的學(xué)習(xí)心得體會。各教師須在認(rèn)真答卷的基礎(chǔ)上寫出一份不少于1000字的試卷分析。四、培訓(xùn)內(nèi)容新教師崗前培訓(xùn)內(nèi)容為：《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展》《班主任工作新探》《新課程下的課堂觀》《新課程下的學(xué)生觀》《新課程下的教師觀與教師角色轉(zhuǎn)變》《新課程教師課堂技能指導(dǎo)》《新課程怎樣說課、聽課和評課》《怎樣撰寫教育教學(xué)成果展示文章》《課件制作》《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)使用》五、培訓(xùn)時間培訓(xùn)時間：第一階段為8月1日—15日。初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力，縮短新教師的角色轉(zhuǎn)換期。學(xué)習(xí)班級管理方法，提高班級管理能力。不培訓(xùn)，不上崗”的原則，采用“學(xué)習(xí)實作考評”的培訓(xùn)模式，加快新教師的成長步伐。根據(jù)學(xué)科相對集中的原則分組進(jìn)行測評。測評方式新教師根據(jù)達(dá)標(biāo)內(nèi)容和一般性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主訓(xùn)練，市職職教中心組成評審團(tuán)進(jìn)行集中測評，測評結(jié)果分優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)四個等級，具體操作細(xì)則、
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