【正文】 ?手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。從哪個詞語可以看出呢？（恍然大悟）?爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。?（理解：委屈、亮堂）師：你也用委屈的心情讀讀愛迪生的話吧！我們來分角色讀一讀。師 ：愛迪生聽完爸爸的斥責(zé)后怎么樣？（委屈）（課件出示句子）?愛迪生委屈地說：‘我沒胡鬧，我想出辦法了。隨堂練筆，檢查反饋2（選擇正確讀音）師：小朋友們，他跑那么快干什么？（理解：一溜煙似的、明晃晃）師 ：愛迪生這是在干什么呢？爸爸看著他的表現(xiàn)是什么反應(yīng)??？（找出有關(guān)的句子）?爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：?什么時候了，還胡鬧！? 師 ：你知道斥責(zé)是什么意思嗎？試著換個詞讀讀句子。（課件出示句子）?突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門，不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。）師：愛迪生媽媽的病這么急，讓我們用擔(dān)心的心情讀一讀。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。（理解詞語：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）三、重點講讀第四段過度：媽媽得了急性闌尾炎在課文的哪個自然段，具體把那一句找出來讀一讀。（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）師：聽同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，小朋友們肯定和課文中的字詞交上朋友了吧！現(xiàn)在老師就來檢查小朋友們的成果。（2）給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。1．出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文，看看愛迪生是如何用自己的聰明才智救媽媽的。（板書：愛迪生）師：看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。（揭示答案出示人物圖片）今天老師給大家介紹這一位偉大的發(fā)明家—愛迪生。教學(xué)難點：感悟不同人物的語言、動作和神情，領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。正確、流利、有感情地朗讀課文。努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會感悟、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個性在朗讀飛揚。學(xué)生通過對一些重點詞語的理解，進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，從而感悟到了愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。另外，在教學(xué)時我還引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點詞語來幫助理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點及學(xué)生實際情況設(shè)計教學(xué)過程，立足文本，以讀為本，力求讓學(xué)生在自主、探究的過程中去體會、感悟課文內(nèi)容。教學(xué)反思：《愛迪生救媽媽》是人教版小學(xué)二年級下冊教材中的一篇。）（二）課件出示愛迪生名言，激發(fā)孩子們自信努力的信心。” 看到這情景，大人們又怎么樣了？“恍然大悟”、“滿意的笑容”等詞語體會情感。不信您瞧!” 結(jié)合生活實際理解詞語“斥責(zé)”。（課件出示：“突然,愛迪生一溜煙似的跑出大門??”）“一溜煙”。重點指導(dǎo)朗讀句子。預(yù)測: 醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“房間里光線太暗,沒法做手術(shù)。(二)小組內(nèi)討論交流自己找到的句子，合作學(xué)習(xí)。三、看圖，整體感知課文學(xué)生自讀課文,思考：媽媽怎么了?有危險嗎？（課件出示有關(guān)句子讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子體會當(dāng)時情況的緊急。(二)板書課題,齊讀課題。四、布置作業(yè)1．抄寫生字詞 2．熟讀課文。（五）欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。(二)講識字記憶方法。：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂 ？三、指導(dǎo)寫字(一)出示“我會寫”的中的生字詞語。教師指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。1．學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議后推舉一名讀得好的小組代表。如：尸+出=屈(十)展示小組合作完成的作業(yè)。(九)生字部件組字。出示生字卡，學(xué)生在字卡中找出生字。（七）識字游戲：開火車讀字、聽音指字、出示偏旁組字等。(六)出示生字詞:。(四)小組推薦識字的好辦法，班級交流。（二）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。教學(xué)難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會愛迪生愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并注意積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。三、設(shè)計理念教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點，圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個問題讓學(xué)生在對重點詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動腦筋。抓重點詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。并注意積累詞句。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力，會寫9個字。課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親的故事，情節(jié)生動曲折、引人入勝，充滿智慧和深情。如此一來，學(xué)生收集和處理信息的自主實踐素養(yǎng)，得到了明顯的提高。五、利用廣大的課外資源網(wǎng)身邊無處不在、無所不有的資源網(wǎng)，使教學(xué)不僅僅停留在教材之上，而是以教材為主，向四周輻射，吸收豐富多彩的信息。我在課堂上也注重了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽。在展示讀課文這一看似不起眼卻有難度的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以接力賽形式分小節(jié)，合作讀好課文，使學(xué)生興致盎然，在不知不覺中展示出讀書水平。四、利用競賽等心理資源競賽時的求勝心理，成功成就感，讓學(xué)生的興趣，潛能一并超常發(fā)揮。三、利用感情體驗資源學(xué)生是一個個鮮活的個體，有各自深刻的情感體驗。對于二年級學(xué)生來說都已有較大的興趣來識字，所以看起來熱熱鬧鬧的小游戲已不大適字，識字無非是對字的音形義的學(xué)習(xí)。在新課程低年級中作為重中之重的識字教學(xué)。二、利用學(xué)生資源學(xué)生個體是一支強(qiáng)大的潛力股。因此在教學(xué)中一定要利用好教材這個資源?；谝陨侠斫?，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。2．會正確、流利地讀課文，會感悟并積累詞語。多虧小愛迪生急中生智，想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了的命。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明：的病情十分危急，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行。（充分考慮二年級學(xué)生實際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點撥，多范寫，重視展示臺的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。（提醒：“斥”當(dāng)心忘了加點；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例）學(xué)生練習(xí)寫生字。）（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫（投影出示田字格中的“斥責(zé)、夸