【正文】 動學生的多個感官參與學習，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話和引導發(fā)現、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創(chuàng)編。且有極少數學生在小學時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。教學重難點：用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設計簡單固定節(jié)奏型參與伴奏。能夠學會演奏一種簡單的樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設計簡單固定的節(jié)奏型參與伴奏。經調查絕大多數學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設計簡單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經考慮最終目標的定位為教學目標：能夠體驗學習器樂及合奏的快樂?！读泓c樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、“加花添彩”、“登場演練”等三環(huán)節(jié)，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。最后，全體起立，多媒體播放天安門廣場現場升旗儀式，伴隨著嘹亮的國歌，在學生更富感召力的演唱聲中，結束本課。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。情感升華，陶冶情操。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。 “唱會歌”不一定要經過教學，但“唱好歌”必須經過教師的引導才能完成。通過第二環(huán)節(jié)的處理，讓學生達到“唱會歌”的目的。在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞，并展開簡短討論，讓學生體會情感來實現本課的教學重點。風格。基于此，我將這個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié)：（1）初聽全曲，整體感知。本堂課上，我會重點引導學生反復聆聽音樂。反復聆聽，適度表現。一開始我并沒有讓學生聆聽歌曲，而是讓學生了解國歌的創(chuàng)作背景，使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發(fā)他們的學習興趣。 一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式，注重發(fā)展學生的能力。在整個教學設計中，我想以音樂為主線，以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，引導學生自己去體驗、探究、發(fā)現、創(chuàng)造、表現音樂美和享受音樂的樂趣。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成參與意識和群體意識。能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。結合本課實際，為提高學生學習興趣，為了更好地突出以上教學重、難點，我確定了以下教學目標：情感目標：通過學唱歌曲使學生體驗、學習團結斗爭的民族精神。根據上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其發(fā)展規(guī)律我認為本課的教學重、難點是：教學重點：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。七、說板書設計最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。通過有感情地演唱歌曲，體會歌曲中中華武術的博大精深，激發(fā)同學們對于中國功夫的熱愛，樹立民族文化自信。通過這樣理論聯系實際的設計，學生能夠親身參與到課堂上來，更好地掌握已經學會的新知，從而加深對歌曲的理解。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課程的拓展和提高，在這一環(huán)節(jié)，我將采用視聽結合的方式，播放武術教學視頻，請同學們學習武術動作，以音樂小組為單位進行武術動作創(chuàng)編。通過循序漸進地解決各部分難點，學生可以由淺入深學唱歌曲，并解決本節(jié)課的重難點。最后我會播放伴奏，指揮同學們加入歌詞完整有感情演唱。跳過跳躍記號進行反復。后半段在演唱時要唱得有力量，有活力，像八卦連環(huán)掌環(huán)環(huán)相扣。接著我將播放音頻，引導學生完整演唱旋律，體會情緒變化。然后我將再次彈奏旋律，將同學們劃分為不同小組，感受歌曲不同段落節(jié)奏有何變化?學生自由回答我加以總結：前半段多為四分音符，四分附點音符。并提醒學生注意口腔打開，聲音圓潤。首先我會帶領同學們做發(fā)聲練習。通過這樣的設計，學生能夠對樂曲有一個大致的了解，為深入探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。后半段速度稍快，緊湊。之后我會再次播放音樂，并提問：這首歌曲可以劃分成部分?你又是怎么劃分的?學生自由回答后我將總結：根據速度的不同，可以劃分為四個段落。這樣設計，通過學生喜歡的創(chuàng)設情境的方式，能夠把學生的注意力從課下吸引到課上，為營造良好的課堂氛圍做了鋪墊。中國功夫如此受歡迎，在歌曲里又是怎樣呢?就讓我們走進今天的39。是中華民族智慧的結晶，是中華傳統文化的體現，講究剛柔并濟，內外兼修。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是導入、初步感知、深入探究、拓展延伸、小結作業(yè)。難點是分析歌曲旋律的發(fā)展與情緒的表達有何關系，掌握跳躍反復記號的正確演唱順序。，掌握跳躍反復記號的正確演唱順序，學會有感情地演唱歌曲。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：《中國功夫》，體會歌曲中所表達的中國功夫的博大精深，建立對于中華武術傳統文化的熱愛。二、說學情要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了地掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。《中國功夫》是蘇少版初中音樂七年級下冊第五單元第二課的一節(jié)唱歌課。并進行情感升華，（請學生在課后自行分組共同為本節(jié)所學歌曲《牧歌》編個舞蹈，下節(jié)課互相分享）這樣的方式可以加深學生對于本節(jié)所學知識的印象并且使學生之間互相溝通，建立起友誼。這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。讓學生與學生之間互相評價。而后我會對學生的改編進行評價。我會請學生分小組對節(jié)拍進行改編，從而改變歌曲的強弱。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。這樣設計不僅可以突出本節(jié)課的教學重點，更可以讓學生充分的參與到課堂中來，根據新課標的標準，以學生為主體，就顯露無疑了。并順勢引導學生歌曲的情感是讓學生感受蒙古族的39。這時通過剛才的聆聽與學唱學生已經了解了歌曲所表達的感情，并已經學會了歌曲。就此我會順勢說出本節(jié)課就是二句類的一段體曲式結構。最后通過對歌曲的整體感知與學唱學生們已經可以對歌曲進行完整的演唱。至此本節(jié)課的教學難點解決。這里也會簡要復習短調的音樂特點，節(jié)奏整齊，結構規(guī)整，多為敘事性歌曲。有的學生會說屬于以前學過的短調，有的可能會說不知道。而后我會通過先帶領學生唱譜后唱詞的方式來進行歌曲的教唱。第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)探究學習這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。我會加以鼓勵性的評價。在唱之前我會向學生提出問題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受？”通過學生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。接著，我會簡單的介紹一下蒙古族長調，（蒙古族長調蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，它的特點為字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。邊聆聽，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學生通過仔細聆聽，互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美，抒情的。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。通過多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風光，順勢引入本課，同樣描寫蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。下面，我將分別來介紹這四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。學法：視聽結合法、小組合作探究法。五、說教法、學法為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。知識與技能：能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長調的音樂特點。三、說教學目標新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：情感態(tài)度價值觀：通過《牧歌》的學習，學生了解蒙古族的風土人情，以及對民族民間音樂的熱愛之情。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂內涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就更重要。通過本節(jié)課的學習，進而幫助學生了解蒙古族的風土人情。第四篇：初中音樂說課稿初中音樂說課稿1一、說教材首先來談談我對教材的理解?！和ㄟ^欣賞法、音畫結合，多途徑引導學生，讓學生參與音樂實踐，并讓他們體驗成功，培養(yǎng)學生音樂的想象力和創(chuàng)造力，體現音樂課學生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂課的興趣，對電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個簡要的鋪墊』（對于以上的教學流程的設計。下面呢，我們就把剛才設計的音響與大海故鄉(xiāng)結合起來。于是，我用鋼琴的前奏部分把學生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲通過分析，逐步引導學生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想感情，挖掘學生內心的情感，讓學生產生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學重點』學唱曲譜，嘗試練習先由我來帶學生唱，然后讓學生自己唱『把這個環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現在的中學生，基礎比較薄弱，識譜能力比較差，所以通過已經掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學生唱譜，可以減輕他們的負擔，更快的提高他們的識譜能力，加強雙基教學』第四板塊：拓展延伸發(fā)揮想象大海是迷人的。第一部分（教師唱歌詞）根據第一板塊旋律的分析，學生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。在我的提示下，學生就很快的選擇（范唱正確的）最后，讓學生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關鍵的時候我將用自己的手勢提示學生『主要是通過對比聆聽，讓學生產生自主發(fā)現問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點』歌曲分析，把握情感師：剛才同學都唱得非常好，現在老師請你們再次聆聽這首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個部分？學生會很快的說出有三個部分。當然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位?！和ㄟ^提問式引導學生，主要是培養(yǎng)學生有目的的去聆聽歌曲，整體感知到這是一首抒情的，有著思鄉(xiāng)之情的歌曲』第三板塊：學唱歌曲 參與實踐是本課的重難點所在，對于這一部分的教學，我力求體現學生的主體性，讓學生先嘗試后教學，憑借教師示范、動作體會、媒體演示等多種教學策略達到把握重點，突破難點的教學目標。『通過對比性的聆聽和哼唱旋律，隨著律動性的引導讓學生感受到大海的那種意境，并把音樂知識融入到教學過程當中，用LU帶唱練聲可以幫助學生調整好歌唱狀態(tài)使聲音更加的集中，為下面的新課教學打下基礎』第二板塊：聆聽全曲感受旋律我是這樣教的先播放合唱版《大海啊，故鄉(xiāng)》，然后要求學生在聽的過程中仔細感受音樂，并回答：“音樂表達了怎么樣的情感，你最喜歡哪部份的旋律，為什么？”學生可能會說，思念故鄉(xiāng)，熱愛大海。（做波浪手勢）學生很快的就會感受到與一般3/4拍曲子的不同，是強強弱。為了實現目標，我將本課的教學流程設計為以下四大板塊： 第一板塊：情景導入激發(fā)興趣第二板塊：聆聽全曲感受旋律第三板塊：新歌教學參與實踐第四板塊：知識拓寬欣賞大海 發(fā)揮想象對于第一板塊的教學我主要分3個環(huán)節(jié)來完成。教學難點：培養(yǎng)學生用抒情、委婉的及有氣息控制的聲音演唱歌曲。情感目標：通過學唱這首歌，培養(yǎng)學生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情 根據中學生變聲期及對音樂的感知日趨成熟等身心特征。以“審美為核心，興趣愛好為動力”，結合本單元《瑰麗的電聲》教學內容及要求，制定了以下三維目標：知識目標：引導學生有感情的演唱歌曲及曲譜和對歌唱的換氣，延長音音準的掌握。第三篇：初中音樂說課稿 大海啊,故鄉(xiāng)初中《大海啊，故鄉(xiāng)》說課稿三岔口中學周鑫尊敬的各位評委老師：你們好！我說課的題目是《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲為F大調，3/4拍，中速整首歌詞通俗易懂，旋律優(yōu)美，富有變化，以敘述性的口吻與不同層次情緒的抒發(fā)，深切的表達熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的濃厚的思想感情,是一首深受學生喜歡的抒情歌曲。組織綜合表演，發(fā)揮想象教師組織學生對學過的思鄉(xiāng)之曲進行綜合表演（3）以兩個小組為單位選擇一個題材和表演形式進行即興創(chuàng)作題材：《念故鄉(xiāng)》、《送別》、《故鄉(xiāng)的親人》、《紅河谷》表演形式：唱歌、舞蹈、朗誦、加旁白、演奏等通過即興創(chuàng)作音樂活動，來表現對故鄉(xiāng)的感情。發(fā)聲練習指導學生有力度變化的發(fā)聲根據旋律線條的起伏，用有力度變化的聲音演唱發(fā)聲練習曲譜為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。教學準備：學生：（1）要求在外從學過的本中尋找思念故鄉(xiāng)的歌曲，以小組為單位復習歌曲。難點：激發(fā)學生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學生的表現力和創(chuàng)造力。第二篇：《念故鄉(xiāng)》初中音樂教案《念故鄉(xiāng)》初中音樂教案時：一時教學目標：情感目標：通過學唱《念故鄉(xiāng)》，重溫已經學過的思念故鄉(xiāng)的歌曲，從感性上讓學生體驗思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感。同學們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。五、拓展空間 創(chuàng)編歌詞要求用“思鄉(xiāng)”這個主題，要求學生為這首歌的旋律重新填詞。聆聽歌曲《念故鄉(xiāng)》請學生談談聽