【文章內(nèi)容簡介】 舞蹈，下節(jié)課互相分享）這樣的方式可以加深學生對于本節(jié)所學知識的印象并且使學生之間互相溝通，建立起友誼。初中音樂說課稿2一、說教材首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋?，我認為對于教材的了解是必不可少的?！吨袊Ψ颉肥翘K少版初中音樂七年級下冊第五單元第二課的一節(jié)唱歌課。歌曲以旋律與節(jié)奏的壓縮變化，給一首歌曲帶來截然不同的兩種感覺，通過反復記號的恰當使用，整首歌曲錯落有致抑揚頓挫，表達出了中華武術(shù)的博大精深以及呼吁大家對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，樹立堅定的民族文化自信。二、說學情要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了地掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。七年級學生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化，所以在教學過程中教師要加強引導性，尊重學生的個性發(fā)展。三、說教學目標通過對教材的分析以及學情的了解，我設(shè)計的教學目標如下：《中國功夫》，體會歌曲中所表達的中國功夫的博大精深，建立對于中華武術(shù)傳統(tǒng)文化的熱愛。、體驗、探究、合作等方法，培養(yǎng)相互合作的意識，提高識譜演唱能力。，掌握跳躍反復記號的正確演唱順序，學會有感情地演唱歌曲。四、說教學重難點基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：重點是學會有感情地演唱歌曲《中國功夫》。難點是分析歌曲旋律的發(fā)展與情緒的表達有何關(guān)系，掌握跳躍反復記號的正確演唱順序。五、說教學過程接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分。在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是導入、初步感知、深入探究、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會播放青少年在廣場上表演武術(shù)的視頻，并提問大家視頻中的動作有哪些了解?學生自由回答后我會總結(jié)：沒錯，視頻中是一群學習武術(shù)的青少年在表演武術(shù)，又叫做中國功夫。是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，講究剛?cè)岵?，?nèi)外兼修。在世界上更是影響廣泛，出現(xiàn)了很多中國功夫題材的影視作品，比如李連杰、甄子丹、吳京、釋小龍等被人們所熟知。中國功夫如此受歡迎，在歌曲里又是怎樣呢?就讓我們走進今天的39。課堂一探究竟，順勢揭示課題《中國功夫》。這樣設(shè)計，通過學生喜歡的創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠把學生的注意力從課下吸引到課上，為營造良好的課堂氛圍做了鋪墊。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會播放音樂，并提問：歌曲聽起來有怎樣的感受?學生自由回答我加以總結(jié)：歌曲聽起來十分氣勢、豪邁且振奮人心。之后我會再次播放音樂，并提問：這首歌曲可以劃分成部分?你又是怎么劃分的?學生自由回答后我將總結(jié)：根據(jù)速度的不同，可以劃分為四個段落。前半段速度緩慢，悠揚。后半段速度稍快，緊湊。最為特殊的是第三段，演唱形式是說的不是唱的。通過這樣的設(shè)計，學生能夠?qū)非幸粋€大致的了解，為深入探究環(huán)節(jié)做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)是深入探究環(huán)節(jié)深入探究是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。首先我會帶領(lǐng)同學們做發(fā)聲練習。我彈奏鋼琴13531，學生以啊為母音，進行發(fā)聲練習。并提醒學生注意口腔打開，聲音圓潤。之后我會彈奏旋律，請同學隨著哼唱，思考歌曲的不同段落間旋律有何關(guān)系?學生自由回答后得出：歌曲的旋律為以第一段為基礎(chǔ)，12356為骨干音，不同段落旋律相似。然后我將再次彈奏旋律，將同學們劃分為不同小組，感受歌曲不同段落節(jié)奏有何變化?學生自由回答我加以總結(jié)：前半段多為四分音符，四分附點音符。后半段節(jié)奏相較于前邊進行了壓縮，變得緊湊，變?yōu)榘朔忠舴桶朔指近c，速度也加快。接著我將播放音頻，引導學生完整演唱旋律，體會情緒變化。同學們認真演唱并體會得出：根據(jù)旋律與節(jié)奏的區(qū)分，前半段在演唱時應(yīng)該舒展、連貫，就像中國功夫里的太極。后半段在演唱時要唱得有力量，有活力，像八卦連環(huán)掌環(huán)環(huán)相扣。接下來將以小組合作討論段落反復記號與跳躍反復記號的正確演唱順序為：在出現(xiàn)段落反復記號，從段落處反復即可。，跳過跳躍記號進行反復。緊接著請同學們按節(jié)奏朗讀歌詞，體會其中所表達了怎樣的情感?學生自由回答后我將加以總結(jié)：歌曲中表達了中國功夫的博大精深以及對中國武術(shù)傳統(tǒng)文化的無比熱愛之情。最后我會播放伴奏，指揮同學們加入歌詞完整有感情演唱。我會強調(diào)：注意一字多音部分演唱要更加準確。通過循序漸進地解決各部分難點，學生可以由淺入深學唱歌曲，并解決本節(jié)課的重難點。學生在學唱過程中也能更好地體會歌曲中所表達的感情，實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標。第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課程的拓展和提高，在這一環(huán)節(jié)，我將采用視聽結(jié)合的方式，播放武術(shù)教學視頻，請同學們學習武術(shù)動作，以音樂小組為單位進行武術(shù)動作創(chuàng)編。學生自由展示后我會給予鼓勵性的評價并總結(jié)：同學們的創(chuàng)編都十分有新意，動作根據(jù)節(jié)奏特點組合，與音樂完美融合，將歌曲中的中華武術(shù)的精氣神一展無余。通過這樣理論聯(lián)系實際的設(shè)計，學生能夠親身參與到課堂上來，更好地掌握已經(jīng)學會的新知，從而加深對歌曲的理解。第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會和學生共同回顧本節(jié)課所學旋律與節(jié)奏與情緒表達之間的關(guān)系，掌握反復記號的正確演唱順序。通過有感情地演唱歌曲，體會歌曲中中華武術(shù)的博大精深，激發(fā)同學們對于中國功夫的熱愛，樹立民族文化自信。布置課后作業(yè)：課下搜集查找中國功夫的種類，下節(jié)課師生交流感受。七、說板書設(shè)計最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。中國功夫(一)稍慢、舒展 連貫雄健(太極)(二)稍快、緊湊 力量活力(八卦連環(huán)掌)對中華武術(shù)傳統(tǒng)文化的熱愛以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!初中音樂說課稿3一、教材分析《 中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是一首激動人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進行曲，也是中國的國歌，曲調(diào)線條流暢振奮人心，內(nèi)容在本冊書中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎(chǔ)。根據(jù)上述材料分析，考慮到小學生的認知特點及其發(fā)展規(guī)律我認為本課的教學重、難點是：教學重點：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。教學難點：引導學生連貫歌唱并從中受到相應(yīng)的思想教育，學習三連音。結(jié)合本課實際，為提高學生學習興趣，為了更好地突出以上教學重、難點，我確定了以下教學目標：情感目標：通過學唱歌曲使學生體驗、學習團結(jié)斗爭的民族精神。知識目標：讓學生了解紅色音樂，了解中國的革命歷史，激發(fā)學生的愛國主義情感。能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。二、說教法根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，在本課教學中我將重點采用：激趣誘導、引導感受和體驗學習等方法。讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系列活動中促進學生音樂感知、情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成參與意識和群體意識。三、說學法《音樂課程標準》中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設(shè)計中，我想以音樂為主線，以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自己去體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。講求音樂課的學科特點，在課堂中，根據(jù)學生學習的需要，采用學生易于接受的形式，滲透必要的音樂知識，為學生更好的欣賞、感受、表現(xiàn)音樂作理論上的儲備。因此，在學法指導時，我緊緊圍繞教學目標，堅持以學生自悟探究、自主練習、等學習方式，注重發(fā)展學生的能力。四、說教學過程根據(jù)膠南市音樂“‘雙主’活版塊”唱歌課教學模式的指導思想，結(jié)合本課實際，我確定了以下教學過程：激趣導入，營造氛圍。 一堂好課必須有一個良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。開始上課時我請學生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問題：同學們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時，都會放什么歌曲嗎？學生回答，之后我揭示課題。一開始我并沒有讓學生聆聽歌曲，而是讓學生了解國歌的創(chuàng)作背景，使學生對《中華人民共和國國歌》有一個初步的印象，激發(fā)他們的學習興趣。然后，創(chuàng)設(shè)一定情景，擴大學生對歌曲的理解，從而引入本課內(nèi)容，力求達到“未成曲調(diào)先有情”的效果。反復聆聽，適度表現(xiàn)。 新課標提出：音樂是聽覺的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂是不用教的，是聽出來的。本堂課上，我會重點引導學生反復聆聽音樂。并且每次都會讓學生帶著不同的要求去聽賞，避免學生因反復聆聽帶來的逆反心理?；诖?，我將這個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié)：（1）初聽全曲，整體感知。在這一環(huán)節(jié)中我將讓學生從歌詞和音調(diào)兩個方面來感受歌曲的39。風格。（2）深入聆聽，體會感知。在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞，并展開簡短討論，讓學生體會情感來實現(xiàn)本課的教學重點。（3）琴聲引導學唱歌曲。在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。（4）學生質(zhì)疑，在學生學唱歌曲的同時，找出自己不會唱的小節(jié)，例：歌曲中反復出現(xiàn)的三連音和休止符以及歌曲開始的弱起，都將在這一環(huán)節(jié)中加以解決。通過第二環(huán)節(jié)的處理，讓學生達到“唱會歌”的目的。藝術(shù)加工，陶冶情操。 “唱會歌”不一定要經(jīng)過教學，但“唱好歌”必須經(jīng)過教師的引導才能完成。借助上一環(huán)節(jié)中對《國歌》歌詞的討論理解，引導學生將歌曲要表達的情感自覺自信的表達出來。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。通過本環(huán)節(jié)的教學，讓學生達到“唱好歌”的目的。情感升華，陶冶情操。 音樂是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領(lǐng)獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。這樣一來，在升華學生情感的同時，也將課堂氣氛推向一個高潮。最后，全體起立，多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式，伴隨著嘹亮的國歌，在學生更富感召力的演唱聲中，結(jié)束本課。同時也達到了音樂課的終極目標——“會唱歌”！初中音樂說課稿4一、說教材：教材分析本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級上冊第二單元《零點樂隊》第一課時的教學內(nèi)容，屬于器樂演奏課?！读泓c樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設(shè)計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、“加花添彩”、“登場演練”等三環(huán)節(jié)，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。由于絕大部分學生只具備豎笛演奏的最初基礎(chǔ)，若讓他們一節(jié)課掌握這首曲子，無疑是一種為難，所以教學的重點放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設(shè)計簡單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為教學目標：能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。增強同學之間的合作意識和團隊精神。能夠?qū)W會演奏一種簡單的樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設(shè)計簡單固定的節(jié)奏型參與伴奏。能在體驗、模仿中學習，在演奏中探究、創(chuàng)編。教學重難點：用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設(shè)計簡單固定節(jié)奏型參與伴奏。二、說學情：這節(jié)課是本人于開學初就對七年級學生學情進行了一個詳細的調(diào)查，有一部分學生在以往有過學習樂器的基礎(chǔ)，如有的已學過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數(shù)學生在小學時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。應(yīng)該說，無論是樂理知識還是器樂演奏的功底都有一定的基礎(chǔ)，只是器樂合奏是“從零開始的樂隊”，如果只是單純的樂曲演奏與合奏，學生會感覺“沒有技術(shù)含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設(shè)計“加花添彩”、“打擊樂伴奏” “即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學環(huán)節(jié)，引導學生用器樂合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的情緒和內(nèi)涵。三、說教法和學法：學生是教學活動的主體，我始終把學生的自主參與放在首位，讓學生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動學生的多個感官參與學習，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話和引導發(fā)現(xiàn)、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創(chuàng)編。靈活有效的運用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，不僅優(yōu)化課堂教學，也豐富了學生的感性認識，激發(fā)了學生興趣。四、說教學過程：教學活動由激趣導入——感受體驗——實踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結(jié)）。首先通過欣賞試聽優(yōu)質(zhì)的視頻集中學生的注意力入手，認識民族樂器——樂團——組建零點樂隊，意在激發(fā)學生興趣，自然過渡到感受體驗曲目臺灣民歌《一只鳥仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學生的自主學習、與探究意識，讓學生選擇自己能勝任的方式學習主旋律，沒有花過多的時間來學習主旋律，我主要想把重點放在合奏上，實踐表現(xiàn)時，先對比聽賞《一只鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導生交流“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進行伴奏這一環(huán)節(jié)，采用的是學生先自主探究的學習打擊樂并發(fā)現(xiàn)問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面向全體，讓全體學生積極主動的參與到音樂課堂，體驗學習器樂及合奏的快樂。對合奏作品的學習采用由淺入深，層層遞進的方式，要說在一節(jié)課學會演奏整首曲子并學會合奏是很難的，在這里我兼顧了學生個體差異，因為畢竟有一部分學生豎笛吹奏的基礎(chǔ)薄弱，因此，并不要求所有學生一定要學會整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設(shè)計節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學生個性，更重要的是能夠體驗學習器樂