【正文】 直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗，驗證結論，進一步加深對改編曲的認識。三、說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。認識到音樂的學習不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力。4）對比欣賞法：合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。2）歌曲模唱法：歌曲教學以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學習。2）認識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。4）針對學生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學生較喜歡，對于器樂曲缺少認識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學生欣賞器樂曲的能力。2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學生面前，既擴充了學生的音樂視野，也幫助了學生認識改編樂曲的幾種常見的方法。初中音樂優(yōu)秀說課稿【三】一、說教材教材的地位與作用本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌，這是學生首次接觸日本音樂。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。欣賞電影歌曲片段學生已經(jīng)學唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個電影片斷。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。猜謎導入歌曲一說到猜謎，學生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名。一天 瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。七年級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由教師抑揚頓挫的語氣講故事， 70多年前的奧地利薩爾斯堡。四、說教學過程1。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。本課運用多媒體教學手段，以欣賞電影片斷為手段，引導學生在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。以上是我對本課的教學設計和理解。學生在活動中積極主動。在音樂聲中，我的本堂音樂課也就輕松的完成了。 音樂新課標提供自主合作探究的學習方式，為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學生分組討論，誘發(fā)學生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在練習之前我會先講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進行第二次合唱。這時，再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效果，及時糾正出現(xiàn)的問題。接著我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受，學生各抒己見，發(fā)表自己的看法。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。二：視聽結合 學唱新歌“ 同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。這時，學生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學習興趣，情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。”首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素雅。由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程。難點之二是讓學生在演唱歌曲的過程中感受二聲部的和諧，充分體會歌曲的旋律美。教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。3。⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。（一） 說教材分析教材分析自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。初中音樂說課稿7導語：初中生應該最喜歡音樂課了，在一堆繁重的作業(yè)中跳出來，一頭扎進音樂的海洋。這樣的設計，學生可以在課堂最后再次回顧本課所學，再一次明確課堂主旨，同時也將音樂從課上延伸到課下，便于音樂知識的吸收。第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內(nèi)涵，同時進行情感升華，學生能夠?qū)Χ嘣魳肺幕a(chǎn)生理解和熱愛之情。隨后引導學生小組內(nèi)相互交流作品特點，并分享關于鮑羅丁其他作品。通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地感受與欣賞作品。其次，我將再次為學生整體播放，引導學生理解作品表達的愛國思想。在對于第一主題有了初步的了解后，我會再次為學生播放主題B，引導學生感受樂曲情緒，學生不難答出此段旋律為激動昂揚，繼而我會追問學生：“這樣的旋律描繪了怎樣的場景呢？”，并引導學生相互交流，感受作品描繪的俄羅斯軍隊保護阿拉伯商隊穿越中亞西亞草原的場景。首先是聆聽第一主題，我會利用多媒體播放主題A旋律。第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。隨后，復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：樂曲一共分為幾個主題？在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結，并簡單介紹歌曲。第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用情境導入法，為學生播放歌劇《伊戈爾王》選段，提問學生：這是哪位音樂家的作品？在學生的回答中順勢引入本課課題。六、說教學過程接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。難點是能夠了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。知識與技能：能夠了解兩個音樂主題的不同風格特點，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。三維目標如下：情感態(tài)度價值觀：通過歌曲的學習，感受樂曲中自由、和平的思想，學生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行授課，學生能夠樂于學習并忠于學習。初中階段的學生，對于音樂基礎知識和音樂基本技能已經(jīng)有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂，但這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注。學生通過本節(jié)課的學習，能夠認識交響音畫這一音樂體裁，了解西方民族音樂的風格特點，進一步加深對多元音樂文化的理解?！对谥衼喖殎啿菰稀肥嵌砹_斯音樂家鮑羅丁的一首具有愛國主義情感的交響音畫作品。初中音樂說課稿6一、說教材首先，我簡單說一說我對于教材的理解。同時再學唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風格特點。【設計意圖：突破難點】表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓(課件)，同時組織學生進行討論和以下練習節(jié)奏組:運用不同的伴奏音型節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲。讓學生有感情的朗誦歌詞，學生試填歌詞，教師根據(jù)學生再學唱的過程中出現(xiàn)的問題進行講解、分析、糾正。(播放課件) 【設計意圖：讓學生感受音樂，并對學生的回答及時給予評價，教師要多從音樂的速度、力度、節(jié)奏來引導。[課件：欣賞《褐色的鵝》]【設計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節(jié)奏特點】節(jié)奏練習：介紹冬不拉````(接下來，我們學習根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲(青春舞曲)【設計意圖：讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學《青春舞曲》。根據(jù)學生回答，教師總結：同學們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!(課件：新疆風土人情)設計意圖：激發(fā)學生的興趣，同時也做到了學科滲透與資源共享，也是對學生進行思想情感教育的滲透過程。四、教學過程和設計意圖：(一)、巧妙過渡感性導入導入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。三、說教法、學法：針對教學目標和學生的實際情況，再教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、談話法、討論法、表演法等。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學窒。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。同時，想要讓學生很好而又迅速的39。教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件二、說學情：七年級上學期的學生，正處于曉學向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達情感的方式較曉學生有明顯的變化。教學難點：嘗試再教師的點撥下，學生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。教學重點：體驗作品中的音樂情緒。能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。全曲是由五個基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進、由簡到繁的教學原則，同時第一課時的教學內(nèi)容也為第二課時的學習做以鋪墊。 整個教學單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學內(nèi)容：重點學唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》。初中音樂說課稿5一、說教材：教材分析：本節(jié)課是九年義務教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。五、教學反思本節(jié)課我力求做到“既面向全體，又發(fā)展個性”，始終把學生擺在首要地位，注重學生的自主、與探究，總的來說達到了預期的教學目的。合奏后的登場演練是發(fā)展學生個性，給能力強的學生提供展示的平臺。對合奏作品的學習采用由淺入深，層層遞進的方式，要說在一節(jié)課學會演奏整首曲子并學會合奏是很難的，在這里我兼顧了學生個體差異，因為畢竟有一部分學生豎笛吹奏的基礎薄弱，因此，并不要求所有學生一定要學會整條旋律，采用的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢伴奏或自己設計節(jié)奏型參與伴奏（要有創(chuàng)新意識）的方式參與，這既是本課的重點也是難點，這樣既可以做到既全體參與，又發(fā)展學生個性，更重要的是能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。四、說教學過程：教學活動由激趣導入——感受體驗——實踐表現(xiàn)——拓展延伸（小結）。三、說教法和學法：學生是教學活動的主體，我始終把學生的自主參與放在首位，讓學生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動學生的多個感官參與學習，采用的教法是對比聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的對比）、啟發(fā)談話和引導發(fā)現(xiàn)、感受體驗法、合作交流法等，讓學生在體驗中自主學習，在模仿中體驗探究，在演奏中進行探究、創(chuàng)編。且有極少數(shù)學生在小學時就開始學習豎笛演奏，極個別學生是校豎笛樂團成員，有的學生除了會演奏豎笛以外還會其他樂器的演奏。教學重難點：用手中已有樂器試奏體驗，加花添彩、設計簡單固定節(jié)奏型參與伴奏。能夠?qū)W會演奏一種簡單的樂器，并能參加器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設計簡單固定的節(jié)奏型參與伴奏。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學生對打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設計簡單節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點，組織的不好就容易亂套！經(jīng)考慮最終目標的定位為教學目標：能夠體驗學習器樂及合奏的快樂。《零點樂隊》原意為“從零起點的樂隊”，本課設計的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學生資源（用學生已會的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進行簡單的合奏，教材力圖通過“試奏體驗”、“加花添彩”、“登場演練”等三環(huán)節(jié)，讓學生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的快樂。最后，全體起立，多媒體播放天安門廣場現(xiàn)場升旗儀式，伴隨著嘹亮的國歌，在學生更富感召力的演唱聲中，結束本課。借助前幾環(huán)節(jié)的鋪墊，學生基本能按照歌曲的要求來演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。情感升華，陶冶情操。這其中包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、速度以及進行曲的風格特點等進行處理。 “唱會歌”不一定要經(jīng)過教學，但“唱好歌”必須經(jīng)過教師的引導才能完成。通過第二環(huán)節(jié)的處理，讓學生達到“唱會歌”的目的。在這一環(huán)節(jié)中我利用電子琴讓學生跟琴聲分句唱詞，運用聽唱法來完成歌曲的學唱，并給予必要的提示，最后完整的初唱全曲。在這一環(huán)節(jié)中我通過組織學生聆聽伴奏來朗讀歌詞，并展開簡短討論，讓學生體會情感來實現(xiàn)本課的教學重點。風格。基于此，我將這個環(huán)節(jié)又分解為以下幾個小環(huán)節(jié)：（1）初聽全曲，整體感知。本堂課上，我會重點引導學生反復聆聽音樂。反復聆聽，適度表現(xiàn)。一開始我并沒有讓學生聆聽歌