人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 23:44本頁(yè)面
【正文】 因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻?，出示秧苗圖片）秧是個(gè)形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。我們還可以說(shuō)飛快地（），不住地（）。那我們一起來(lái)讀一讀，這次呀，我們加上動(dòng)作。，像這樣的短語(yǔ)，文中還有好幾個(gè)，（出示詞語(yǔ)），預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。課文中的這架風(fēng)車呀，就是圍繞著這個(gè)中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。n的時(shí)候，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，比如轉(zhuǎn)圈（師動(dòng)作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時(shí)候，表示改變方向、位置。，有時(shí)可以讀（zhuǎn）、有時(shí)可以讀（zhu224。車還可以作為一個(gè)字的偏旁，當(dāng)車作為偏旁的時(shí)候，一般與車有關(guān)的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個(gè)車輪的軸。（出示風(fēng)車）一起叫叫它吧。相機(jī)出示紅字。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來(lái)讀一讀吧。，我們跟隨風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了什么！（出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。3.（反饋：板貼）同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰(shuí)來(lái)幫老師給他們分分類？（學(xué)生分類。讀書的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班級(jí)?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？2.（出示學(xué)習(xí)要求）（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師；（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)話。教學(xué)目標(biāo)：“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會(huì)寫“車、秧、苗”；、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。本文生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。六、作業(yè)：明白道理的風(fēng)娃娃又會(huì)做哪些好事呢？七、板書設(shè)計(jì)：吹風(fēng)車吹船帆做 好事笑臉吹風(fēng)箏 吹衣服好心辦壞事 哭臉第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案《風(fēng)娃娃》 人教部編版《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，責(zé)怪他。讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做好事，大家夸。課堂是用風(fēng)媽媽的話開(kāi)始，又用風(fēng)娃娃的話結(jié)束，這在情境的創(chuàng)設(shè)上是完整的，能起到首尾照應(yīng)的作用。通過(guò)教師的言語(yǔ)引導(dǎo)和學(xué)生們的集體交流，使同學(xué)們更加明晰地了解風(fēng)，了解課文所蘊(yùn)涵的道理，并將其應(yīng)用到自已的生活實(shí)際中。通過(guò)前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順利地幫風(fēng)娃娃解決問(wèn)題。）四、啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)：同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。在第五自然段中，使用了一個(gè)省略號(hào)，這是課文的留白部分，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒(méi)畫出來(lái)的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。這一部分的學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自讀自想，自已動(dòng)筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。）自學(xué)8四個(gè)自然段。這一段的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話的環(huán)節(jié)。）提讀第四自然段。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。像先觀察圖再讀，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”來(lái)讀句子，這一點(diǎn)符合新課標(biāo)對(duì)于2年級(jí)的閱讀提出了明確的要求，就是：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。）三、圖文結(jié)合，深入研讀導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？（在深入學(xué)文的開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)娃娃們，看來(lái)你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)媽媽會(huì)對(duì)你們說(shuō)什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實(shí)的角色體驗(yàn)，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過(guò)渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。如：給“極”和“吸”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過(guò)比較讀來(lái)區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。（通過(guò)指名認(rèn)，開(kāi)火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)12個(gè)字詞的掌握情況。重點(diǎn)：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。）二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)
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