【正文】 標(biāo)率100％。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革自查自評報告基礎(chǔ)教育課程改革自查自評報告灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)我們灞橋區(qū)三殿中心小學(xué)實(shí)施新課程改革已有五年，在這五年中，廣大實(shí)驗(yàn)教師在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，勇于創(chuàng)新，不斷探索，付出了艱辛的努力，有效地推進(jìn)了課改進(jìn)程。探究式學(xué)習(xí)方式是否符合目前大部分學(xué)生的學(xué)情有爭議，探究步驟是否成為新“八股”？對教師課堂教學(xué)的評價也存在一定的難度，什么是好課，標(biāo)準(zhǔn)難以把握，教得怎么樣，究竟看什么，是看學(xué)生的作業(yè)？看學(xué)生的成績？以什么為標(biāo)準(zhǔn)說不清。新課程提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，教師如何組織教學(xué)，是否每個知識點(diǎn)都得用探究式方法，教師很難把握。學(xué)校還沒有足夠的人力、物力開發(fā)好校本課程。對新課程改革與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系尚有把握不準(zhǔn)確的方面，課堂教學(xué)模式還不能完全打破舊框框、舊方法的束縛，傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依然存在。教師對新課程改革成功的信心、思想上猶豫彷徨依然存在。教師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠徹底，新課程理念的貫徹還不夠堅決。三、實(shí)施課程改革中存在的問題與困惑開展新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我們雖然初步取得成效，但與新課程改革的要求還相距甚遠(yuǎn)，依然存在許多問題和困惑：少數(shù)教師依然是以新課程知識的被動接受者的心態(tài)在實(shí)施新課程。近幾年，我校學(xué)生在各級各類比賽中捷報頻傳，先后有6人獲省金鑰匙一等獎，在參加的省市縣各科競賽中獲獎人次更多。學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤?、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評價等。在實(shí)驗(yàn)中，我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變了“聽課、抄筆記、做作業(yè)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。我們還通過各類實(shí)踐活動，鍛煉了教師隊伍，提高教師課堂教學(xué)研究能力。為推進(jìn)新課程改革，我們抓住課堂這一教學(xué)主陣地，在優(yōu)化課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上做文章，力求把教師的積極性逐步引導(dǎo)到優(yōu)化課堂教學(xué)上來，實(shí)現(xiàn)了“三化”：一是促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化，二是促進(jìn)了教學(xué)過程規(guī)律化，三是教學(xué)目標(biāo)具體化。2006年我校被射陽第六中學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)片確定為語文教改示范基地，2008年秋學(xué)期我校董磊、周曉江兩位老師為全縣語文教師上了兩堂作文教學(xué)示范課。在評價理念方面，突出主體性課堂教學(xué)評價，初步形成了較為全面科學(xué)的評價體系，以代替片面的唯分?jǐn)?shù)的評價體系，把評價重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，突出過程性評價。在目標(biāo)理念方面，突出了由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教育理念的轉(zhuǎn)變。回首新課程改革實(shí)驗(yàn)的這些年，也是我們學(xué)校跨越式發(fā)展的幾年。另外，我們還特別強(qiáng)調(diào)過程的評價，口頭評價、作業(yè)評價、階段性評價等多樣性的評價方式，讓學(xué)生感到自己成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚(yáng)，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中提倡“鼓勵性”的評價機(jī)制，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。(4)開設(shè)興趣活動課程，開設(shè)課程有數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)，科學(xué)競賽輔導(dǎo)，文學(xué)創(chuàng)作、書法、音體美特長活動課，開展演講培訓(xùn)和比賽等。(2)舉辦趣味運(yùn)動會、籃球比賽、乒乓球比賽、體操比賽等，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和競爭意識。從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。分組實(shí)驗(yàn)開出率高達(dá)98%。(2)投入數(shù)萬元購買電腦和其他電教實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配備了電腦教室３間，語音教室１間，多媒體教室3間，開通校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。學(xué)校資源：(1)有圖書庫３間，有圖書6萬冊，教師閱覽室１間，學(xué)生閱覽室３間，配有報刊雜志56種，有專職管理員，每天向師生開放，出借率高。我校根據(jù)自己獨(dú)特的資源狀況和文化品質(zhì)，開展了學(xué)生喜聞樂見、全員參與的校本課程活動。（七）挖掘本校的課程資源。同時，學(xué)校還積極爭取一切機(jī)會，讓教師參與各級各類課堂教學(xué)競賽與觀摩。究竟什么樣的課堂教學(xué)才符合新課程改革的要求，到底怎樣設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問題只有在課堂上才能暴露出來，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。為此，學(xué)校組織教師對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行培訓(xùn)，使他們掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的教學(xué)效益。（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！盀榱艘磺袑W(xué)生”，在我校不僅僅是一句口號，更是落實(shí)在老師的教學(xué)中?！蔽覀兣I造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)敢說、敢想、敢做的熱情，或借助實(shí)物，直觀教具，或運(yùn)用豐富、優(yōu)美、生動的教學(xué)語言，或組織豐富多彩的課外活動，為學(xué)生裝上想象的翅膀，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框。（2）優(yōu)化課堂環(huán)境。構(gòu)建新的教學(xué)模式，改革陳舊的由“講解——接受”這種單一的課堂教學(xué)模式，為教師的引導(dǎo)、組織、合作。課堂教學(xué)是傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)造性的中心環(huán)節(jié)，上好課是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。利用多種教學(xué)媒介和與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時代背景等材料，使教學(xué)更加直觀、生動，吸引學(xué)生的注意，變被動接受知識為主動探索知識；或者讓學(xué)生觀看相關(guān)的錄像，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，自由發(fā)揮，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能拓展知識面；這樣既達(dá)到實(shí)際情景的交際目的又能很好的激發(fā)學(xué)生興趣。這是符合新課程教學(xué)理念的。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。課程改革實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計和以往的備課是不同的。備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)要摸清，學(xué)習(xí)障礙的原因要分析（學(xué)生自身、學(xué)校老師、還是家庭）。其做法是：備課四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容。這樣，既減輕負(fù)擔(dān)，又集思廣益，提高效益。備課組在每學(xué)期伊始制定備課組活動計劃時，就部署好一學(xué)期的分工備課計劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫教案。我校扎實(shí)有效地開展“學(xué)校推動、年級聯(lián)動、教師互動”教研組、備課組教研活動。我們把規(guī)范教學(xué)管理作為落實(shí)新課程改革的主要切入點(diǎn)：加強(qiáng)集體備課工作。待進(jìn)生和優(yōu)秀生在創(chuàng)造力面前是平等的，他們好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，在這一時期，只要善待每一位學(xué)生，努力開發(fā)每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因材施教，相信每一位學(xué)生都是可以萌發(fā)并長成參天大樹的種子。我們注意多樣化的個性教學(xué)，進(jìn)行個別化的教學(xué)設(shè)計，讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得?！毙抡n程下，我們注意采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，建立全面評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。在教學(xué)的過程中，我們很注意對三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，絕對不把三維簡化成為二維目標(biāo)。這樣的改變，對學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。這種教學(xué)結(jié)合使教學(xué)更貼進(jìn)學(xué)生生活，更好地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。我們學(xué)校在五年多的實(shí)驗(yàn)工作中，貫徹了新的課程觀。課程觀的轉(zhuǎn)變根據(jù)新課程的理念，教師們可根據(jù)本地區(qū)，本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程，有選擇的安排教學(xué)。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要通過一個“德”字來統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展?！耙匀藶楸尽币笪覀兊慕處熞ㄟ^教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。我校通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到兩個突破：（1）“以人為本”。對此，我校主要圍繞以下幾個內(nèi)容：教育觀的轉(zhuǎn)變。積極實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，學(xué)校要求青年教師每學(xué)期上一節(jié)公開課，40節(jié)以上的聽課，每學(xué)年有15至20篇教學(xué)反思，不少于1500字的“學(xué)習(xí)摘錄”等。引領(lǐng)青年教師成長。走出去，取他山之石；引進(jìn)來，為我所用。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開闊了他們的視野。我校采用了和互動式教研活動：教師與教師之間的互動、教師與教研員之間的互動、教師與學(xué)校管理者之間的互動、教師與專家之間的互動等方式，通過互動調(diào)動一切有利因素，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。開展多種多樣的主題教研活動。2004年7月開始，利用暑假或其它的課余時間，學(xué)校組織教師觀看“國家基礎(chǔ)教育課程改革培訓(xùn)資料系列光盤”，并要求每位教師在觀看過程中認(rèn)真做好記錄。同時，以備課組為單位，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓他們對即將開始的新課程標(biāo)準(zhǔn)具有較全面的認(rèn)識，便于新學(xué)期教學(xué)時能重點(diǎn)的把握新教材，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》和課堂教學(xué)改革相關(guān)的資料。2004年新課程改革伊始，我校采用派出去學(xué)習(xí)和請進(jìn)來講演方式，為教師進(jìn)行 “新課程、新理念”講演和專題講座。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。在具體的工作中結(jié)合我校的實(shí)際情況，提出“培訓(xùn)、實(shí)踐、總結(jié)、提高”相結(jié)合，提出要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實(shí)踐，在實(shí)踐中培訓(xùn)，提倡從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。認(rèn)真組織課改前的教師培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)工作。（6）新課程理念下，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，教師學(xué)會教學(xué)必須以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，教師對自己的教學(xué)行為要不斷進(jìn)行反思，形成經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，學(xué)校將每學(xué)期都組織一次新課改教學(xué)研討會，編輯課改論文集。（5）大力開展以校為本的教研活動，加強(qiáng)行政檢查性聽課和研究性聽評課制度，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。（4）教學(xué)科研改革要體現(xiàn)層次：①學(xué)校課題，②教研組課題，③每個教師要有自己研究的課題。（3）積極探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效模式。教師們認(rèn)真按照要求，紛紛制訂了長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等。制訂學(xué)校課程改革的預(yù)設(shè)目標(biāo)。第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，對學(xué)校參加基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次客觀的總結(jié)與評價。第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要是前期對教師進(jìn)行宣傳、動員，學(xué)習(xí)新課程使全體教師在思想上、行動上取得共識，更新觀念，為實(shí)驗(yàn)的開始做好必要的準(zhǔn)備。學(xué)校選派一位教師作為信息報送員，每周將新課程改革的動向、學(xué)習(xí)情況、各類信息等及時報送到?！罢n改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，以便及時了解學(xué)校動態(tài)，便于指導(dǎo)。經(jīng)常與家長聯(lián)系，采用電話聯(lián)系、家長聯(lián)系本、家訪等多種形式，確保與家長充分溝通。建立《教師績效考核方案》，運(yùn)用此表作為進(jìn)行推選市縣名師、名班主任、教學(xué)能手、教壇新秀候選人。每學(xué)期要求每位教師進(jìn)行一次新課程改革體會心得交流，年輕教師每學(xué)年要有一篇文章發(fā)表或獲獎。（6）階段交流總結(jié)制度。（5）學(xué)生學(xué)習(xí)過程評估制度。教案由教研組普查，教務(wù)處、教研室抽查。（4）聽課、評課、教案檢查制度。每兩周開展一次教研組活動。加強(qiáng)教師集體備課活動，各備課組每周進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開展探討式教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。（2）集體備課制度。以“寫”為重點(diǎn)來抓，積極倡導(dǎo)老師寫讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、課后反思、教研文章。教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者。（三）制訂科學(xué)的實(shí)施方案制訂課程改革實(shí)驗(yàn)的相關(guān)制度。學(xué)校還成立了家長指導(dǎo)委員會，通過座談交流形式強(qiáng)化家長對課程改革工作的認(rèn)識，鼓勵家長積極向?qū)W校出謀獻(xiàn)策。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，為了使社會各界關(guān)心、理解并支持新課程改革，形成有利于推進(jìn)新課程改革的良好輿論氛圍。通過一系列扎實(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，極大的提升了教師的專業(yè)水平和素質(zhì)，提高了教師對新課程改革的適應(yīng)能力，形成了明確的新課程理念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師們的思想認(rèn)識。各個部門合理分工，密切配合，明確任務(wù)，大膽實(shí)踐，改革原先落后的條條框框，確保教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)校的教育教學(xué)活動要持久有效的開展必須依靠學(xué)?？茖W(xué)的管理。學(xué)校形成強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)力量，課改工作有長遠(yuǎn)規(guī)劃和計劃，有布置、有總結(jié)、有督查?，F(xiàn)將自評情況簡要匯報如下：一、實(shí)施課程改革的主要措施（一）健全高效的課改組織學(xué)校成立以陸木森校長為組長，孫乃久副校長和茆中慶主任為副組長，教務(wù)處、年級組和學(xué)科教研組長等為成員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成立以省、市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師及聘請的外地專家等組成的課改工作專家指導(dǎo)組。五年多來，我們堅持以新課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作，有條不紊地開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐活動。對照“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)校評選標(biāo)準(zhǔn)”，我校自評為200 分，現(xiàn)特向章丘市教育局申報我校為“濟(jì)南市義務(wù)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！保埜魑活I(lǐng)導(dǎo)予以審核評估。積極組織教師參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，購置課改相關(guān)配套的資料、器械。1學(xué)校建立符合課改精神，有利于促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)水