【正文】 教學(xué)內(nèi)容。例如在講“社會(huì)主義初級(jí)階段”這一概念時(shí)，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程是：提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；依據(jù)教材講清概念的內(nèi)涵和外延，以及概念的準(zhǔn)確表達(dá)；用實(shí)例論證概念本身的科學(xué)性和實(shí)際意義；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念解答習(xí)題；復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用。而是一種探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不能僅僅限于傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在第一位。在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。前者容易使學(xué)生陷入到機(jī)械的獲取知識(shí)中去，后者又難以讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。最后，我利用平時(shí)收集的諸如“熄燈一小時(shí)活動(dòng)”等資料，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，完成從知識(shí)到能力的遷移。接著利用多媒體展示我在課前設(shè)計(jì)的這樣一些復(fù)習(xí)內(nèi)容：(1)我國(guó)的人口國(guó)情及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響；（2）我國(guó)的環(huán)境狀況及其與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。按這種設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生只能機(jī)械的跟誰(shuí)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能很好的理解掌握本堂課的內(nèi)容，課后運(yùn)用就成問(wèn)題，學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系及人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系等問(wèn)題難以理解，就很難真正樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，知識(shí)到能力遷移的目的就難以達(dá)成。因此，我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用要引起足夠的重視。以前在課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更多的情況下是把它當(dāng)做了一種形式和任務(wù)。而在課改的今天，卻可以使我們的政治教學(xué)發(fā)生了極大地變化，學(xué)習(xí)政治不在枯燥無(wú)味的，而是處于“樂(lè)中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè)”的愉悅心情。一直以來(lái)，大家都認(rèn)為政治是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生對(duì)此提不起興趣，不能專心地去學(xué)習(xí)它。因此，教材的“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”為學(xué)生深入生活、體驗(yàn)生活提供幫助，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性、深入應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)具有重要的作用。學(xué)習(xí)知識(shí)，最終目的是在于應(yīng)用，學(xué)而不用，那是白學(xué)，思想品德課的教與學(xué)也如此，學(xué)生在掌握知識(shí)后，將其應(yīng)用到生活中去，這才真正體現(xiàn)教學(xué)的目的，也是教學(xué)的成功的合同。完成本課本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的看法，由于其正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，他們對(duì)問(wèn)題的看法和解決的方式難免是帶有一定的局限性的。因此，探究學(xué)習(xí)討論將是一堂激烈的理論賽，同學(xué)們各持己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法和見(jiàn)解。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究的科學(xué)精神。提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐和操作的能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。這時(shí)可以分成小組開(kāi)展組織活動(dòng)，可以組織課堂的辯論和討論。在設(shè)計(jì)好一堂課后，如何更好的開(kāi)展課堂的教與學(xué)的活動(dòng)，是思想教育教學(xué)的關(guān)鍵。達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。易于學(xué)生的理解和掌握。以學(xué)校、社區(qū)的生活為著力點(diǎn)，談?wù)剬?duì)人口、資源、環(huán)境的認(rèn)識(shí)來(lái)了解我國(guó)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性和緊迫性。例如，對(duì)《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì)。大量的引入生活事件，讓學(xué)生感觸到，思想品德的教學(xué)就在我們的生活中，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)更加關(guān)注對(duì)問(wèn)題的提出方式和策略，注重問(wèn)題提出的層次性。在新課改的指導(dǎo)下，采取積極主動(dòng)的互動(dòng)式、參與式、合作式、探究討論和總結(jié)的教與學(xué)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了解和分析學(xué)生，以學(xué)生生活事件為典例，圍繞主題，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，形成自己的內(nèi)在知識(shí)和情感、價(jià)值觀。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循著：探究——導(dǎo)航——實(shí)踐——情感熏陶這樣的教與學(xué)的過(guò)程，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，培養(yǎng)其勇于探究和創(chuàng)造、創(chuàng)新的意識(shí)。在上課前，教師總是先對(duì)教材進(jìn)行研讀，找出本課教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而提出有效地教與學(xué)的方法。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生不斷地掌握知識(shí)，并在實(shí)踐中得于運(yùn)用，從而達(dá)到思想品德課教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生正確地情感、態(tài)度、價(jià)值觀及明辨是非的能力。思想品德教學(xué)，在教師認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)后，開(kāi)展思想品德教學(xué)，“教”與“學(xué)”則發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化——單一、乏味、枯燥的思想品德教學(xué)變得如此生動(dòng)有趣。初中思想品德新課程在實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以讓我們借鑒，我們只有根據(jù)初中生自身的特點(diǎn)，充分借助新教材為我們提供的優(yōu)質(zhì)資源，大膽想象，勇于創(chuàng)新，用自己的聰明和智慧創(chuàng)編出多姿多彩教學(xué)形式，教出思想品德課的浪漫，讓學(xué)生在笑中聽(tīng)、趣中學(xué)、樂(lè)中做。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師幾句幽默的語(yǔ)言或一則笑話，就可引起他們的注意，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)興趣。用教師的幽默催化思想品德課的浪漫初中生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差。如采用學(xué)生展演才藝的教學(xué)形式，不僅能挖掘?qū)W生的多種才藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展演思想品德課的浪漫。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。用藝術(shù)的手段詮釋思想品德課的浪漫教師在教學(xué)中應(yīng)充分借助音樂(lè)，漫畫，多媒體制作的動(dòng)畫等藝術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)，積極營(yíng)造教學(xué)的藝術(shù)點(diǎn)，努力挖掘教學(xué)的興趣點(diǎn)，充分突出教學(xué)的重難點(diǎn)，力爭(zhēng)教出思想品德課的浪漫情調(diào)來(lái)。教學(xué)環(huán)節(jié)三課堂討論：老師指導(dǎo)學(xué)生表演由教材插畫改編的小品，然后組織學(xué)生討論問(wèn)題反思問(wèn)題，自己該怎么做等等。教學(xué)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課：用錄音機(jī)播放歌曲、或?qū)W生表演、創(chuàng)設(shè)情景等然后讓學(xué)生回答來(lái)導(dǎo)入。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)思路與反思。初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，作為一線的廣大初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺(tái)，根據(jù)初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機(jī)械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)呢？網(wǎng)上學(xué)習(xí)了思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，使我受益匪淺。我們依據(jù)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了一系列的活動(dòng)與討論的話題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生在活動(dòng)和討論過(guò)程中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)和討論中內(nèi)化思想品德。但他認(rèn)為“堅(jiān)持到底時(shí)意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)”，所以他堅(jiān)持“遲到”()（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出表達(dá)堅(jiān)強(qiáng)意志的名言名句，看誰(shuí)說(shuō)得多）教學(xué)反思：我設(shè)疑導(dǎo)思，讓主體在課堂上“活”起來(lái)，針對(duì)學(xué)情設(shè)疑導(dǎo)思，引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出意志品質(zhì)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；再針對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)薄弱的學(xué)情，導(dǎo)入“磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”的方法學(xué)習(xí)。（四）知識(shí)反饋：（下面是一些“病人”的 “病狀”，請(qǐng)你找出“病因”，再設(shè)計(jì)出治療“方案”）：（1）只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們就能成就一番事業(yè)()（2）堅(jiān)強(qiáng)意志，是人們?cè)谶M(jìn)行有目的的活動(dòng)中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。，用搶答的形式，看哪組學(xué)生說(shuō)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)作用最多，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)磁帶。知道培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。我覺(jué)得如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際，是教好思想品德的重要因素之一。有的學(xué)生由于思想意識(shí)淡薄，缺乏以對(duì)生態(tài)危機(jī)的認(rèn)同感。在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著_____________的關(guān)系。可能造成或?qū)е氯祟愃劳雎噬仙?，或引起?yán)重的難以治愈疾病或致殘的廢物。（九）海洋污染 —赤潮出現(xiàn)人類活動(dòng)使近海區(qū)的氮和磷增加50%200%；過(guò)量營(yíng)養(yǎng)物導(dǎo)致沿海藻類大量生長(zhǎng)；海洋污染導(dǎo)致赤潮頻繁發(fā)生，破壞了紅樹林、珊瑚礁、海草，使近海魚蝦銳減，漁業(yè)損失慘重。大氣污染導(dǎo)致每年有3070萬(wàn)人因煙塵污染提前死亡，2500萬(wàn)的兒童患慢性喉炎，400700萬(wàn)的農(nóng)村婦女兒童受害。致使每年有600萬(wàn)公頃的農(nóng)田、900萬(wàn)公頃的牧區(qū)失去生產(chǎn)力。經(jīng)濟(jì)損失每年423億美元。（五）森林銳減在今天的地球上，我們的綠色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。酸雨降落到河流、湖泊中，會(huì)妨礙水中魚、蝦的成長(zhǎng)，以致魚蝦減少或絕跡；酸雨還導(dǎo)致土壤酸化，破壞土壤的營(yíng)養(yǎng)，使土壤貧脊化，危害植物的生長(zhǎng)，造成作物減產(chǎn)，危害森林的生長(zhǎng)，酸雨還腐蝕建筑材料，世界目前已有三大酸雨區(qū)。但臭氧層是一個(gè)很脆弱的大氣層，如果進(jìn)入一些破壞臭氧的氣體，它們就會(huì)和臭氧發(fā)生化學(xué)作用，臭氧層就會(huì)遭到破壞。【生】（小聲讀教材25頁(yè)小體字）【師】你還知道哪些人類利用自然，改造自然的事例？ 【生】（思考、討論并回答）【師】然而，隨著人類征服自然、改造自然的力度不斷加強(qiáng)，打破了人與自然的和諧狀態(tài)，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)，也從根本上威脅到了人類自身的生存和發(fā)展。在人類之初，人與自然曾經(jīng)保持著和諧的關(guān)系。明確：關(guān)注人類的命運(yùn)就必須關(guān)注人與自然的關(guān)系反思我們對(duì)待自然的態(tài)度。但是，學(xué)生對(duì)收益與處分權(quán)還容易混淆，可能是我的教學(xué)例子的輔助作用不大，所以，要是我再次上這節(jié)課的話，我會(huì)嘗試讓學(xué)生自己舉例來(lái)幫助對(duì)這四項(xiàng)權(quán)利的掌握。及時(shí)尋求法律幫助。刑法是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的銳利武器。增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，創(chuàng)造性地使用教材，讓現(xiàn)代化的教學(xué)走進(jìn)課堂。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景師生互動(dòng)過(guò)程隨堂練習(xí)目標(biāo)檢測(cè)課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課合作交流,解讀探究嘗試反饋，鞏固提 高總結(jié)反思，擴(kuò)展升華掌握財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的分類。乙拒絕返還，在爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，甲遂向縣人民法院起訴。1991年3月23日，乙趕著這頭毛驢到集市上去賣，正好經(jīng)過(guò)甲家門口，當(dāng)即被甲認(rèn)出。這只毛驢恰被鄰村農(nóng)民乙發(fā)現(xiàn)并將其趕回了自家。）目標(biāo)檢測(cè)：（8分鐘）案例：農(nóng)民甲于1991年3月2日，在縣城農(nóng)