【正文】 類在生存發(fā)展的過程中通過不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然，創(chuàng)造了燦爛的文明。（三）生物多樣性減少有關(guān)學(xué)者估計(jì)，世界上每年至少有5萬(wàn)種生物物種滅絕，平均每天滅絕的物種達(dá)140個(gè)，估計(jì)到21世紀(jì)初，全世界野生生物的損失可達(dá)其總數(shù)的15%~30%.（四）酸雨蔓延酸雨是指大氣降水中酸堿度（PH值）、雪或其他形式的降水。森林的減少使其涵養(yǎng)水源的功能受到破壞，造成了物種的減少和水土流失，對(duì)二氧化碳的吸收減少進(jìn)而又加劇了溫室效應(yīng)（六）土地荒漠化全球陸地面積占60%，其中沙漠和沙漠化面積29%.每年有600萬(wàn)公頃的土地變成沙漠。（七）大氣污染大氣污染的主要因子為懸浮顆粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、鉛等。（十）危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移危險(xiǎn)性廢物是指除放射性廢物以外，具有化學(xué)活性或毒性、爆炸性、腐蝕性和其他對(duì)人類生存環(huán)境存在有害特性的廢物。3造成生態(tài)危機(jī)的直接原因是（）A、人類不斷認(rèn)識(shí)自然，利用自然，改造自然 B、地球生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力已喪 C、人類不熱愛大自然 D、人類不合理的生產(chǎn)方式和生活 板書設(shè)計(jì)：一、日益嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)如何關(guān)注人類的命運(yùn)？人類與自然的關(guān)系演變：造成生態(tài)危機(jī)的主要表現(xiàn)：造成生態(tài)危機(jī)的根本原因：造成生態(tài)危機(jī)的直接原因： 教學(xué)反思： 學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，能根據(jù)課上的知識(shí)和身邊的現(xiàn)象了解到我們?nèi)找鎳?yán)重的生態(tài)危機(jī)，但行動(dòng)上卻很難保障，不能將所學(xué)的知識(shí)指揮自己的行動(dòng)，即我們平常所說(shuō)的：“說(shuō)一套，做一套”。第三篇：初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》一、教學(xué)目的：，并愿意在艱苦環(huán)境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：堅(jiān)定正確的人生方向；意志品質(zhì)的表現(xiàn)。（三）課堂討論：（1）在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？（2）我們還會(huì)經(jīng)常受到哪些誘惑呢？請(qǐng)把它們說(shuō)出來(lái)。我還讓學(xué)生在課堂中積極參與活動(dòng)與討論，讓主體在課堂上“活”起來(lái)。通過學(xué)習(xí)我懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與作用。教學(xué)環(huán)節(jié)二講授新課：第一步，首先讓幾位學(xué)生用聲情并茂的語(yǔ)言講述課本上提供的四個(gè)小故事，然后組織學(xué)生思考問題，第二步，把全班同學(xué)若干小組，用搶答的形式，看哪組學(xué)生說(shuō)出的問題最多，對(duì)優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。用學(xué)生的才藝展演思想品德課的浪漫教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的“雙邊”活動(dòng)。讓學(xué)生講故事，來(lái)鍛煉和展示他們的講演才能；在進(jìn)行課堂討論時(shí)，我通過小品，來(lái)讓學(xué)生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學(xué)生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來(lái)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：幽默是學(xué)生對(duì)教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語(yǔ)，就可以迅速架設(shè)起師生之間溝通的橋梁，創(chuàng)設(shè)出思想品德教學(xué)的浪漫氛圍來(lái)。在新課改思想的指導(dǎo)下，思想品德教學(xué)遵循了人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中出發(fā)，讓學(xué)生在有身臨其境的感覺，或知或不知的狀態(tài)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，從而促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從教材出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，立足于實(shí)際，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況、生活事例出發(fā)，結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其心理特征，來(lái)設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)計(jì)劃。現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)的能力培養(yǎng)。形成了點(diǎn)——線——面的提問方式，從而更加激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討。力圖從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，人口、資源、環(huán)境等來(lái)引導(dǎo)。同時(shí)引入到“國(guó)情導(dǎo)航”，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情和基本國(guó)策。在教學(xué)中，教師不在是知識(shí)的傳授者，而是一個(gè)合作學(xué)習(xí)的組織者，教學(xué)是學(xué)生對(duì)事例、案例及生活事件進(jìn)行交流和討論分析，談?wù)勛约旱慕鉀Q問題的辦法。這一課堂的組織教與學(xué)的活動(dòng)，最終使學(xué)生對(duì)本單元、本課書內(nèi)容的深刻理解為目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而形成他們自己的知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。從而增強(qiáng)其自信心，對(duì)生活充滿希望。從而使課堂教學(xué)的主體性發(fā)生的轉(zhuǎn)變，教師不在是主體，而是一個(gè)組織者，教學(xué)的主體是學(xué)生，以學(xué)生的課堂探討來(lái)完成教學(xué)。常言道：學(xué)有所用。并不斷地深入應(yīng)用到實(shí)踐中去，解決自己生活中的鎖事，真正做到從心理、道德、法律、社會(huì)上感染和熏陶學(xué)生，豐富其情感，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為其將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。這歸功于教學(xué)不再是單一的“傳道授業(yè)解惑也”，初中思想品德課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?xì)v時(shí)幾個(gè)月的國(guó)培網(wǎng)上培訓(xùn)和這次的普通教師崗位強(qiáng)化培訓(xùn)，讓我接受了一次系統(tǒng)的有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。我從事初中思想品德課程的教學(xué)已有好多個(gè)年頭了，以前我在講授例如九年級(jí)教材第四課《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，一般都是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：先是給學(xué)生講清人類面臨的嚴(yán)峻的資源和環(huán)境形勢(shì)，再引申出可持續(xù)發(fā)展的含義及其意義，然后利用有關(guān)的材料讓學(xué)生分析和解答問題，最后布置練習(xí)。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)上兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)的目的，又自然而然的引入到可持續(xù)發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)中來(lái)，使學(xué)生深入的了解可持續(xù)發(fā)展的含義及必要性。在使用第二種教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我初步分析了學(xué)生的知識(shí)水平和對(duì)教學(xué)內(nèi)容可能存在的各種態(tài)度、觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，盡可能多元的去解釋他們可能提出的問題。這也就要求我們要改變以往的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新符合時(shí)代要求的教學(xué)模式，使學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)社會(huì)生活中的現(xiàn)象的分析和理解，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這也是思想品德新課程改革的需要。回想自己寫過的教學(xué)設(shè)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)教師的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。為糾正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我嘗試設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧人類社會(huì)各個(gè)形態(tài)的概況；根據(jù)學(xué)生的反饋，提出概念和說(shuō)明概念的由來(lái)；要求學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)明概念的含義，并探討概念提出的科學(xué)性和實(shí)際意義；根據(jù)教材，向?qū)W生說(shuō)明概念的內(nèi)涵、外延和概念的準(zhǔn)確表達(dá)；根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解答。在教學(xué)過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，整個(gè)課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生探究熱情高，談了許多有趣認(rèn)識(shí)。第二種教學(xué)程序設(shè)計(jì)試圖讓學(xué)生通過實(shí)踐，在社會(huì)生活中了解、觀察、思索和探求，教師與教材的作用只是引導(dǎo)、幫助、調(diào)控學(xué)生思維發(fā)展的總趨勢(shì)。為此，必須沖破舊的框架，進(jìn)行一些根本性的改革，提出一些切實(shí)可行的具有操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)政治課的教學(xué)改革向縱深發(fā)展。（二）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間是9月1日至9月12日（中秋節(jié)法定節(jié)假日除外），審核時(shí)間為上午8:3011:30；下午13:3016:30）。報(bào)名人員在報(bào)名網(wǎng)站真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫相關(guān)信息，并下載打印報(bào)名表，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)提交審驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)攝取本人證件照片。：（1）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（筆試）；（2）廣播電視播音主持業(yè)務(wù)（口試）。筆試每人150元（共三科），面試每人120元，只參加單科筆試為每人每科50元。屆時(shí)。（二）為方便報(bào)考人員現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，內(nèi)蒙古新聞出版廣電局資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室決定在自治區(qū)范圍內(nèi)設(shè)立3個(gè)報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，分別為呼倫貝爾9月2日、3日，赤峰9月4日、5日，呼和浩特9月8日至12日。報(bào)名人員在報(bào)名網(wǎng)站真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫相關(guān)信息，并下載打印報(bào)名表，在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)提交審驗(yàn)。（五）現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)攝取本人證件照片。內(nèi)蒙古考區(qū)考點(diǎn)設(shè)在呼和浩特。七、少數(shù)民族考生可用本民族語(yǔ)言文字答卷，也可用漢語(yǔ)言文字答卷，但當(dāng)年所考各科目答卷（含口試），只能選擇使用一種語(yǔ)言文字。九、本公告由內(nèi)蒙古自治區(qū)新聞出版廣電局人事處負(fù)責(zé)解釋。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。知識(shí)是相關(guān)的，互通的。師也要尊重學(xué)生。甚至自己做法欠妥當(dāng)，也不敢面對(duì)。三、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。反思帶來(lái)的收獲我感受頗深，受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對(duì)學(xué)生的教育事半功倍。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結(jié)。教學(xué)效果較好。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。立足課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。即議論、討論、爭(zhēng)論，這是思維中最活躍的因素。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)生的總結(jié)能力，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強(qiáng)了，但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓(xùn)練。２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂學(xué)、愛學(xué)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問你一些專業(yè)知識(shí)，如果我們對(duì)專業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問，你以何來(lái)服學(xué)生？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問你一些其他學(xué)科的知識(shí)，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒有“墨水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生會(huì)服嗎？比如說(shuō)，老實(shí)說(shuō)上課要有時(shí)間觀念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話，學(xué)生還會(huì)聽你的嗎？老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我相信，通過自身的不斷努力，我會(huì)做得更好！