【正文】 價(jià)值與策略》報(bào)告，使我懂得了對(duì)教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。聽了楊瑞清校長的報(bào)告，我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)愛，達(dá)成被愛：讓每個(gè)生命成為愛的聚焦，引導(dǎo)施愛：讓每個(gè)生命成為愛的源泉，啟發(fā)自愛：讓每個(gè)生命成為愛的堡壘。有獎(jiǎng)有罰，賞罰分明。同時(shí)家長比孩子還興奮。從家長的回信能看出來，孩子看到了我的信息非常高興。第一天，孩子表現(xiàn)的特別好。確實(shí)也挺可惜的。其實(shí)他是一個(gè)挺聰明的孩子。跟家長聯(lián)系反映情況之后。（4）向家長報(bào)喜。（3）模糊賞識(shí)。所以我隔兩天就會(huì)利用他幫我拿本的時(shí)候給他打打氣。又加上家長不能在學(xué)習(xí)上給他什么幫助。我們班的張旭一開學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭很足。（2）個(gè)別賞識(shí)。每看到此我會(huì)情不自禁的表揚(yáng)了他。非常有時(shí)效性，梁家樂是我們班的生活委員。（1）當(dāng)眾賞識(shí)。親其師則信其道。賞識(shí)教育 從心理上接受希望他們出色，相信他們都是好孩子。也要通過賞識(shí)，不斷提高他們的需要層次，使學(xué)生能持續(xù)地追求新的成就，開發(fā)自己的潛能，這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。正確的評(píng)價(jià)和賞識(shí)首先來源于教師對(duì)學(xué)生的全面、正確的認(rèn)識(shí)和了解。要學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓孩子也學(xué)會(huì)愛，讓孩子們從博愛、自愛、真愛、到會(huì)愛。”“食指總是指向孩子的缺點(diǎn)，收回食指，多用大拇指，表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，他們幼小的心靈就少一傷害，多一份自信。他說：“我們?cè)谛蕾p花的時(shí)候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會(huì)更漂亮更美麗。第四篇：教育科研能力培訓(xùn)心得體會(huì)萊西二中沈倩倩4月224兩天，我參加了為期一天半的青島市（鄉(xiāng)村）中小學(xué)教育科研骨干培訓(xùn)，聆聽了楊瑞清校長的《當(dāng)代生活場景下的行知教育故事》、孫瑞成的《留守的天空需要更多陽光》、劉洪濤《借力現(xiàn)代信息技術(shù)辦優(yōu)質(zhì)山區(qū)學(xué)校》、薛月娥的《為鄉(xiāng)村孩子教好書》、曾繼耘的《草根式課題研究的價(jià)值與策略》等報(bào)告，聽后感觸頗多，受益匪淺?？傊?，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。這樣學(xué)生才會(huì)在不懼怕老師的前提下敞開心扉與老師真正的交流。教育科研是研究教育問題和現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律和本質(zhì)的創(chuàng)造性活動(dòng)，是人文社會(huì)科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，是人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分。課題論證中要明確申報(bào)、論證的目的和意義，課題論證的程序和關(guān)鍵。王緯虹副院長的報(bào)告讓我對(duì)課題研究工作有了更深的了解。我雖然已教書十幾年，從事教育科研的管理和研究工作兩年，但在教育科研方面，有的時(shí)候在缺少理論和科研經(jīng)驗(yàn)支撐下還是感到力不從心。這次學(xué)習(xí)讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí)，從萊陽的到煙臺(tái)的，都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢！第三篇：教育科研骨干培訓(xùn)心得體會(huì)教育科研骨干培訓(xùn)心得體會(huì)璧山縣青杠實(shí)驗(yàn)小學(xué)校郭兵在教委教科所的安排下，于2012年4月11日至7月5日之間我在璧山縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期5天的璧山縣教育科研骨干培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到了教學(xué)無小科，盡職盡責(zé)才是真。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高！最后，煙臺(tái)教研員孫老師詳細(xì)地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個(gè)要素，使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，頓時(shí)茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對(duì)一堂好課有了更確切的認(rèn)識(shí)，孫老師著重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)：全面衡量教師的教育教學(xué)活動(dòng):關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過程，具體、明白，讓人一目了然！“好課”好在哪里？這個(gè)問題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標(biāo)到課堂訓(xùn)練，面面俱到，詳細(xì)具體，很好的給我們以引導(dǎo)。這次培訓(xùn)先是聽了兩個(gè)老師對(duì)2010年歷史會(huì)考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，突出歷史基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)；要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用；要注意建設(shè)知識(shí)體系，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí)；轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，堅(jiān)持把基礎(chǔ)知識(shí)作為重中之重；努力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多看書，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。這次培訓(xùn)使我明白了科研就在我們身邊，明白了科研對(duì)教育的重要，我決心在“十二五”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，學(xué)生讀懂的問題，教師不講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。所以在今后的教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。新的時(shí)代要求教育以人為本，教師由主體轉(zhuǎn)向主導(dǎo)，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。搞科研你就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷寫論文，寫反思，寫案例，這都是與我的教學(xué)息息相關(guān)的。我已經(jīng)從教十三年了，以前的我認(rèn)為搞科研那是領(lǐng)導(dǎo)的事，個(gè)