【正文】 的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)后自己的一些心得體會：首先，從思想認識上得到了提高。因此，一線教師開展科研項目是非常必要，也是非常重要的。通過專家們系統(tǒng)的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什么是哲學(xué)社會科學(xué)課題”，了解了“科研項目如何選題”、“科研項目實施的三大原則”、“如何設(shè)計學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容，讓我清晰了開展課題之后我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展科研項目指明了方向。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。每一次活動中都能感受到不同新思想新觀念。課堂轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在構(gòu)建“以教導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教的課堂教學(xué)程序。高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說和做》，教師的自然流露，親切的語言，學(xué)生的勇躍發(fā)言，積極探究，深深地印入我的腦海。魏主任的學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》推進素質(zhì)教育講座。我已經(jīng)從教十三年了，以前的我認為搞科研那是領(lǐng)導(dǎo)的事，個人能研究明白什么，個人搞科研就是浪費時間，科研與我個人沒有一點關(guān)系，我作為一名教師把學(xué)生教的成績搞好就行了。在課堂教學(xué)中，學(xué)生讀懂的問題，教師不講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學(xué)生實在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播，點評，指導(dǎo)或精湛的講解。這次培訓(xùn)先是聽了兩個老師對2010年歷史會考試題的分析和解說，使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據(jù)歷史學(xué)科特點，突出歷史基礎(chǔ)知識，主干知識；要充分重視歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的指導(dǎo)作用；要注意建設(shè)知識體系，以專題的形式組織學(xué)生復(fù)習(xí)；轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，堅持把基礎(chǔ)知識作為重中之重；努力提高自己的知識儲備，多看書，多學(xué)習(xí)，關(guān)注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。我雖然已教書十幾年，從事教育科研的管理和研究工作兩年，但在教育科研方面，有的時候在缺少理論和科研經(jīng)驗支撐下還是感到力不從心。這樣學(xué)生才會在不懼怕老師的前提下敞開心扉與老師真正的交流?！薄笆持缚偸侵赶蚝⒆拥娜秉c，收回食指，多用大拇指，表揚鼓勵孩子，他們幼小的心靈就少一傷害，多一份自信。賞識教育 從心理上接受希望他們出色，相信他們都是好孩子。每看到此我會情不自禁的表揚了他。所以我隔兩天就會利用他幫我拿本的時候給他打打氣。其實他是一個挺聰明的孩子。同時家長比孩子還興奮。這個教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問題，改進教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進學(xué)生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，或為教育教學(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。萊西二中沈倩倩 2016年4月27日第五篇：科研骨干高研班心得體會沉下心來做教育靜下心來理成果——昌平區(qū)科研骨干研修班學(xué)習(xí)心得北京市昌平區(qū)沙河中學(xué)姚艷從6月6日至今，十幾次的學(xué)習(xí)活動中，進校領(lǐng)導(dǎo)給予了我們高度的關(guān)注，各位專家為我們指明方向、引領(lǐng)我們走上科研道路，各位兄弟姐妹在緊張忙碌的學(xué)習(xí)工作中互相借鑒、共同進步，研修時間雖不長，但我感覺收獲很大。胡教授內(nèi)容有針對性，切實解決學(xué)員的困惑和問題，通過胡教授的講解，14年來我才真正懂得了科研成果不只是論文，還有觀察報告、調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、敘事研究報告……，是以研究活動為基礎(chǔ)，在總結(jié)提煉之后經(jīng)過文字加工，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和知識而形成的，具有一定學(xué)術(shù)價值和社會價值的增值知識產(chǎn)品；朱傳世教授幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，對課程的認知深入到位；柳夕浪教授能夠率先垂范，告訴我們真正優(yōu)秀的科研成果，一定是在實踐中總結(jié)出來的，并且能很好的指導(dǎo)實踐；吳正憲老師豐富的知識、親切的授課風(fēng)格、先進的教育理念、自覺的反思精神深深的印在了每一位學(xué)員的心里，三上平均數(shù)更是讓我們看到了她對教育的堅持與熱愛，這個過程太震撼人心了，30年如一日的自覺反思和與時俱進成就了今天的吳老師，在她看來學(xué)生和學(xué)科是密不可分的，在教學(xué)中要滲透德育，有了學(xué)生和學(xué)科的教學(xué)才能既有溫度也有深度，這才是真正的教育，沒有對立矛盾，只有和諧統(tǒng)一！各位專家多樣的人格魅力在潛移默化中影響著我，感動著我，激勵著我，向他們學(xué)習(xí)，沉下心來做教育，無怨無悔。本次研修學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，除了聽報告、講座，還有很多實踐的歷練。課后，王建明老師為我們小組詳細的解讀了什么是聯(lián)想、課和課題之間的關(guān)系、幾何學(xué)習(xí)與聯(lián)想思維的關(guān)系、數(shù)學(xué)的本質(zhì)，旁征博引，讓我們受益匪淺；又針對韓穎老師的課提出了修改意見，從下午兩點到晚上六點多，四個多小時的研討充分而熱烈，王老師的嚴(yán)謹(jǐn)、負責(zé)、學(xué)識修養(yǎng)深深的感染了我們。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但科研的種子已經(jīng)種在我們的心中，相信未來一定會在我們的工作中慢慢發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實。11月30日下午，參加了在馬池口中心小學(xué)進行的展示活動；12月20日下午，在昌職參加了中職學(xué)校的展示活動。9月14日的開題指導(dǎo)會上，五位老師進行了階段性的展示交流，專家進行了點評發(fā)言和現(xiàn)場指導(dǎo)，每位學(xué)員結(jié)合專家的指導(dǎo)，修改自己研