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20xx年度科研骨干培訓心得體會5篇(已修改)

2024-11-15 23:30 本頁面
 

【正文】 第一篇:2017年度科研骨干培訓心得體會2017年度科研骨干培訓心得體會姓名:張慶單位:藝術(shù)設(shè)計學院作為年輕教師,今年有機會參加2017年度的科研骨干培訓會感到非常的榮幸,同時也意識到了這是一個非常好的機會,時刻提醒自己要珍惜此次學習機會。我認為青年教師的首要任務(wù)是“上好課”,“上好課”的基礎(chǔ)除了認真?zhèn)湔n以為,不能忽視的就是科研方面,如果上課總是老一套,沒有科研作為支撐的話,那么不論你的課上的多好熟練,在質(zhì)量上也不會有所飛躍,所以這次的科研培訓,讓我深刻的意識到科研的重要性。下面我就談?wù)劥舜闻嘤柡笞约旱囊恍┬牡皿w會:首先,從思想認識上得到了提高。開班儀式上,胡董事長就學校近些年在科研上取得的成績進行了簡要的介紹,回顧了我校科研發(fā)展由弱到強的過程,聽完之后讓人振奮人心,學校這些年在科研上的發(fā)展是碩果累累,這就給我們年輕老師提供了一個非常好的氛圍。意識到不做科研不行,不做科研就不是一名合格的教師。其次,認清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念。曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱,有些“被逼無奈”。其實,教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進教學質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展科研項目是非常必要,也是非常重要的。這一認識,是我在聆聽省委黨校社科部主任田憲臣關(guān)于《學習總書記在哲學社會科學座談會上的重要講話精神》的報告后獲得的。隨著教育本身的發(fā)展,社會各界對教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研,以教育科學理論為武器的,有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導我們的教育教學工作,使教育科研真正做到來源于實踐,又應用于實踐。然后,梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路。完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題,進行過程管理哪?這些疑惑,國家社科基金重大項目“中國傳統(tǒng)家訓文獻整理與優(yōu)秀家風研究”首席專家,我校中華文化傳承發(fā)展研究院院長陳延斌教授為我們進行了較為完整的解答。特別是陳延斌教授關(guān)于《哲學社會科學課題預研與實施中的幾個問題》的報告,從哲學社會學科課題預研、研究項目的選題、研究項目的實施三大步驟,闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告后的課題研究啟動階段我們該做些什么,使我對如何開展“科研工作”的認識逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進一步理解了“什么是哲學社會科學課題”,了解了“科研項目如何選題”、“科研項目實施的三大原則”、“如何設(shè)計學校教育科研的課題”、“課題設(shè)計的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題之后我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展科研項目指明了方向。再次,促進自己向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展本次培訓中的很多內(nèi)容都是我以前聞所未聞的。我認為收獲非常大。以前的我認為搞科研那是老教師的事,個人能研究明白什么,個人搞科研就是浪費時間,科研與我個人沒有一點關(guān)系,我作為一名教師教授給學生知識就行了。但是現(xiàn)在看來不是這么一回事。搞科研你就必須不斷學習,不斷寫論文,寫反思,寫案例,這都是與我的教學息息相關(guān)的。真正是研究即工作,工作即研究。新的時代要求教育以人為本,教師由主體轉(zhuǎn)向主導,學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。所以在今后的教學過程中,一定要創(chuàng)設(shè)學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學模式,實施主體性的教學,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。在課堂教學中,學生讀懂的問題,教師不講解;學生似懂非懂的問題,教師要引導學生讀書領(lǐng)悟,讓學生分析;學生有問題可隨時發(fā)問,有不同見解要隨時發(fā)表。學生實在不懂的問題,教師要給予適當?shù)狞c播,點評,指導或精湛的講解。教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。最后,兩天的培訓很快就結(jié)束了,再次感謝各位領(lǐng)導給我這次自我提升的機會,通過這次培訓,在思想意識上得到了很大的提高。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊,明白了科研對教育的重要,我決心扎扎實實地做好科研工作,取得真正的成果。2017年8月17日第二篇:科研骨干培訓心得體會兩天的培訓很快結(jié)束了,再次感謝各位領(lǐng)導給我這次自我提升的機會。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊,明白了科研對教育的重要,我決心在“十二五”科研課題中扎扎實實地做好
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