【正文】 科研的了解不斷增加，增強(qiáng)了我的科研信心。通過學(xué)習(xí)和完成個(gè)人課例研修方案，我的研究方案撰寫能力和文獻(xiàn)查閱與綜述能力得到提高，在3次修改研修方案的過程中，我學(xué)會(huì)了搜集、整理資料，明確了方案包括的內(nèi)容，清晰了自己的困惑并且得到了專家和助教的指導(dǎo)，在實(shí)踐中運(yùn)用了理論，提高了科研的能力。講座和研修實(shí)踐中，各位專家在傳授知識(shí)、啟迪思想、指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，無不貫穿著人格魅力的影響。胡定榮教授嚴(yán)于律己：每次內(nèi)容均精心準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)員每次課程的學(xué)有所得，設(shè)計(jì)多個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，每次半天或者一天的課程全程充滿激情，站立授課，其敬業(yè)精神可見一斑。胡教授內(nèi)容有針對(duì)性，切實(shí)解決學(xué)員的困惑和問題，通過胡教授的講解，14年來我才真正懂得了科研成果不只是論文，還有觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、敘事研究報(bào)告……，是以研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在總結(jié)提煉之后經(jīng)過文字加工，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和知識(shí)而形成的，具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的增值知識(shí)產(chǎn)品；朱傳世教授幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，對(duì)課程的認(rèn)知深入到位；柳夕浪教授能夠率先垂范，告訴我們真正優(yōu)秀的科研成果，一定是在實(shí)踐中總結(jié)出來的，并且能很好的指導(dǎo)實(shí)踐；吳正憲老師豐富的知識(shí)、親切的授課風(fēng)格、先進(jìn)的教育理念、自覺的反思精神深深的印在了每一位學(xué)員的心里，三上平均數(shù)更是讓我們看到了她對(duì)教育的堅(jiān)持與熱愛，這個(gè)過程太震撼人心了，30年如一日的自覺反思和與時(shí)俱進(jìn)成就了今天的吳老師，在她看來學(xué)生和學(xué)科是密不可分的，在教學(xué)中要滲透德育，有了學(xué)生和學(xué)科的教學(xué)才能既有溫度也有深度，這才是真正的教育，沒有對(duì)立矛盾，只有和諧統(tǒng)一！各位專家多樣的人格魅力在潛移默化中影響著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，向他們學(xué)習(xí)，沉下心來做教育，無怨無悔。向他們學(xué)習(xí)，靜下心來理成果，定有所成。此次研修活動(dòng)不僅注重理論的指導(dǎo)，而且重視一線專家的引領(lǐng)。湯衛(wèi)紅老師的《兒童站在學(xué)校中央》，開闊了我們的視野，他用清華附小三個(gè)學(xué)生的故事，讓我們懂得了每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，科研要真正與教育實(shí)踐相結(jié)合。清華附小百年的發(fā)展史，就是百年堅(jiān)持對(duì)人的培養(yǎng)史。理想與抱負(fù)、實(shí)踐與行動(dòng)、意志和品質(zhì)這密切結(jié)合在一起的理念，成就了今天的清華附小。體現(xiàn)核心素養(yǎng)，緊跟改革步伐，讓孩子真正站在學(xué)校的中央，這樣樸實(shí)的以人為本，真是今天教育的本質(zhì)。作為一名老師，我們應(yīng)該始終把學(xué)生放在首位，放在教育教學(xué)的核心位置上思考問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)，展開工作。本次研修學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，除了聽報(bào)告、講座，還有很多實(shí)踐的歷練。讓每個(gè)學(xué)員邊學(xué)邊做邊提高。9月14日的開題指導(dǎo)會(huì)上，五位老師進(jìn)行了階段性的展示交流，專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，每位學(xué)員結(jié)合專家的指導(dǎo)，修改自己研修方案的不足之處，真正的體現(xiàn)了研究的具體、有意義。不斷修改的過程，也就是不斷進(jìn)步的過程。2017年10月開始，課題研究進(jìn)入實(shí)施階段，每個(gè)小組有兩個(gè)老師結(jié)合課題上展示課，組員不但參加本組的活動(dòng)，而且還積極的參加其它小組的活動(dòng)，在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高設(shè)計(jì)課題展示課的能力。2017年10月17日，韓寧老師上了物理研究課，充分將物理與生活結(jié)合起來。王建明教授進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，并且提出了改進(jìn)意見。11月21日，韓穎老師上了《利用角的平分線添加輔助線構(gòu)造全等三角形》的數(shù)學(xué)研究課，用多種方式打開學(xué)生思路。課后，王建明老師為我們小組詳細(xì)的解讀了什么是聯(lián)想、課和課題之間的關(guān)系、幾何學(xué)習(xí)與聯(lián)想思維的關(guān)系、數(shù)學(xué)的本質(zhì)，旁征博引，讓我們受益匪淺；又針對(duì)韓穎老師的課提出了修改意見，從下午兩點(diǎn)到晚上六點(diǎn)多，四個(gè)多小時(shí)的研討充分而熱烈，王老師的嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)深深的感染了我們。11月30日，韓穎老師二次上課，我擔(dān)任了課堂觀察的任務(wù)，通過韓影老師的調(diào)動(dòng)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)非?；钴S，后測(cè)效果很好。11月30日下午，參加了在馬池口中心小學(xué)進(jìn)行的展示活動(dòng)；12月20日下午，在昌職參加了中職學(xué)校的展示活動(dòng)。每一參與活動(dòng)，都是一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，從中我了解了不同學(xué)段孩子的特點(diǎn)、不同學(xué)段教師的授課風(fēng)格、不同學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的差異，我也懂得了在課題與課的關(guān)系上，無論是哪個(gè)學(xué)段都是一樣的，課是課題的直觀呈現(xiàn)，也是課題的具體實(shí)踐，課上的成功與否并不重要，課后的總結(jié)、反思、再研究，再實(shí)踐非常必要。雖然，每一組集中的展示課只有兩節(jié)，但是，每個(gè)成員均可以在校內(nèi)上自己的課題展示課，我也上了兩節(jié)名著閱讀課：《走進(jìn)平凡的世界走出精彩的人生》、《雷雨》，在備課、上課、課后反思的過程中，讓課題得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。二、感悟與感恩昌平區(qū)進(jìn)修學(xué)校開展此次科研骨干高研班活動(dòng)，體現(xiàn)了區(qū)教委對(duì)科研工作的高度重視，對(duì)教師科研水平的高度重視，對(duì)科研指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，開班儀式上，教委及進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中，抽出時(shí)間親自參加，充分展現(xiàn)了這一點(diǎn)。進(jìn)修學(xué)校劉桂華老師，作為這個(gè)班的班主任，全程陪同上課，跟學(xué)員一起學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)員的發(fā)展和需求，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，令人感動(dòng)；負(fù)責(zé)中學(xué)教學(xué)組的魏秀江老師，默默付出，做好了專家與本組成員之間的協(xié)調(diào)，對(duì)本組展示活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，令人感到溫暖。一次充實(shí)的學(xué)習(xí)，一份難忘的經(jīng)歷，專家的引領(lǐng)、進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的付出，都是為了作為普通教師的我們專業(yè)的成長(zhǎng)。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但科研的種子已經(jīng)種在我們的心中，相信未來一定會(huì)在我們的工作中慢慢發(fā)芽、開花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。