【正文】 兩天就會(huì)利用他幫我拿本的時(shí)候給他打打氣。（4）向家長(zhǎng)報(bào)喜。其實(shí)他是一個(gè)挺聰明的孩子。第一天，孩子表現(xiàn)的特別好。同時(shí)家長(zhǎng)比孩子還興奮。聽(tīng)了楊瑞清校長(zhǎng)的報(bào)告，我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)：學(xué)會(huì)賞識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)，達(dá)成被愛(ài)：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦，引導(dǎo)施愛(ài)：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的源泉，啟發(fā)自愛(ài)：讓每個(gè)生命成為愛(ài)的堡壘。這個(gè)教科研是指教師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，研究解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動(dòng)。學(xué)習(xí)了如何開(kāi)展小課題研究，對(duì)我的啟發(fā)很大。即解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，或?yàn)榻逃虒W(xué)中的某個(gè)現(xiàn)象尋找答案。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。萊西二中沈倩倩 2016年4月27日第五篇：科研骨干高研班心得體會(huì)沉下心來(lái)做教育靜下心來(lái)理成果——昌平區(qū)科研骨干研修班學(xué)習(xí)心得北京市昌平區(qū)沙河中學(xué)姚艷從6月6日至今，十幾次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)給予了我們高度的關(guān)注，各位專家為我們指明方向、引領(lǐng)我們走上科研道路，各位兄弟姐妹在緊張忙碌的學(xué)習(xí)工作中互相借鑒、共同進(jìn)步，研修時(shí)間雖不長(zhǎng)，但我感覺(jué)收獲很大。通過(guò)大量的理論學(xué)習(xí)，我的知識(shí)得到了豐富，對(duì)科研的了解不斷增加，增強(qiáng)了我的科研信心。胡教授內(nèi)容有針對(duì)性，切實(shí)解決學(xué)員的困惑和問(wèn)題，通過(guò)胡教授的講解，14年來(lái)我才真正懂得了科研成果不只是論文，還有觀察報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、敘事研究報(bào)告……，是以研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在總結(jié)提煉之后經(jīng)過(guò)文字加工，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和知識(shí)而形成的，具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的增值知識(shí)產(chǎn)品；朱傳世教授幽默風(fēng)趣，課堂氣氛活躍，對(duì)課程的認(rèn)知深入到位；柳夕浪教授能夠率先垂范，告訴我們真正優(yōu)秀的科研成果，一定是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，并且能很好的指導(dǎo)實(shí)踐；吳正憲老師豐富的知識(shí)、親切的授課風(fēng)格、先進(jìn)的教育理念、自覺(jué)的反思精神深深的印在了每一位學(xué)員的心里，三上平均數(shù)更是讓我們看到了她對(duì)教育的堅(jiān)持與熱愛(ài)，這個(gè)過(guò)程太震撼人心了，30年如一日的自覺(jué)反思和與時(shí)俱進(jìn)成就了今天的吳老師，在她看來(lái)學(xué)生和學(xué)科是密不可分的，在教學(xué)中要滲透德育，有了學(xué)生和學(xué)科的教學(xué)才能既有溫度也有深度，這才是真正的教育，沒(méi)有對(duì)立矛盾，只有和諧統(tǒng)一！各位專家多樣的人格魅力在潛移默化中影響著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，向他們學(xué)習(xí)，沉下心來(lái)做教育，無(wú)怨無(wú)悔。清華附小百年的發(fā)展史，就是百年堅(jiān)持對(duì)人的培養(yǎng)史。本次研修學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，除了聽(tīng)報(bào)告、講座，還有很多實(shí)踐的歷練。2017年10月開(kāi)始，課題研究進(jìn)入實(shí)施階段，每個(gè)小組有兩個(gè)老師結(jié)合課題上展示課，組員不但參加本組的活動(dòng)，而且還積極的參加其它小組的活動(dòng)，在實(shí)踐導(dǎo)師的指導(dǎo)下提高設(shè)計(jì)課題展示課的能力。課后，王建明老師為我們小組詳細(xì)的解讀了什么是聯(lián)想、課和課題之間的關(guān)系、幾何學(xué)習(xí)與聯(lián)想思維的關(guān)系、數(shù)學(xué)的本質(zhì)，旁征博引，讓我們受益匪淺；又針對(duì)韓穎老師的課提出了修改意見(jiàn)，從下午兩點(diǎn)到晚上六點(diǎn)多，四個(gè)多小時(shí)的研討充分而熱烈，王老師的嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)深深的感染了我們。雖然，每一組集中的展示課只有兩節(jié)，但是，每個(gè)成員均可以在校內(nèi)上自己的課題展示課，我也上了兩節(jié)名著閱讀課：《走進(jìn)平凡的世界走出精彩的人生》、《雷雨》，在備課、上課、課后反思的過(guò)程中，讓課題得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但科研的種子已經(jīng)種在我們的心中，相信未來(lái)一定會(huì)在我們的工作中慢慢發(fā)芽、開(kāi)花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。進(jìn)修學(xué)校劉桂華老師，作為這個(gè)班的班主任，全程陪同上課，跟學(xué)員一起學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)員的發(fā)展和需求，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，令人感動(dòng)；負(fù)責(zé)中學(xué)教學(xué)組的魏秀江老師，默默付出，做好了專家與本組成員之間的協(xié)調(diào)，對(duì)本組展示活動(dòng)精心設(shè)計(jì)，令人感到溫暖。11月30日下午，參加了在馬池口中心小學(xué)進(jìn)行的展示活動(dòng)；12月20日下午，在昌職參加了中職學(xué)校的展示活動(dòng)。王建明教授進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，并且提出了改進(jìn)意見(jiàn)。9月14日的開(kāi)題指導(dǎo)會(huì)上，五位老師進(jìn)行了階段性的展示交流，專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，每位學(xué)員結(jié)合專家的指導(dǎo)，修改自己研修方案的不足之處，真正的體現(xiàn)了研究的具體、有意義。體現(xiàn)核心素養(yǎng)，緊跟改革步伐，讓孩子真正站在學(xué)校的中央，這樣樸實(shí)的以人為本，真是今天教育的本質(zhì)。此次研修活動(dòng)不僅注重理論的指導(dǎo)，而且重視一線專家的引領(lǐng)。講座和研修實(shí)踐中，各位專家在傳授知識(shí)、啟迪思想、指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)，無(wú)不貫穿著人格魅力的影響。6月6日上午，柳夕浪教授為我們講授《國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)與分析》，下午胡定榮教授以一項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的產(chǎn)生為例，為我們解讀《教學(xué)問(wèn)診與教學(xué)模式創(chuàng)新》；6月16日上午，胡定榮教授指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)校教科研課題方案進(jìn)行診斷與改進(jìn)，下午白冰教授指導(dǎo)我們進(jìn)行《教育研究文獻(xiàn)的查閱與綜述》；6月20日上午，胡定榮教授講述《教學(xué)設(shè)計(jì)方案的診斷與改進(jìn)》，下午朱傳世教授講述《學(xué)校課程方案的診斷與改進(jìn)》。積極開(kāi)展小課題研究，對(duì)于改善傳統(tǒng)教學(xué)中教與學(xué)的主客體的地位，平衡學(xué)生知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)和綜合能力，有非常積極的意義。曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō)：課題方