【正文】 案制定好了，課題也就做好了一半。選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結束了。小課題的特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短。通過學習，使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質的需要。通過曾繼耘老師的《草根式課題研究的價值與策略》報告，使我懂得了對教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。有獎有罰，賞罰分明。從家長的回信能看出來，孩子看到了我的信息非常高興。確實也挺可惜的。跟家長聯(lián)系反映情況之后。（3）模糊賞識。又加上家長不能在學習上給他什么幫助。（2）個別賞識。非常有時效性，梁家樂是我們班的生活委員。親其師則信其道。也要通過賞識，不斷提高他們的需要層次，使學生能持續(xù)地追求新的成就，開發(fā)自己的潛能，這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。要學會賞識，讓孩子也學會愛，讓孩子們從博愛、自愛、真愛、到會愛。他說：“我們在欣賞花的時候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會更漂亮更美麗?？傊?，教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。教育科研是研究教育問題和現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律和本質的創(chuàng)造性活動，是人文社會科學研究的重要領域，是人文社會科學的重要組成部分。王緯虹副院長的報告讓我對課題研究工作有了更深的了解。這次學習讓我感受最深的是歷史教研員的務實，從萊陽的到煙臺的，都在實實在在的為中學的歷史教學努力著，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢！第三篇：教育科研骨干培訓心得體會教育科研骨干培訓心得體會璧山縣青杠實驗小學校郭兵在教委教科所的安排下，于2012年4月11日至7月5日之間我在璧山縣教師進修學校參加了為期5天的璧山縣教育科研骨干培訓。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說，讓我覺得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質的歷史課有了初步的認識，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高！最后，煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節(jié)好課的幾個要素，使本來已經(jīng)明白了優(yōu)質課要素的我，頓時茅塞頓開，零散的東西變得系統(tǒng)化了，對一堂好課有了更確切的認識，孫老師著重從以下三個方面闡述了自己的觀點：全面衡量教師的教育教學活動:關鍵從8個方面論述了教學的全過程，具體、明白，讓人一目了然！“好課”好在哪里？這個問題孫老師從6個方面進行了闡述，從學生到教師，從目標到課堂訓練，面面俱到，詳細具體，很好的給我們以引導。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊，明白了科研對教育的重要，我決心在“十二五”科研課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。把機會交給學生。所以在今后的教學過程中，一定要創(chuàng)設學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。搞科研你就必須不斷學習，不斷寫論文，寫反思，寫案例，這都是與我的教學息息相關的。本次培訓中的很多內容都是我以前聞所未聞的。我認真做了筆記。葉楓主講的利用教學反思、案例、敘事開展研究，邱海艷主講的關于教師個人課題的研究，這些純理論的東西在我今后的科研活動中會大有幫助的。吳玉利的講座《加強魔燈應用，推進信息建設》中指出：信息技術與課程整合是指在學科科學中廣泛應用信息技術手段，把信息技術作為學生學習的認知工具各教師變革教學行為的工具，創(chuàng)設教學環(huán)境，為課程提供資源。這對于我今后的課堂教學非常有幫助。等等內容讓我受益非淺。吳專家指出：今天的學校教育真正關注人的發(fā)展，體現(xiàn)在學習者的主體性與文本對話、與他人對放、與自己對話。開班式上，科研所的孫所長提出了四點要求：要樹立通過科研讓學校發(fā)展的理念，要樹立校本研修的理念，要樹立研究要符合規(guī)范，要樹立向科研要質量。這次培訓內容豐富，形式多樣，有吳守垣的專家講座《研究行動，在研究中行動》，有幸福中學的高巍紅老師的生本觀摩課《聞一多先生的說和做》，有我校的“導學案”教學論壇、第五小學的關于“目標導學法”課改實驗匯報，還有分組式學員間的互動交流等等。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊，明白了科研對教育的重要，我決心扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。把機會交給學生。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。真正是研究即工作，工作即研究。我認為收獲非常大。完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，國家社科基金重大項目“中國傳統(tǒng)家訓文獻整理與優(yōu)秀家風研究”首席專家，我校中華文化傳承發(fā)展研究院院長陳延斌教授為我們進行了較為完整的解答。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。意識到不做科研不行，不做科研就不是一名合格的教師。第一篇：2017年度科研骨干培訓心得體會2017年度科研骨干培訓心得體會姓名：張慶單