【正文】 行為的一種內(nèi)省與反思。實踐教育是學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的有效途徑，是理論聯(lián)系實際和學(xué)校聯(lián)系社會的一條紐帶。要拓寬實踐教育領(lǐng)域。因此，思想政治理論課的教學(xué)需要積極科學(xué)地運用多媒體教學(xué)，建立師生之間良好的互動關(guān)系，使課堂的表現(xiàn)形式豐富和靈活起來，增強課堂的吸引力。要充分和科學(xué)地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)校開展了多媒體教學(xué)。課題組成員認(rèn)真分析了上面的數(shù)據(jù)，認(rèn)為要提高思想政治理論課的教學(xué)效果，從教學(xué)方法和教學(xué)手段上應(yīng)在以下方面做出努力：要不斷拓展有效的課堂教學(xué)方法。而在不滿意的原因中，67%的學(xué)生認(rèn)為老師只注重形式而忽視理論的分析，甚至?xí)庞澈驼n程無關(guān)的一些視頻材料。所以在“你認(rèn)為教師不定期地使用討論、辯論等互動式教學(xué)方法對增強教學(xué)效果有幫助嗎?”，%學(xué)生認(rèn)為“非常有幫助”，% 的學(xué)生認(rèn)為“有幫助，關(guān)鍵在于教師是否組織得好”。在“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)最急需改進(jìn)的問題”調(diào)查中，%的學(xué)生認(rèn)為要提高教師水平，%的學(xué)生認(rèn)為要改變教學(xué)方式，%的學(xué)生認(rèn)為是理論要與實踐相結(jié)合。”三、關(guān)于思想政治理論課教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)查分析思想政治理論課教育內(nèi)容的展開和教學(xué)效果的體現(xiàn)都需要通過一定的教育方法去落實。而且，“在你認(rèn)為思想政治理論課教師的學(xué)識和人格魅力對于教學(xué)效果的影響哪個更重要些?”，57%的學(xué)生認(rèn)為都重要，說明學(xué)生比較關(guān)注教師的言行、學(xué)識、道德和人格魅力方面，這些因素恰恰會在日常學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生有著重要潛移默化的影響，而且會直接影響教學(xué)的實際效果。因此，在對“提高思想政治理論課教學(xué)效果的建議”中，%的學(xué)生認(rèn)為要增強講課的趣味性，%的學(xué)生認(rèn)為要改進(jìn)教學(xué)方法和手段，%的學(xué)生認(rèn)為要多一些社會實踐，%的學(xué)生認(rèn)為教師在講解時要多結(jié)合社會和學(xué)生實際。在“你認(rèn)為思想政治理論課對現(xiàn)實中的熱點問題能給予一定的參考答案嗎”，30%的學(xué)生認(rèn)為可以給出較好的答案，57%的學(xué)生認(rèn)為給了答案，但不理想；在回答“學(xué)習(xí)思想政治理論課有哪些收獲時”，%的學(xué)生認(rèn)為獲得了有關(guān)的思想政治知識，%的學(xué)生認(rèn)為可以開闊自己在其他方面的眼界，對解決自己個人的實際問題有一定幫助。在“你認(rèn)為當(dāng)前思想政治理論課的教學(xué)效果怎樣”這個問題上，48%的學(xué)生認(rèn)為一般，24%的學(xué)生認(rèn)為較差。二、關(guān)于思想政治理論課教學(xué)效果及其影響因素的調(diào)查分析 * 校級教改項目《“問題——探究”式教學(xué)方法在思想政治理論課中的應(yīng)用研究》階段性成果教學(xué)效果在很大程度上直接體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的成敗。這些數(shù)字說明學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣并不是很理想，甚至課堂秩序還需要一定的維持。在上“思想政治理論課”的態(tài)度調(diào)查中，41%的學(xué)生表示認(rèn)真聽講，%的學(xué)生一般聽聽，7%的學(xué)生不怎么聽，還有16%的學(xué)生表示講到感興趣的就聽，不感興趣就不聽；在不聽的學(xué)生中，%，睡覺的占7%，%；在“認(rèn)為學(xué)校開設(shè)思想政治理論課是否必要和重要”這個問題上，35%的學(xué)生認(rèn)為必要和重要，47%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要性，但不像教材和老師說的那樣重要，18%的學(xué)生認(rèn)為不必要和不重要。一、關(guān)于學(xué)生對思想政治理論課學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣的調(diào)查分析態(tài)度和興趣是學(xué)習(xí)中重要的非智力因素，“真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的。[關(guān)鍵詞] 高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查高職院校思想政治理論課是對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。只有建立了足夠數(shù)量的、穩(wěn)定的全方位、多領(lǐng)域的思政課實踐教學(xué)基地，思政課教師才能以專業(yè)實習(xí)為契機，以社會調(diào)查、社會服務(wù)、社會體驗為主要內(nèi)容，把思政課課堂從學(xué)校搬到企業(yè)，讓封閉的課堂走向開放，使思政課實踐教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的要求。從筆者經(jīng)驗看，最好選擇那些雙方合作良好、合作穩(wěn)定、有著優(yōu)秀企業(yè)文化，有多方面的典型人物，具有對學(xué)生進(jìn)行思想教育意義的綜合功能的單位。從這些年的發(fā)展情況看，各高職院校根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，都建立了數(shù)量不等的實習(xí)實訓(xùn)基地。當(dāng)前，一些高職院校的思政課的實踐教學(xué)活動開展得不理想，未能達(dá)到實踐教學(xué)應(yīng)有的效果。3．構(gòu)建穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地基地的建設(shè)是實踐教學(xué)的硬件。要對實踐基地的專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)實踐基地的具體情況，明確基地教師的育人目標(biāo)和任務(wù)，使他們在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實習(xí)時，能夠自覺地緊密結(jié)合思政課實踐教學(xué)的目標(biāo)。同時，思政課實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，是貫穿學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實踐、實習(xí)的整個過程和每一個環(huán)節(jié)?；蛘哒f，是否具備以及具備多大的主導(dǎo)能力，決定著教師能否把握實踐教學(xué)活動的全過程，并對全過程的各個重要環(huán)節(jié)加以有效調(diào)控。2．加強實踐教學(xué)的教師隊伍建設(shè)在整個實踐教學(xué)活動中，高職思政課教師占有著主導(dǎo)性地位，是實踐教學(xué)活動的驅(qū)動者、指導(dǎo)者、組織者與實施者。為此，最好在學(xué)校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會和德育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由教務(wù)處、學(xué)工處、思政課教學(xué)部、就業(yè)實習(xí)中心、企業(yè)人力資源部等共同組建一個組織管理及決策運行機構(gòu)，來具體負(fù)責(zé)工學(xué)結(jié)合開展高職思政課實踐教學(xué)工作的統(tǒng)一籌劃，確定實踐教學(xué)中教學(xué)計劃、組織形式、經(jīng)費落實、考核評價以及教學(xué)實施過程中校企合作的重點等。三、提高高職思政課實踐教學(xué)實效性的主要途徑面對校企合作、工學(xué)結(jié)合形勢下思政課實踐教學(xué)存在的新問題、出現(xiàn)的新變化，高職學(xué)校要真正把思政課實踐教學(xué)落到實處，取得實效，應(yīng)著力從以下幾個方面努力。但就目前來講，由于學(xué)校思政課教師只是把利用校企合作開展教學(xué)活動作為思政課實踐教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，而不能與注重經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)品質(zhì)量的企業(yè)的實際需要相適應(yīng)，這就造成了學(xué)校與企業(yè)之間缺乏利益上的共同性，彼此的訴求不盡一致，使得不少企業(yè)往往把接受學(xué)生開展思政課實踐教學(xué)活動看作外加的任務(wù)，在思想政治教育和管理上不能給予充分重視。加上不少思政課教師對工學(xué)結(jié)合形勢下開展實踐教學(xué)尚缺乏比較好的經(jīng)驗和辦法，致使思政課實踐教學(xué)不能做到及時和深入。2．思政課教師尚未完全適應(yīng)工學(xué)結(jié)合形勢的要求 目前，雖然高職院校思政課教師隊伍建設(shè)取得了積極進(jìn)展和階段性成效，但仍存在思政課師生比不合理的情況，思政課師資數(shù)量仍顯不足。1．思政課實踐教學(xué)的難度加大校企合作、工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)模式的實施，加大了大學(xué)生頂崗實習(xí)和實際工作的力度，學(xué)生在校內(nèi)集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時間縮短，在校外分散實習(xí)實訓(xùn)時間增長。二、當(dāng)前高職思政課實踐教學(xué) 存在的主要問題近年來，隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，思政課適應(yīng)形勢變化，針對高職校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，取得了一定的成效。思政課實踐教學(xué)活動的組織與實施應(yīng)充分考慮到高職學(xué)生的特點，考慮學(xué)生的接受程度和接受能力；要將現(xiàn)實與未來結(jié)合起來、將學(xué)習(xí)與實習(xí)結(jié)合起來，在一定程度上，要按照企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)和要求來培養(yǎng)學(xué)生。相對而言，高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識，尤其是對待理論學(xué)習(xí)的態(tài)度等均存在一些問題，特別是不少學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率也較低。在我國高校中，學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，高職大學(xué)生是一個特殊的高等教育群體，有著不同于其他普通高等教育群體的獨特特點。2．與高職院校學(xué)生特點相適應(yīng)孔子曰：“因材施教。如果這時候能夠獲得思想情感上、心理上、法律上、政策上的幫助，不僅能夠幫助他們順利地度過這一特殊時期，而且也是使課堂理論教學(xué)獲得大學(xué)生理解、認(rèn)同的良好契機，對思政課實踐教學(xué)效果的提升起著重要作用。這就意味著高職院校的學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時間較短，不可能為思政課留出非常充足的學(xué)時。由于辦學(xué)模式與普通本科院校不同，高職院校的學(xué)制結(jié)構(gòu)也有自己的特點。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以廣泛深入的校企合作為基礎(chǔ)，加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科技工作的緊密結(jié)合，將理論教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)有機銜接，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，使“工”成為“學(xué)”的延續(xù)和深化，工學(xué)深度結(jié)合，融為一體。根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在辦學(xué)模式上也與一般本科院校有明顯的不同，主要表現(xiàn)為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式。與此相適應(yīng)，高職思政課實踐教學(xué)必須適應(yīng)這些特點，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)評價等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以實現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)。即以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，是我國高職教育的根本任務(wù)。一、高職思政課實踐教學(xué)要 充分考慮自身的教育特點 1．與培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特點相適應(yīng)高職高專教育是高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。[關(guān)鍵詞]高職院校；思想政治理論課；實踐教學(xué)；校企合作高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。面對新形勢，高職思政課實踐教學(xué)還存在一些問題，必須引起重視并積極應(yīng)對。參考文獻(xiàn)：1，1996年5月15日。總之，高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀帶有一定普遍性，許多學(xué)校的老師都有同感，但是這些存在的問題也并非完全不能克服。“神州6號”載人飛船及“嫦娥1號”的發(fā)射成功，這些都是非常生動具體 的思想政治理論課教學(xué)案例，通過這些生動具體的案例教學(xué)，增強課堂教學(xué)的感染力，說服力。黨的十七大把科學(xué)發(fā)展觀寫進(jìn)黨章，以胡錦濤為總書記的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國人民全心全意致力于發(fā)展社會生產(chǎn)力，全面推進(jìn)社會主義物質(zhì)文明，政治文明，精神文明和生態(tài)文明建設(shè)，全面建設(shè)小康社會，以人為本，為最廣大人民群眾謀利益，贏得了全國人民的擁戴。社會發(fā)展和人的發(fā)展都提出了許多新的理論和實踐問題。（三）注重理論聯(lián)系實際，展示思想政治理論課的理論魅力馬克思主義思想政治理論課的教學(xué)目的，不僅是要學(xué)習(xí)掌握其基本觀點，基本理論和基本方法，更重要的是用馬克思主義的基本觀點，原則和方法，認(rèn)識社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況，新問題，這是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在要求，也是增強教學(xué)內(nèi)容吸引力，說服力的根本途徑。當(dāng)代大學(xué)生是一個極富個性的社會群體，他們思維活躍，思想開放，具有明顯的獨立性和批判性，競爭意識和參與欲望很強。理論是發(fā)展的。教學(xué)內(nèi)容，外延要拓寬。對基本理論作必要適當(dāng)?shù)囊旰屯卣?，將課堂教學(xué)開放化。在新形勢下，教師要取得學(xué)生的信賴，必須在信息領(lǐng)域領(lǐng)先學(xué)生。課堂教學(xué)開放化。只有建立起平等師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的對話氣氛，引起學(xué)生情感上