【正文】 的成果嗎？把題紙舉起來給大家看看。（4）學(xué)生展示分的結(jié)果，并進(jìn)行評價。（多媒體顯示）通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果平均分成3份，你會分嗎？試一試。學(xué)生判斷并說明理由。（1）這里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手勢判斷。你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？師小結(jié)：看來平均分在生活中經(jīng)常用到。（4）教師小結(jié)：像這樣，每人分到同樣多的橘子，你知道數(shù)學(xué)上把這種分法叫什么嗎？揭示課題──平均分。③只分了一部分橘子，但每人分到的是同樣多的。經(jīng)過討論、交流，重新均等分配。教師巡視了解分配情況。（1）用1號袋中的學(xué)具擺一擺、分一分（每人同等數(shù)量的橘子）。瞧，他們來了！（多媒體顯示4位小朋友）。今天是我的生日，我特別高興。（1）小朋友們，你們知道今天是什么日子嗎？（做出神秘的樣子）今天是小精靈明明的生日。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，各種水果圖片若干，紙袋若干。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。[教學(xué)目標(biāo)]1．在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念?！俺ǖ某醪秸J(rèn)識”教學(xué)設(shè)計山西省太原市迎澤區(qū)水西關(guān)小學(xué) 張濤[教學(xué)內(nèi)容]人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書④、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式解決了”平均分之后，教師指出把６個桃平均分成３份，每份是２個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。②、用“平均分”指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把６個桃平均分成３份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的“平均分”來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。教學(xué)設(shè)計的幾個層次 ①、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實(shí)踐操作，一是把８張數(shù)字卡片隨便分成２份；二是把８張數(shù)字卡片分成２份，每份要同樣多。難點(diǎn)：理解平均分的含義。、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過親自動手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清 楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和初步語言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣； ５、教育學(xué)生熱情待人。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。例１通過讓學(xué)生動手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。、課堂作業(yè) 做練習(xí)十二的第一題 、板書設(shè)計(略)五、教學(xué)設(shè)計說明 、教材分析。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？ ④、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？ 為什么除以3？算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？（2）、做“做一做”第一題的第二小題 ①、學(xué)生獨(dú)立做 ②、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？③、比較一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？（3）、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？ 課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。三、形成練習(xí)（1）、做“做一做”第一題的第一小題 ①、讀題，理解題意請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？ ②、動手實(shí)踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8247。（教師邊講解邊板書）整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8247。），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？（4）、動手實(shí)踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？（5）、學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。（3）、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（教師板書：同樣多）引入 動手實(shí)踐二：①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多； ②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義； 教學(xué)難點(diǎn)：理解“平均分”的含義。5=（）18247。6=224247。6=()B類：課本練習(xí)十一1到5題說一說下邊算式中被除數(shù)、除數(shù)、商分別是多少。4=6用擺一擺，再寫得數(shù)15247。5=5 30247。12247。要把一些東西平均分成幾份，求每一份是多少，用除法做。三、鞏固練習(xí)實(shí)踐練習(xí)：（1）、有8個蘋果，平均放在4個盤子里，每個盤子放幾個蘋果？（2）、有6個磁鐵，平均分成兩份，每份有幾個？（3）、出示例3課件，分紐扣?！?板書，學(xué)生齊讀)，（3）、用“12247。= 被除數(shù)除號除數(shù)商（1）、認(rèn)識各部分的名稱，讀一讀。學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法 〖注意讓學(xué)生多讀、多說，在說的過程中既掌握了除法算式中各部分的名稱，同時進(jìn)一步提升了學(xué)生說的能力?！薄己⒆佣加袗勐牴适碌奶煨?，新知識教學(xué)之初，教師用一個故事情節(jié)導(dǎo)入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，從而有學(xué)習(xí)下去的欲望〗（1）、我們要把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子)（2）、該怎樣分?（出示課件）（3）、學(xué)生用卡片動手分一分（4）、觀看課件演示分桃子的過程教師：大家分得時候，老師也再幫大象伯伯分了以下，同學(xué)們想不想看看老師是怎么分的？(課件演示分的過程)(5)、請學(xué)生們用老師的分法再分一遍。〖通過親身分法的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知平均分的意義，為新知識的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作〗二、新授創(chuàng)設(shè)情境 ：有一天，小熊、小貓、小狗到大象伯伯家作客，大象伯伯為他們準(zhǔn)備了6個又大又甜的桃子，小熊、小貓、小狗都饞得流口水。教具、學(xué)具：PPT、磁釘、實(shí)物卡片教學(xué)方法：實(shí)踐探究法、講解法、練習(xí)法、協(xié)助學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，平時我們經(jīng)常要分一些東西，你們會分嗎?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分東西，并且在分的過程中學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識，好嗎?（1）、老師手里有8顆糖，我現(xiàn)在把它分給大家。教學(xué)重點(diǎn)：在時間操作中充分理解除法的含義。通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。B類：讓學(xué)生通過親自動手分