【正文】 ，我該怎么分呢？2．討論分配方案，初步建立“平均分”的概念。我邀請了一些客人。（2）多媒體顯示小精靈及錄音：小朋友們好。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”的概念1．談話。[教學重點]讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。2．讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。數(shù)學》二年級下冊第12～14頁例例2。⑤、結(jié)合除法算式教學除法算式的讀法和意義。③、解決如何“平均分” 上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。通過第一次動手操作由學生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。、教學設(shè)計教學設(shè)計的指導思想 ①、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學生大認知規(guī)律； ②、課堂上注重學生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標； ③、立足培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的能力； ④、教學過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。為了使學生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。例２使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領(lǐng)會除法的實際意義。計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學習除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。③、觀看動畫學生觀看動畫演示分小棒的過程。4=2”的意義。4=2”進行鞏固。②、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。學習除法算式的讀法和寫法 ①、除號表示除法的運算符號叫除號（板書：247。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）、探索新知學習例2（1）、創(chuàng)設(shè)情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？（2）、動手實踐三：教師：下面請同學們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。三、教具、學具 教具：課件、紙條、磁鐵 學具：數(shù)字卡片、小棒四、教學過程 、激趣引入激趣同學們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領(lǐng)，好嗎？ 動手實踐一：①、教師提出要求：請同學們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆； ②、學生操作，教師觀察、指導； ③、學生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）888817263544 ④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？ ⑤、請學生說，并說說為什么不一樣？⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。）第四篇：除法的初步認識一、教學目標 、知識目標讓學生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；使學生認識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義； 、能力目標通過實際操作,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生探索知識的能力和自主學習的能力； 、德育目標 教育學生要禮貌待人。（五）課堂總結(jié)。（3）更換出題、列式和說意義的學生，使參與的學生不重復。= =討論：這兩道題有什么相同？有什么不同？說說算式的含義。（3）交流匯報（4）討論與總結(jié)①觀察這些除法算式有什么相同的地方有什么不同的地方？（指導學生用被除數(shù)除數(shù)等名詞來說）②被除數(shù)都是12說明什么？ ③除數(shù)越來越小，說明什么？ ④商怎樣變化，說明什么？⑤由此你有什么發(fā)現(xiàn)？想說點什么？ 3．（1）有（）個氣球，每（）個扎成一束，扎成了（）束。（1）明確要求。學法指導：如果有困難，請你們擺一擺手中的卡片，幫助自己列一個算式，同時讀給你的同桌聽聽。3=5 18247。10247。（教師板書）（3）在這個算式中，被除數(shù)表示什么？除數(shù)和商呢？（4）12247。（1）20247。（3）我們剛才在干什么？（4）能用一個算式表示出大家分的過程嗎？20247。繼續(xù)了解除法的含義。出示例題？ 監(jiān)控：（1）一共有多少個竹筍？從哪兒看出來的？（2）怎么分？從哪兒看出來的？“每4個竹筍放一盤”這句話什么意思？（3）出示問題“能放幾盤？”完整說一說這幅圖的意思。四、教學準備 課件、竹筍圖片、盤子圖片等。三、教學重難點重點：知道除法運算的含義，掌握除法算式各部分的名稱，了解除法算式的寫法和讀法。二、教學目標，掌握除法算式各部分的名稱。這節(jié)課你有什么收獲？平均分給4個人，每人分（）塊。（3）匯報：說說每道除法算式的含義。5=4，你能用動作或者圖畫來表示這件事嗎？ 小結(jié)：通過前面的研究你有什么體會？（四）拓展應(yīng)用，加深理解 ?？磮D列除法算式。4什么意思？（5）分得的結(jié)果，每份是多少？3在哪兒呢？（6）12247。（2）12表示什么意思？4呢？（3）這是除號，“247。4=3（個））（1）這個除法算式讀作12除以4等于3。？就這個意思，你還在哪看見了？（可以指圖，也可以指題目），還可以用一個算式來表示。？誰愿意上來分一分。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。（把12個竹筍，平均放在4個盤子里。這幅圖什么意思？互相說一說。五、教學過程（一）理解圖意，明確問題。難點：理解掌握除法運算的含義。、文字語言和符號語言之間聯(lián)系的過程中，發(fā)展符號感，提高解決問題的能力。6=()C類：課本練習十一1到5題〖練習根據(jù)學生的不同情況，分為A、B、C三類，讓不同層次的學生都