課堂因活力而精彩-文庫吧資料
2024-11-15 23:02本頁面
【正文】 并不是錯誤本身，而是其背后的獨立思考。學(xué)生的差錯是極有價值的，正好能引起我們的思考。一堂課上下來，學(xué)生沒有一個錯，這樣的課還有上的必要嗎？這樣的課可以說是無效的，無意義的。而華老師認(rèn)為“沒錯是比較理想的狀態(tài)，自己沒錯應(yīng)該是很理想，學(xué)生沒錯更好。第三篇：課堂因差錯而精彩課堂因差錯而精彩這個題目我是借用了特級教師華應(yīng)龍老師的，在上學(xué)期，我有幸參加了酒泉市承辦的一次“名師引路”教研活動，領(lǐng)略了華應(yīng)龍老師的風(fēng)采，聆聽了他的教學(xué)和關(guān)于“課堂因差錯而精彩”的報告，被特級教師高超的課堂藝術(shù)所震撼。教學(xué)有法，但無定法，只要是對學(xué)生長遠發(fā)展有利的都是好方法。前面提到的兩個例子，都充分說明了在教學(xué)過程中我們機智地處理孩子在課堂中出現(xiàn)的錯誤，回報我們的就不是遺憾而是精彩。第二天的語文課堂上我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小紅開始舉手回答問題了，看著她的轉(zhuǎn)變，我心里比吃了蜜還甜。我讓她自己改錯，她沒有讓我失望，我對班上的其他孩子說：“小紅學(xué)東西可真快，我們給她鼓勵好嗎？”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我走過去，拍拍她的肩，表示沒什么，然后我對班上的孩子說：“這兩個字是同音字，在平日的生活中我們很容易用錯，有時候老師也會用錯，有沒有同學(xué)能幫老師準(zhǔn)確地記住它們的用法。只見她把題做成了這樣：“星期天，我（再）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（在）讀一遍。題目是這樣的：“星期天，我（）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（）讀一遍。我們的學(xué)生正在成長中，錯誤對他們來說也是一種挫折，在面臨錯誤和挫折的時候，需要我們適時適度的扶一把，既幫他們重拾自信，又幫他們找到努力的方向。工廠的工人生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，可以回爐重鑄，可是人的成長過程是不可逆的，因此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的靈魂比什么都重要。教育無小事，事事皆學(xué)問。所以，當(dāng)孩子們在課堂上出現(xiàn)錯誤時，我們不要急于強加糾正，要有容人之量，允許他們犯錯，把這種錯誤當(dāng)作一種正?，F(xiàn)象，我們扮演領(lǐng)路人的角色，幫迷路的羔羊回家。有了這次成功的體驗后，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭更足了，現(xiàn)在班上的孩子們在意見不同時學(xué)會了討論，學(xué)會了求同存異。再問：“是誰讀對了？”請這個同學(xué)再讀一遍。記得在教學(xué)拼音時（我們使用的是語文出版社的S版，教材的編寫中，是聲母和韻母穿插學(xué)習(xí)，注重拼讀的訓(xùn)練），學(xué)完韻母aoe后學(xué)聲母bpmf,并進行拼讀訓(xùn)練，無論是拼讀還是單獨寫字母，孩子們都完成得很好，可就在學(xué)了聲母dtnl后，問題就來了，在練習(xí)拼讀時，我把前面學(xué)過的b的拼讀放入本課的練習(xí)中加以復(fù)習(xí)時，在拼讀b—a→ba時班上就出現(xiàn)了兩個聲音“ba”“da”，孩子們還為此爭論不休，原本井然有序的課堂秩序被破壞了，看到這里，我十分生氣，很想訓(xùn)人。孩子學(xué)知識出錯的原因多種多樣：可能是個人接受能力的差異；可能是上課開小差，注意力不集中，錯過了這個知識點的學(xué)習(xí)；也可能是相似知識的混淆??無論什么原因，只要孩子在課堂了上出現(xiàn)錯誤，就說明我們的教育有不足的地方，有值得改進的地方。人無完人，孰能無過。教育方法方面的遺憾我們老師通過教學(xué)反思能夠加以改進，今天我們要探討的就是如何對待課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出來的錯誤，讓課堂因錯誤而精彩。藝術(shù)都有其研究和創(chuàng)作對象，教育與其它藝術(shù)創(chuàng)作的對象不同，它的創(chuàng)作對象是有靈魂有思想的人；三是正因為這種差異性，盡管老師們都望生成龍，卻又免不了恨鐵不成鋼，總會有這樣或那樣的遺憾。關(guān)鍵詞：錯誤 遺憾 精彩特級教師于漪老師說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。小組合作流于形式，含金量有多少？該讓學(xué)生擺脫合作、探究的幌子，讓
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