【正文】 離農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。本人僅就多媒體在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見。從此，多媒體技術(shù)（電子白板）走進(jìn)了我們的課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。隨著“班班通”正式走入鄉(xiāng)村小學(xué)，在鄉(xiāng)村小學(xué)也可以很好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在農(nóng)村語文教學(xué)中，合理運(yùn)用“班班通”，發(fā)揮多媒本的優(yōu)勢(shì)，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效突破重難點(diǎn)，促使學(xué)生讀得更入情，提高學(xué)生識(shí)字能力，生發(fā)學(xué)生寫作的愿望。“班班通”，作文教學(xué)精彩呈現(xiàn)！第四篇：5588農(nóng)村課堂教學(xué),因”班班通“而精彩1農(nóng)村課堂教學(xué)，因“班班通”而精彩湖北省十堰市鄖西縣馬安鎮(zhèn)石塔河中心小學(xué)陳榮明 吳茂森【內(nèi)容提要】在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，隨著教育的均衡發(fā)展，湖北省農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施，我們農(nóng)村學(xué)校居然也安裝了班班通?！鞍喟嗤ā钡慕槿?，使得我們的作文教學(xué)不再枯燥。如精彩之處和欠缺之處都可變換字體顏色或加入下劃線等，既使學(xué)生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改作文的方法。上課時(shí)，教師如果在條件的允許下，將有代表性的習(xí)作及時(shí)投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文要求逐字逐句逐段地進(jìn)行評(píng)改。因?yàn)檫@期間沒人關(guān)注，沒人評(píng)價(jià)，沒有反饋，學(xué)生不能及時(shí)了解自己的寫作成果，也就很難再刺激學(xué)生的寫作欲望。學(xué)生寫作文的時(shí)候，多么渴望老師馬上就給一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。三、運(yùn)用“班班通”多媒體技術(shù)，優(yōu)化作文講評(píng)多方實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的及時(shí)了解，對(duì)學(xué)習(xí)積極性有強(qiáng)化作用，有助于提高學(xué)習(xí)效率，而且及時(shí)反饋比遠(yuǎn)時(shí)反饋效果更好。(三)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體具有可控性，即在人的控制下，可以有選擇地再現(xiàn)所需要的內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生有目的地觀察。(二)創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為形象小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是由直觀到抽象，由感性到理性，兒童對(duì)直觀形象、色彩鮮明的東西特別感興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們可以將枯燥的文字變?yōu)榫唧w的圖畫，大多作文題目是以文字形式出現(xiàn)的，如“寫一種動(dòng)物”等，這并不利于初學(xué)作文者的訓(xùn)練，于是，我便設(shè)計(jì)了多媒體教學(xué)軟件，讓作文題以圖畫的形式來展示。（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供生活素材教學(xué)的實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生作文最苦惱的是“無米之炊”?！爆F(xiàn)在的的孩子由于主、客觀因素的制約，他們的見聞比較狹窄，再加上學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，因此積累的素材有限，照搬照編的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。我也欣喜地看到，學(xué)生積淀的寫作興趣，在被多媒體網(wǎng)絡(luò)展示的新知識(shí)激發(fā)之后，結(jié)出了累累碩果。在這樣的愉快的氣氛中，學(xué)生的寫作興趣被大大的激發(fā)了，有的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就拿起筆描述自己印象深刻的風(fēng)俗，有的學(xué)生與同學(xué)就某一問題展開了熱烈的討論，還有的在課余打開搜索引擎，展開了對(duì)自己感興趣的民族風(fēng)俗 的相關(guān)搜索。操作過程中，我與孩子們一邊靜心欣賞圖片、聽介紹，在指導(dǎo)觀察的同時(shí)，引領(lǐng)他們打開寫作的思路。這很顯然，與我們教學(xué)的宗旨背道而馳。以六年級(jí)下冊(cè)關(guān)于民風(fēng)民俗的寫作為例。作文由苦差事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的情感和交際需要，從“要我寫”轉(zhuǎn)化為“我要寫”?！鞍喟嗤ā钡囊胝n堂，打破了時(shí)空的限制，為學(xué)生提供了豐富多彩的感知材料，使其有事可寫，有話可說，有情可發(fā)，從而達(dá)到學(xué)作文、亦學(xué)做人的目的；運(yùn)用“班班通”的多媒體技術(shù)，不僅創(chuàng)設(shè)了寫作情境，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情，且可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，把五彩繽紛的社會(huì)生活融會(huì)于五彩斑斕的畫面之中，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切結(jié)合，從而豐富了學(xué)生素材，拓寬了寫作思路，使作文教學(xué)變得生動(dòng)活潑，對(duì)改變孩子“作文作文見到頭疼”的現(xiàn)狀起到了重大作用。第三篇：班班通作文教學(xué)因你而精彩“班班通”，作文教學(xué)精彩呈現(xiàn)郭河二小 鄢華林很多教師和學(xué)生有時(shí)面對(duì)一個(gè)作文題目“苦不堪言”，一方是難以確定指導(dǎo)的最佳方案，一方是提起筆來擠不出一點(diǎn)墨水。我經(jīng)常借助多媒體課件的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而入情入境，使朗讀達(dá)到最佳效果。多媒體的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，提高了他們的寫作興趣，它們逐漸變得愛寫、會(huì)寫了?！睂懺挕?一)口語訓(xùn)練: 我在教學(xué)蘇教版第六冊(cè)《微笑著承受一切》一文時(shí)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)桑蘭的資料，收集了一些殘疾人勇敢和命運(yùn)作斗爭(zhēng)的生活片段，然后結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺?，一句句包含贊美之情的話在學(xué)生的口中流露出來，我利用大屏幕，把學(xué)生們表達(dá)得自然流暢、充滿激情的話語顯示在大屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生讀句、評(píng)句，進(jìn)一步鍛煉他們的口語表達(dá)能力。我們不僅要欣賞美、感悟美，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)美。突破難點(diǎn)行之有效的方法是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，將靜止的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，它猶如一座橋搭起了學(xué)生與課文之間的對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決了我難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，是整個(gè)課堂更加精彩。多媒體使我的教學(xué)靈活多變，講課時(shí)得心應(yīng)手。我在教學(xué)時(shí)，將描寫每個(gè)景物的句子制作在印有該景物的圖片或動(dòng)畫上，讓學(xué)生邊欣賞九寨溝的美景邊讀句子，體味景物的特點(diǎn)，品味作者是用怎樣的詞語和句子寫出景物特點(diǎn)的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是多媒體的拿手好戲，通過創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課程文本，運(yùn)用多媒體來輔助我的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。我堅(jiān)信如果長期堅(jiān)持下去對(duì)提高課堂效益，優(yōu)化語文教學(xué)大有裨益。傳統(tǒng)的課文插圖，制作的投影片已不能夠很好的吸引學(xué)生，多媒體為看圖學(xué)文提供了廣闊的空間，多媒體的運(yùn)用使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了常規(guī)的單調(diào)的教學(xué)模式，使“樂”學(xué)落到了實(shí)處，能多角度的刺激學(xué)生的各個(gè)感官，從而大大活躍了課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)更加靈活，使課堂更加精彩，大大的提高了教學(xué)效率。它同時(shí)為學(xué)生營造了開放的課堂，改變了以往傳統(tǒng)的、呆板的、沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)變得活躍、精彩而高效。只有運(yùn)用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育，更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教師，為真正提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第二篇：教學(xué)因你而靈動(dòng) 課堂因你而精彩教學(xué)因“你”而靈動(dòng) 課堂因“你”而精彩———淺