【正文】 會上作了動員，使全體老師深刻地認識到課改的必要性和學比教更重要、放開比管住更重要等，讓全體老師從內(nèi)心真正動起來。在這場課改行動中，該校從思想、組織、制度等方面全方位推動課改向縱深發(fā)展。小組合作流于形式，含金量有多少？該讓學生擺脫合作、探究的幌子，讓獨立思考適時介入小組合作?！盎盍φn堂”課改值得反思的地方：“活力課堂“熱熱鬧鬧，學生“問題”連連，也能妙語對答，但學生真正思考的觀點“幾何”？該讓語文回歸自然了。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，使學生的學習變得豐富而有個性。三、更新教學方法，維系活力課堂面對新教材的新內(nèi)容、新要求，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，并在課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。二、完善教學管理，促生自主、合作。在課堂教學中放手讓學生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念?！盎盍φn堂”課改值得推行之處：一、創(chuàng)新教育思維，落實學生民主。第三篇：課堂因活力而精彩課堂因活力而精彩——“活力課堂”課改心得體會大牟家中學 范培軍“活力課堂”改革給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學面貌煥然一新，養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設(shè)計，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程。教學有法，但無定法，只要是對學生長遠發(fā)展有利的都是好方法。前面提到的兩個例子，都充分說明了在教學過程中我們機智地處理孩子在課堂中出現(xiàn)的錯誤，回報我們的就不是遺憾而是精彩。第二天的語文課堂上我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小紅開始舉手回答問題了，看著她的轉(zhuǎn)變，我心里比吃了蜜還甜。我讓她自己改錯，她沒有讓我失望，我對班上的其他孩子說：“小紅學東西可真快，我們給她鼓勵好嗎？”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我走過去，拍拍她的肩，表示沒什么，然后我對班上的孩子說：“這兩個字是同音字，在平日的生活中我們很容易用錯，有時候老師也會用錯，有沒有同學能幫老師準確地記住它們的用法。只見她把題做成了這樣：“星期天，我（再）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（在）讀一遍。題目是這樣的：“星期天，我（）家里做作業(yè)，我已經(jīng)讀了一遍課文，媽媽讓我（）讀一遍。我們的學生正在成長中，錯誤對他們來說也是一種挫折，在面臨錯誤和挫折的時候，需要我們適時適度的扶一把，既幫他們重拾自信，又幫他們找到努力的方向。工廠的工人生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，可以回爐重鑄，可是人的成長過程是不可逆的，因此培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的靈魂比什么都重要。教育無小事，事事皆學問。所以，當孩子們在課堂上出現(xiàn)錯誤時，我們不要急于強加糾正，要有容人之量，允許他們犯錯，把這種錯誤當作一種正?，F(xiàn)象，我們扮演領(lǐng)路人的角色，幫迷路的羔羊回家。有了這次成功的體驗后，孩子們的學習勁頭更足了，現(xiàn)在班上的孩子們在意見不同時學會了討論，學會了求同存異。再問：“是誰讀對了？”請這個同學再讀一遍。記得在教學拼音時（我們使用的是語文出版社的S版，教材的編寫中，是聲母和韻母穿插學習，注重拼讀的訓練），學完韻母aoe后學聲母bpmf,并進行拼讀訓練，無論是拼讀還是單獨寫字母，孩子們都完成得很好，可就在學了聲母dtnl后，問題就來了，在練習拼讀時，我把前面學過的b的拼讀放入本課的練習中加以復(fù)習時，在拼讀b—a→ba時班上就出現(xiàn)了兩個聲音“ba”“da”，孩子們還為此爭論不休，原本井然有序的課堂秩序被破壞了，看到這里，我十分生氣，很想訓人。孩子學知識出錯的原因多種多樣：可能是個人接受能力的差異；可能是上課開小差，注意力不集中，錯過了這個知識點的學習；也可能是相似知識的混淆??無論什么原因，只要孩子在課堂了上出現(xiàn)錯誤，就說明我們的教育有不足的地方，有值得改進的地方。人無完人，孰能無過。教育方法方面的遺憾我們老師通過教學反思能夠加以改進，今天我們要探討的就是如何對待課堂上學生呈現(xiàn)出來的錯誤，讓課堂因錯誤而精彩。藝術(shù)都有其研究和創(chuàng)作對象，教育與其它藝術(shù)創(chuàng)作的對象不同，它的創(chuàng)作對象是有靈魂有思想的人；三是正因為這種差異性，盡管老師們都望生成龍，卻又免不了恨鐵不成鋼，總會有這樣或那樣的遺憾。關(guān)鍵詞：錯誤 遺憾 精彩特級教師于漪老師說：“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。只有師生在“容錯”“糾錯”“用錯”的過程中，課堂才是活的，教學才是美的，教與學的活動才是最有價值的。更重要的是，還能提高學生的各方面能力、提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。更像醫(yī)生通過望、聞、問、切，準確判斷病人發(fā)病的原因，然后對癥下藥，才不會使病癥復(fù)發(fā)。相信，經(jīng)過這一學習過程，學生們不僅掌握了三位數(shù)除