蘇教版三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-15 22:57本頁(yè)面
【正文】 五篇：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)“我最喜歡（崇拜）的人”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)坑底中心小學(xué) 陳希仁教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作六 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本次作文指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生能夠用人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物品質(zhì)的寫作方法。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。師生評(píng)價(jià)教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。三、交流習(xí)作，師生評(píng)議四、朗讀習(xí)作請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。同座位互相說(shuō)一說(shuō)指名說(shuō)五、當(dāng)堂完成草稿同學(xué)們說(shuō)得真好，把你們說(shuō)得寫下來(lái)就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？當(dāng)堂進(jìn)行草稿寫作 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作一、我的十分鐘請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語(yǔ)句。簡(jiǎn)單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動(dòng)物。教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫。能借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）第四篇：三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)(6)教學(xué)目標(biāo)懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。教師讀范文。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。（課件出示動(dòng)畫人物合影）指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。┨K教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。教師讀范文。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。（課件出示動(dòng)畫人物合影）指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。第三篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。不少同學(xué)在敘述文具的樣子時(shí)，只關(guān)注到外表的圖案、漢字、字母以及顏色、長(zhǎng)短等，沒在意內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如通篇采用第一人稱“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有條理地表達(dá)：先寫樣子，再寫作用，最后點(diǎn)出主人的喜愛之情，等等。但司空見慣的物件不一定能寫好，因?yàn)槲木咛珜こ２贿^(guò)，不如玩具對(duì)學(xué)生有吸引力，要寫得比較生動(dòng)，且有一定具體的內(nèi)容，并非易事。（六）板書設(shè)計(jì)：文具（我的學(xué)習(xí)伙伴）形狀顏色構(gòu)造用法按一定順序課后反思： 本次習(xí)作要求介紹一種自己喜歡的文具，能寫出文具的特點(diǎn)和用途。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。同位之間交換著改一改，互相提一提建議。寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，是否寫清楚了文具的特點(diǎn)、用途、用法等，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。打草稿速度要快，不會(huì)寫的字用圈代替，不要因?yàn)椴粫?huì)寫的字而打斷思路，要一氣呵成。）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面習(xí)作，要求按照一定的順序?qū)懬宄亟榻B文具的特點(diǎn)與用途。師提寫作要求。引導(dǎo)再讀例文，看是否有新發(fā)現(xiàn)。指名說(shuō)，全班評(píng)改。（三）、細(xì)觀察，說(shuō)文具。請(qǐng)各小組將心愛的文具放在一起，先在小組里推銷，然后再由小組中推銷的最好的上來(lái)作介紹。小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。”——學(xué)生練說(shuō)。當(dāng)我的主人的時(shí)候，我就。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。（出示第三人稱的例文）不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。他先介紹了從外表上看，我是——這是介紹的外面，再介紹了刨刀在哪里，在煙囪里——這是介紹的里面，它是按照從外到內(nèi)的順序。（教師邊演示，邊夸張地說(shuō)這幾個(gè)動(dòng)作：插、頂、旋轉(zhuǎn)），請(qǐng)學(xué)生把這句話讀一讀。指讀例文，其他同學(xué)想想這篇例文哪些地方寫得特別好。這么漂亮的鉛筆刨刀，你知道他的刨刀藏在哪嗎？鉛筆屑從哪出來(lái)呢？原來(lái)她的構(gòu)造是這樣的？（板：構(gòu)造）你拿到了會(huì)用嗎？怎么用？（板：用法）剛剛聽了你們的介紹，鉛筆刨刀也迫不及待地想自我介紹一下了。老師今天也帶來(lái)了一個(gè)文具，它是——鉛筆刨刀,（課件出示：鉛筆刨刀圖），看了這張圖片，你喜歡它嗎？你覺得它看起來(lái)怎么樣？生自由介紹。過(guò)渡：看得出小朋友都很喜愛它們。你從哪看出來(lái)的？同學(xué)們，剛才你們猜出的這些謎底
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