蘇教版三年級上冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 引路，明確內(nèi)容。小結(jié)過度：是呀，人有千般相，描述時只有抓住人物特點，比如一張與眾不同的臉龐，一個職業(yè)習(xí)慣的動作、一個特別的眼神，都能給人留下深刻的印象。他泥鰍似的身影隨處可見。（1）、他的臉上鑲嵌著一雙眼睛，加上烏黑的頭發(fā)，十分精神?。?）“說起他呀，當(dāng)屬咱們班之“最”。叫我陳老師是表示對我的尊重，叫我陳哥哥、陳叔叔，是把我當(dāng)作他的親人。教學(xué)過程：一、課前談話：師：同學(xué)們，我姓什么？叫什么？（板書：陳希仁）這是我的名字。培養(yǎng)學(xué)生 養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將觀察、發(fā)現(xiàn)的信息自由的表達出來。注意標(biāo)點符號的位置。三、交流習(xí)作，師生評議四、朗讀習(xí)作請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。簡單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動物。學(xué)習(xí)重點、難點：重點：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。┑谒钠喝昙壣蟽粤?xí)作6教學(xué)設(shè)計(6)教學(xué)目標(biāo)懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。教師讀范文。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。（課件出示動畫人物合影）指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。第三篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入課件出示：我的好朋友。如通篇采用第一人稱“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有條理地表達：先寫樣子，再寫作用，最后點出主人的喜愛之情，等等。（六）板書設(shè)計：文具（我的學(xué)習(xí)伙伴）形狀顏色構(gòu)造用法按一定順序課后反思： 本次習(xí)作要求介紹一種自己喜歡的文具，能寫出文具的特點和用途。同位之間交換著改一改，互相提一提建議。教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。）指導(dǎo)學(xué)生進行書面習(xí)作，要求按照一定的順序?qū)懬宄亟榻B文具的特點與用途。引導(dǎo)再讀例文，看是否有新發(fā)現(xiàn)。（三）、細觀察，說文具。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。當(dāng)我的主人的時候，我就。（出示第三人稱的例文）不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。（教師邊演示，邊夸張地說這幾個動作：插、頂、旋轉(zhuǎn)），請學(xué)生把這句話讀一讀。這么漂亮的鉛筆刨刀，你知道他的刨刀藏在哪嗎？鉛筆屑從哪出來呢？原來她的構(gòu)造是這樣的？（板：構(gòu)造）你拿到了會用嗎？怎么用？（板：用法）剛剛聽了你們的介紹，鉛筆刨刀也迫不及待地想自我介紹一下了。過渡：看得出小朋友都很喜愛它們。同學(xué)們，在你們身邊有一群不會說話的朋友，（出示課件：猜謎語）他們是誰呀？第一題：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯字，勞累不怕臟。通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語、自主觀察自我介紹的活動，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，借助例文賞析，讓學(xué)生初步掌握從不同方面，抓住特點，介紹一個物品的寫作方法，自然地流露出喜愛之情。按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其它文具，弄清它是什么做的、形狀怎樣，有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。不少同學(xué)在敘述文具的樣子時，只關(guān)注到外表的圖案、漢字、字母以及顏色、長短等，沒在意內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但司空見慣的物件不一定能寫好，因為文具太尋常不過，不如玩具對學(xué)生有吸引力，要寫得比較生動，且有一定具體的內(nèi)容，并非易事。全班交流。（糾正寫字姿勢；認(rèn)真用鋼筆寫）五、作后評改自讀自改。）（出示課件；作文練筆）指導(dǎo)學(xué)生進行書面習(xí)作。三、細心觀察，說說文具（出示課件：我來說一說）指名說（3個），全班評改。小結(jié)：讀了這篇例文，對你有什么啟發(fā)？生：講清楚文具的外形、結(jié)構(gòu)和作用，并按一定順序?qū)?。（板書：按順序?qū)懀┢鋵?，除了這種直接介紹給別人這個文具是怎樣的方法，還有一種好方法，那就是自我介紹的方法，比如我們課本上的習(xí)作范文就是以第一人稱來描述一件文具。（出示各種文具圖片）（激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)）過渡：看得出同學(xué)們都很喜愛它們。師：相關(guān)文具、課件。教學(xué)難點按一定的順序，觀察自己的文具，弄清它的特點和用途，先說再寫。第一篇：蘇教版三年級上冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計蘇教版三年級上冊習(xí)作6文具教學(xué)目標(biāo)初步感知狀物文章的基本寫法。教學(xué)重點讀懂例文，能按習(xí)作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具。教學(xué)準(zhǔn)備生：課前留心觀察一件文具。文具在學(xué)習(xí)生活中毫無怨言地為我們服務(wù)，除了我們剛剛說的鉛筆，你知道的文具還有哪些？（生舉例）這么多的文具中，你最喜歡哪一種呀？拿出來給我們看看。（生介紹）第一、二自然段主要描寫的是鉛筆盒的什么？（板書：外形）第三自然段描寫的又是鉛筆盒的什么呢？（板書：作用）這篇習(xí)作介紹時不僅把鉛筆盒的外形和作用講清了，還描寫了結(jié)構(gòu)（板書：結(jié)構(gòu)）你看先介紹了從外表上看鉛筆盒的樣子，又介紹了鉛筆盒里面有什么，按照從
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