蘇教版三年級上冊習(xí)作6教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 外到內(nèi)一定的順序。藍(lán)色的字都是些什么句子？（比喻句）我們在習(xí)作中可以多恰當(dāng)運用比喻句，會使文章更加生動形象和精彩。開始吧。（總結(jié)板書：一、寫清楚文具的外形、結(jié)構(gòu)、作用；二、按一定順序把話說完整。教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。同位之間交換著改一改，互相提一提建議。文具與學(xué)生朝夕相處，可以說相當(dāng)熟悉?？v觀本次習(xí)作，每個同學(xué)均能把文具的用途交代出來，至于能把文具外形方面的特點，寫得像模像樣的，就只有十來個尖子生了。能借助“習(xí)作要點討論”的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。教學(xué)評價設(shè)計這是一篇狀物的作文，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在小作的基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)用品，從而培養(yǎng)他們的觀察興趣、能力和習(xí)慣。教學(xué)課時 ：兩課時教學(xué)過程第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗，激活愿望（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它毫無怨言地為我們服務(wù)，除了我們剛剛說的那些文具，你知道的文具還有哪些？ 這么多的文具中，你最喜歡哪一種呀？拿出來給我們看看。（師隨機提問：這個刨刀多好看呀，看上去他就像什么？（板：形狀）這個小房子漂亮嗎？你從哪發(fā)現(xiàn)它十分漂亮？（板：顏色）你能按照一定的順序介紹嗎？比如：從上到下。（生介紹）老師覺得，鉛筆刨刀介紹用法時，特別細(xì)致，詞語用得特別準(zhǔn)確。其實，除了這種自我介紹的方法，還有一種好方法，那就是我們介紹時直接告訴別人，這個的文具是什么樣子的，怎么用的。課件出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就。師：文章最后一句其實表達的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。開始吧。評議：說說哪位代表講得最好，好在哪里？指出不足之處。（出示課件：一、寫清楚文具的形狀、顏色、構(gòu)造、用法；二、按一定順序把話說完整。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐（四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作。小組互改。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評價)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。指導(dǎo)課上，我在引導(dǎo)同學(xué)們研讀教材例文時，花了不少時間，目的就是希望大家了解例文在寫法上一些可供借鑒的地方。譬如寫鋼筆，只描寫筆桿的光滑漂亮、筆帽的小巧可愛、筆尖書寫的流利瀟灑，是不夠的，還應(yīng)該旋開筆桿，觀察里面的筆管，特別是吸墨水的軟管，什么樣啊，怎么吸，也可以順便寫幾句。課件展示圖片。小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。三、寫作文現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思?？吹竭@五個字你想到了什么？我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。二、講故事這些卡通人物，還有許多有趣的故事。下面我們就來聽聽他倆的故事。四、交流學(xué)生習(xí)作片段。按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時目標(biāo)：能仔細(xì)觀察圖畫，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M行描述。二、相互修改自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。六、謄寫作文要求：抄寫認(rèn)真，書寫工整。并作到文從字順，內(nèi)容具體。難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。名字就是由人來叫的，是個符號。出示謎面。第二最，最靈。生說，師適時點撥，注意表達的完整、生動?！睘榱?xí)作做好充分的準(zhǔn)備。眼力、聽力、思考力和想象力，修改能力。（板書：形象）說感情。要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）過渡：我們作為高年級學(xué)生，不但要會以貌寫人，還要學(xué)會以事寫人，也就是通過具體的事例表現(xiàn)一個人的性格、品質(zhì)、脾氣。并用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。讓學(xué)生重溫課本要求，就是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和構(gòu)思能力。（1）可以先請公眾人物，偶像明星的，如周杰倫。把學(xué)生的視野打回與自己朝夕相處的人之中。強調(diào)事情的來龍去脈和細(xì)節(jié)描寫。出示：一、我最喜歡或崇拜的人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他只是一個普通的交警，卻是我最敬佩的人。他只是一名最最普通的警察，但他是我心目中最崇拜的人。出示：那天，家里讓我去買醋，一出門，白花花的陽光四射，枝葉垂頭喪氣地耷拉著腦袋，連狗也趴在地上直吐舌頭，像在說：“我要冰棍！我要空調(diào)！”我像是蒸籠里的“包子”，熱得難受，好不容易走到了樹蔭下，就涼快多了。就在離他不到三米的地方，聳立著一棵參天大樹，但他卻沒有去樹蔭下，因為那樣指揮就會不方便。時間到。師：不管寫誰，都要寫出哪兩個方面？（外貌、內(nèi)心）?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活師：好文章是改出來的，“文章不厭百回改”。這樣就會發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，但是不要理解為只讀三次，而是反復(fù)念。片段練習(xí)請同學(xué)們試著給你的人物語言加上提示語和動作描寫。外貌描寫要抓住人物最有特點的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文3：一個身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——
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